2022-2023学年部编版高中语文必修上册9《念奴娇 赤壁怀古》教学设计

《念奴娇・赤壁怀古》教学设计

【教学目标】

1、语言建构与运用：品读经典，了解词人的生平及创作风格，熟读成

诵。

2、思维发展与提升：了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦

闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。

3、审美鉴赏与创造：掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力。

4、文化传承与理解：理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。

【教学重、难点】

1、体会作品的豪放风格，探究作者所塑造的风流化、理想化周瑜形

象，从而理解作者对建功立业的渴望。

2、通过了解作者际遇，以及作者与周瑜的对比，体悟作者豁达的人

生态度。

【教学方法】

讲授法问答法讨论法

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入

余秋雨的《黄州突围》这样写道：余秋雨在黄州突围中这样写道

"他从监狱里走来，带着一个极小的官职，实际上以一个流放罪犯的身份走来。

他带着“乌台诗案”泼给他的浑身脏水走来，他满心侥幸又满心绝望地走来……

一路上小人牵着大师，大师牵着历史，一路走来了黄州……

二、基础知识

1、关于词

词分为两派，是哪两派？风格特征有何不同？其代表人物是谁？

豪放派：纵横裨阖，气魄宏大，豪放不羁。代表：苏轼、辛弃疾

婉约派：缠绵俳恻，婉丽多姿，音调谐婉。代表：李清照、柳永

在苏轼之前，“诗庄词媚曲谐”，他打破了词为艳科的屏障，扩

大词的题材，开创了豪放一派的词风。使词进入社会民生的广阔天地

中，丰富了词的意境。

2、咏史怀古诗特点

（1）结构：临古地（绘景象）一一思古人一一忆其事一一抒己怀。

（2）常见的思想感情：

借（古人）感慨身世，关照自我：抒发对古人的缅怀之情，表

达渴望像古人那样建功立业的雄心壮志；悲叹年华消逝，时不我待，

怀才不遇、壮志难酬。

临（古迹）抒发感慨，感伤兴衰（变迁）：感慨盛衰无常、昔盛

今衰、物是人非的伤感，暗含对现实的不满甚至批判。

思（古事）借古讽今，劝诫世人：感慨国运衰微，忧国伤时，揭

露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命

运。

（3）常用的手法：用典，对比，衬托，虚实结合，借景抒情，

借古讽今。

三、知人论世

1、作者

苏轼（1036—1101）字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家、

美食家。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。著有

《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。

旷世奇才：

散文：与欧阳修并称"欧苏〃，唐宋八大家之一

诗歌：与黄庭坚并称"苏黄"

词：与辛弃疾并称"苏辛〃绘画：善画枯木怪石

书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家〃

苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之

2、背景

被放逐的人生：苏轼20岁进士及第，宋神宗时在杭州、密州、

徐州、湖州等地任职。元丰三年，因“乌台诗案”被贬为黄州团练副

使，他游历访古，三咏赤壁，写下“两赋一词”。宋哲宗即位后任翰

林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知颍州、定州等地，晚年因

新党执政被贬惠州、信州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。

乌台诗案元丰二年（1079年），御史何正臣等上表弹劾苏轼，奏

苏轼移知湖州到任后谢恩的上表中，用语暗藏讥刺讽议朝政，随后又

摘取大量苏轼诗文为证。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受

审。

据《汉书•薛宣朱博传》记载，御史台中有柏树，野乌鸦数千栖

居其上，故称御史台为“乌台二“乌台诗案”由此得名。

贬到杭州，他说：“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。

《六月二十七日望湖楼醉书》

贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香二

《初到黄州》

贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。

《惠州一绝/食荔枝》

贬到彳詹州，他说：“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。

《六月二十日夜渡海》

苏东坡不仅是黄州自然美的发现者，而且也是黄州自然美的确定

者和构建者。但是，事情的复杂性在于，自然美也可倒过来对人进行

确定和构建。苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡，这实在是一

种相辅相成的有趣关系。

-余秋雨在《苏东坡突围》

四、题解

①念奴娇词牌名，“念奴”是唐代一位著名歌伎，因其音调高亢，

遂取为调名，此调宜于抒写豪迈感情。

②赤壁怀古标题，“赤壁”即赤鼻矶，在今湖北黄冈；“怀古”：追

怀古昔，追念古代人物或历史事件，常用作词题、诗题。

五、初读文本，整体感知

1、看视频，学朗诵

大江/东去，浪/淘尽、,千古/风流/人物。故垒西边，人道是、，三

国/周郎/赤壁、o乱石/穿空7，惊涛/拍岸7,卷起/千堆雪江

山如画，一时/多少、豪杰。

遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑

间，橘橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发人

生如梦，一尊/还酹/江月。

2、小组翻译

长江向东奔流，滚滚浪涛把千古以来的英雄豪杰冲洗尽了。旧营

垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭的乱石插

入天空，惊涛骇浪拍打着江岸，卷起的浪花如同千万堆白雪。江山美

丽如画，那一时期涌现了多少英雄豪杰！

遥想当年周公瑾，美丽的小乔才嫁给他，雄姿勃发。手拿羽扇，

头戴纶巾，谈笑之间，曹操的战船被烧成灰烬。我在想象中游历了一

番故国（三国）的战场，该笑我太多愁善感了，以致过早地长出了白

发。人的一生真象一场梦，还是洒一杯酒祭奠江中的明月吧！

3、赏析全词

景物：大江东去故垒西边乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（境界开阔、历史悠久）

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。（赤壁之战）

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（比喻清冽之感画面形声

兼备、气势雄壮）

江山如画，一时多少豪杰。由景及人承上启下照应开头（风

流人物）对自然雄奇画卷的赞叹、对英雄豪杰的倾慕

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。（美人衬英雄青春年少）

羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭。（风流儒雅）

故国神游，多情应笑我，早生华发。（年老、功业未成）

六、合作探究

1、词的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”在全词中起到什

么作用？

①内容上：以"大江东去"起兴，用"浪淘尽"把眼前永远奔流的江水与

已经消逝了的“千古风流人物''联系起来，饱含对时光易逝、岁月无情、

人生短促而事业难成的喟叹，虚实结合，雄浑壮阔，气势磅礴；

②情感上：奠定了全词雄浑苍凉的感情基调。

③结构上：引起下文，在雄浑壮阔的大背景下引发对下文江山人

物的感想，对周瑜的缅怀。

2、"乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪〃

“乱"一一写出岸边岩石山崖之险怪

“穿〃一一写出陡峭山崖直插云霄的高峻

“惊〃一一本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌

"拍"一一突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度

“卷”一一波涛力量之浩大

这三句运用多种修辞手法，从声音，色彩，姿态，气势等方面描

绘出赤壁的奇景和长江的气势，也暗写下阙赤壁之战惊心动魄的场面

和英雄人物的英姿，表现作者的豪迈奋发意气，渲染了环境气氛

3、描写周瑜的形象为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？

一是借周瑜娶小乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁之战时，年纪很

轻，很有作为。

二是以美人衬托英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿，英雄美人，相得益

彭。

三是小乔之姊大乔系孙策之妻，所以周瑜跟孙权外托君臣之义，内有

葭孳之亲，能取得孙权的绝对信任，这是他能够建功立业的一个重要

条件。

4、分析周瑜形象

小乔初嫁了一一年轻得志

雄姿英发，羽扇纶巾

——英姿勃发、装束儒雅、风度翩翩

谈笑间，橘橹灰飞烟灭

——作战指挥若定、从容沉着

年轻有为春风得意

气概宏伟雍容闲雅

指挥若定人生赢家

5、塑造周瑜的形象有什么用意？

瑜

周

次轼

龄

年

午

龄

3447

活

生

生

活

:幸福美满屡遭不幸

表

外

外

表

：英俊儒雅

职

位早生华发

职

位

:东吴都督

际

遇

际

遇团练副使

:功成名就功业未就

仰慕英雄

对比：渴望建功立业年岁已老壮志难酬

怀古伤今

周瑜：情场、官场、战场，场场得志；

自己：黄州、惠州、僧州,州州失意。

6、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？

苏轼虽遭贬斥，但仍积极进取，渴望建功立业，虽感慨“人生如

梦〃，但情感并不消极。与周瑜的政治功业对比，自己是失败的，但

上片写道“浪淘尽、千古风流人物〃，像周瑜这样的英雄终也随着岁月

流逝而不复存在，从人类历史来看，二者终是“人生如梦〃。

人生短暂，而江月永恒，“一樽还酹江月〃拿一杯酒，且祭奠江

中之月，脱离苦闷，让精神获得自由，表现出的是一种旷达浩逸之风。

7、《念奴娇赤壁怀古》的豪放表现在哪些方面？

描绘壮美之景：夸张、比喻手法的运用，呈现出一派广阔的景致,

显示出宏大的气魄。

刻画风流之人：选取婚姻美满、风度儒雅、智慧才能卓越三个方

面，把周瑜叱咤风云的儒将风采写得生动形象。这个少年得志、在赤

壁之战中建立奇功的英雄身上，正寄托着词人的人生理想。

抒发旷达之情：生不逢时，一腔抱负无法施展，只能仰望古人。

不过“风流人物〃也是要被历史长河淘尽的，不如在江月、江风中举杯

逍遥吧，词人在失落中得到了暂时的解脱。

七、主旨艺术

1、主旨

《念奴娇赤壁怀古》融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古

战场的雄奇景色入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发作者个人的

贬谪失意，功业无成的感