青春的情绪作业设计41

道德与法治作业设计

4.1青春的情绪

编写人:薛艳芳

【学习目标】

1.结合情绪成语接龙,了解人的情绪复杂多样性，知道情绪的种类有哪些.

2.通过情景探究，了解影响情绪的因素，理解情绪的作用.

3.通过聚焦生活，知道体会青春期情绪的特点，学会积极面对负面情绪，培养健康的心态。

课前作业：自主学习发现问题(指向目标1和目标2,能力层级:识记)

一、情绪面面观

1.情绪的种类有哪些？

人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、、哀、等基本情绪，还有害羞、焦

虑、厌恶和内疚等情绪。各种各样的情绪丰富了我们的生活、

2.情绪的成分有哪些？

情绪是一种复合的状态，包括、外显表情和____________三种成分。

3.影响情绪的因素有哪些？

我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、、周围的

舆论氛围、等。随着的变化，我们的情绪也经常变化。

4.情绪的作用有哪些？

情绪的作用非常神奇，影响着我们的和行动。它可能激励我们、努

力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而o

二、情绪的青春色调

1.青春期情绪特点的出现

进入青春期,随着加快和不断丰富,我们的情绪也发生着变化,

表现出青春期的情绪特点。

2.青春期的情绪特点有哪些？

(D情绪。(2)情绪o

(3)情绪的。(4)情绪的。

(5)情绪的一_。

1

3.怎样正确看待青春期的情绪？

（1）青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发的情

绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。

（2）青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学习这些__________情绪，同样是我

们中需要经历的。

【微点拨】情绪会影响我们的身心健康，妨碍我们的学习、工作和生活。

点拨：观点是片面的。情绪有正面的情绪和负面的情绪之分。正面的情绪有利

于促进我们的身心健康，促进我们的学习、工作和生活；负面的情绪会影响我

们的身心健康，妨碍我们的学习、工作和生活。

【微拓展】情绪是变化的。

提示：（1）不同的人，面对同一件事，往往会有不同的感觉。

（2）同一个人，面对同一件事，在不同的情况下，往往有不同的感受。

课中作业:要点探究解决问题

—＞情绪面面观

活动一：词语接龙（指向目标1,能力层级:理解）

把全班分组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉

飞色舞、手舞足蹈等。

活动二：里约奥运会中国女排获得冠军（指向目标2,能力层级:识记）

比赛激动人心，在小组赛中，中国女排屡次失利，当时队员的情绪已经产生了一些悲伤、

失望的情绪，但是经过调整，队员自信、奋勇拼搏中国，女排出现了绝地反击，惊天逆转。

小组合作探究

（1）情绪的影响因素有哪些？

（2）情绪有什么作用？

2.情绪的青春色调

活动三：聚焦生活（指向目标：3,能力层级:运用）

2

小伟是班级的宣传委员，擅长绘画，他的绘画作品曾获得市级美术比赛一等奖。一天

中午，他正在出板报，很多同学围观，不少同学赞叹，小伟听后心里美滋滋的，脸上却紧

紧绷着，装作满不在乎的样子，画得也更起劲儿。这时，小刚过来了，对板报提出了一些

意见，小伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚仍然不停地说，小伟扔下粉笔，冲着小

刚大声地说：“你行，我不干了。”随后，他扬长而去，剩下小刚和其他同学尴尬地站在那

里。

（1）小伟前后有着怎样的情绪变化？

（2）小伟的情绪变化体现了青春期情绪的哪些特点？

（3）我们应该怎样正确对待青春期的情绪？

课后作业:达标检测（指向目标：2、3,能力层级：运用）

一、单项选择题

1、下列古诗文中，哪一句反映了人的情绪（）

A.梅花香自苦寒来

B.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠

C.欲穷千里目，更上一层楼

D.明月松间照，清泉石上流

2.古语“风声鹤唳，草木皆兵”表达的情绪是（）

A.兴奋B.忧伤C.恐惧D.悲伤

3、七年级学生佳明在进入中学后，数学学得不是很好，经过几次月考后，他的

学习成绩下降很快，心里总是感觉数学学不好，学习积极性也不高。这体现了

青春期的的情绪特点。（）

A.情绪反应强烈B.情绪波动与固执

C.情绪的闭锁性D.情绪的表现性

4、考试没有考好，小强痛苦极了。这时同桌小华来约他玩，他不耐烦地说：“…

边去，烦着呢！”气得小华好多天没理小强。这告诉我们（）

3

A.正面的情绪带给我们积极的感受

B.要学会积极面对青春期的负面情绪

C.负面情绪使人缺乏面对困难的意志

D.负面的情绪容易导致学习成绩下降

5、能力提升

情境一炎热的教室里，两位学生的手里各有半杯水。第一个学生说：“可惜我

只有半杯水了！”而另一个学生却说：“啊，幸好我还有半杯水！”

情境二一次小组讨论时，一位学生说：“人的情绪丰富多彩。月有阴晴圆缺，

人有喜怒哀乐。情绪不需要调控。”

情境三《儒林外史》中的范进，寒窗苦读儿十载，屡试不中，不想54岁时，

忽报金榜题名，面对梦寐以求的喜讯，极度高兴，以致喜而发疯，精神失常。

(1)情境一中的两个学生分别表现出了一种什么情绪？

(2)情境二中的这位学生的观点是否正确？简述理由。

(3)情境三启示我们应当如何正确处理正面情绪与负面情绪之间的关系？

生活小启示

生活影响着我