第五章-幼儿科学探究活动的设计与指导

幼儿科学教育与活动指导21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导1.了解并掌握不同类型的幼儿科学探究活动设计思路和原则。2.能够组织实施不同类型的幼儿科学探究活动,并给予幼儿适宜的指导。3.了解并把握当前幼儿科学探究活动的发展趋势。学习目标21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导第一节集体科学探究活动的设计与指导第三节科学探究游戏的设计与指导第五节园外科学探究活动的设计与实施第四节生活中科学探究活动的设计与指导第二节区域科学探究活动的设计与指导21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导第一节集体科学探究活动的设计与指导一、集体科学探究活动的设计21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导活动主题的选择围绕核心概念,选择最基本的内容贴近幼儿的生活,拓展幼儿的经验从可行性出发,选择适合开展集体活动的内容一、集体科学探究活动的设计21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导活动目标的设计可操作性和具体性原则预设性与灵活性原则连续性与递进性原则一、集体科学探究活动的设计21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导活动过程的设计导入环节的设计操作环节的设计回顾反思环节的设计21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导观察认识型探究活动一般观察多个物体或现象的比较观察长期系统的观察二、集体科学探究活动的实施与指导21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导实验操作型探究活动模仿操作探究自主操作探究验证操作探究二、集体科学探究活动的实施与指导21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导科学讨论型探究活动收集资料—共同分享个别探究—集中研讨二、集体科学探究活动的实施与指导21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导技术操作型探究活动感受—操作型运用—操作型学习—制作型设计—制作型二、集体科学探究活动的实施与指导21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导第二节区域科学探究活动的设计与指导一、区域科学探究活动的特点21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导相对于教师主导的集体活动,区域活动中的探究活动没有固定的组织形式,幼儿以个人自主探究的形式为主,能够直接与材料进行对话,自由选择探究的主题、材料、方式等,按照自己的节奏和步骤操作,选择自己喜欢的伙伴进行合作,幼儿拥有更大的自主权进行探究。同时,教师也能够兼顾到个别幼儿的需求,对幼儿实施个别化的指导,并针对幼儿提出的疑问给予及时、全面的反馈。在幼儿区域科学探究活动中,幼儿以材料为中心进行学习。教师通过区域材料对幼儿进行间接、隐性的指导。集体活动中教师有形的指导,在区域活动中变为了“有意图的区域材料”。二、区域科学探究活动的设计与实施21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导案例——“收容角”某班活动区活动时间。放眼望去,幼儿在各区角内玩得十分开心。仔细观察,区角活动存在冷热不均的现象。建构区、图书区、美工区都很受欢迎:建构区中人头攒动,幼儿一边搭着,一边议论着,十分投入;图书区中三五个幼儿靠在软垫上,认真地翻看着图书;美工区内幼儿正在专心地做棉签画。还有几个幼儿在建构区和美工区外面徘徊,等待进入游戏的机会。然而科学区内空空荡荡。在教师的动员下,这几个等待的幼儿进入了科学区。幼儿拿起放大镜看看,转动了几下小地球仪,又走了出去。问题:科学区为什么不受欢迎?如何开展科学区的活动?二、区域科学探究活动的设计与实施21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导活动室内科学区的活动设计与实施科学区材料的投放教育性可操作性趣味性层次性生成性科学区活动的组织与实施支持幼儿自由选择活动的内容和材料观察幼儿的活动情况,予以适时的指导引导幼儿遵守活动的规则进行操作注重自主探究后的总结与反思二、区域科学探究活动的设计与实施21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导其他区域活动中科学探究活动的设计与实施生活区科学探究活动的设计与实施有关食物的活动有关医学健康的活动养殖区和种植区科学探究活动的设计与实施认识植物和动物种植植物、养殖动物观察、记录植物和动物及其生存环境利用植物作为科学实验的材料二、区域科学探究活动的设计与实施21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导其他区域活动中科学探究活动的设计与实施沙区科学探究活动的设计与实施研究沙子的属性及作用将沙子作为其他科学探究的工具与沙相关的小制作艺术区科学探究活动的设计与指导科技小制作不是美工创作科技小制作是创新不是模仿科技小制作要遵循一定的步骤二、区域科学探究活动的设计与实施21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导其他区域活动中科学探究活动的设计与实施阅读区科学探究活动的实施与指导选择“科学”的科学读物从幼儿的兴趣出发给予幼儿自己思考的空间积木区域科学探究活动的设计与实施有关力学的知识关于形状、空间方位的知识21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导第三节科学探究游戏的设计与指导一、科学游戏的特点21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导教育性与游戏性相结合科学性是区别科学游戏与一般游戏的重要特征科学游戏是有规则的模拟活动科学游戏是丰富多样的二、幼儿科学游戏的设计与实施21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导自发性科学游戏角色游戏建构游戏无规则的运动游戏探究性科学游戏规则性科学游戏拼图游戏配对游戏棋类游戏接龙游戏感官游戏二、幼儿科学游戏的设计与实施21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导案例——奇妙的电池在科学探索区教师为幼儿准备了各种型号的电池、电动玩具和小电器,让幼儿尝试给自己最喜爱的玩具和小电器装上电池。过了一会儿,有的玩具动起来了,而有的玩具仍然一动也不动,幼儿手里拿着玩具焦急地看着老师,老师也不教他们怎么装,只是鼓励他们仔细地观察电池和玩具。终于,幼儿发现了电池上的“+”和电动玩具安装电池处的符号,并从“++相对”“--相对”的有趣现象中找出了玩具不会动的原因。为了巩固幼儿对电池的“+”“-”的认识,教师又开展了“给生活区送电”的游戏。游戏中:有的幼儿发现,只用了一节电池“生活区”的灯就亮起来了;有的幼儿发现,如果用两节电池“生活区”的灯就更亮;还有的幼儿把三节电池连接起来,“生活区”的广播就响起了乐;更有几个幼儿兴致勃勃地把许多节电池连接起来,却发现小灯泡全“烧”了……通过这个游戏,幼儿不仅学会了电池的连接,还对电池的个数和亮度的关系以及电池太多小灯泡反而烧坏等一系列物理知识有了粗浅的认识。21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导第四节生活中科学探究活动的设计与指导一、生活中的科学探究活动的特点21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导教育的隐性情境性偶发性自发性易忽略性二、生活中的科学探究活动的实施21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导生活中幼儿科学教育的实施要点密切联系生活,利用生活资源进行科学教育抓住教育契机,将幼儿的问题与发现转化为科学教育培养幼儿解决日常生活中的实际问题的能力为幼儿提供丰富的生活经验生活中幼儿科学教育的实施幼儿园一日常规活动与科学教育家园合作与科学教育偶发性活动与科学教育21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导第五节园外科学探究活动的设计与实施一、远足活动中科学探究活动的实施21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导远足活动给予了幼儿亲密接触自然的机会。远足活动是幼儿园根据季节的变化,选择适宜的时间组织的,引导幼儿到距离幼儿园相对较远的、接近大自然的户外场所进行的一种活动,包括踏青、散步、采摘等活动。在这些活动中,幼儿能够充分地与大自然进行亲密的互动,在互动的过程中,幼儿不仅获得了对植物、动物及其生长环境等自然事物的直观体验,还被激发了对大自然的热爱的情感及探究大自然的兴趣。二、科技馆、博物馆等场馆中科学探究活动的实施21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导科技馆激发幼儿对科学技术的好奇心及情感的共鸣引导幼儿“亲历”科学探索的过程启发科学思考,满足个性化需求二、科技馆、博物馆等场馆中科学探究活动的实施21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导博物馆激发幼儿学习科学的动机,培养幼儿合作与自主学习的能力为家长和幼儿园提供教育的辅助场所二、科技馆、博物馆等场馆中科学探究活动的实施21世纪学前教师教育系列教材幼儿科学教育与活动指导儿童探索馆儿童探索馆展馆的布置、设计等都有别于传统意义上的博物馆和科技馆儿童探索馆的设计与建设也涵盖了众多科学与艺术文化