4《晒太阳》（教学设计）二年级上册科学苏教版

4《晒太阳》（教学设计）二年级上册科学苏教版主备人备课成员教学内容《晒太阳》（教学设计）二年级上册科学苏教版，本节课我们将学习以下内容：

1.理解太阳光对人类和自然界的重要性；

2.掌握太阳光能可以转化为热能，了解晒太阳可以帮助我们取暖；

3.了解太阳能的利用，如太阳能电池板可以将太阳能转化为电能；

4.实践操作：制作简易的太阳能热水器，观察并记录晒太阳后的水温变化。核心素养目标分析本节课围绕《晒太阳》主题，旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究：通过观察和实验，让学生理解太阳光的重要性，提高学生观察现象、提出问题、解决问题的能力；

2.实践创新：引导学生动手制作太阳能热水器，激发学生的创新意识和动手实践能力；

3.环境意识：让学生认识到太阳能是一种清洁、可再生的能源，培养学生节能环保、可持续发展的意识；

4.团队合作：在小组合作完成太阳能热水器制作过程中，培养学生沟通协作、共同解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解太阳光能转化为热能的过程，以及太阳能的利用方式；

-掌握通过实验观察太阳能热水器的效果，理解晒太阳对水温的影响；

-培养学生节能环保、使用可再生能源的意识。

举例：通过讲解太阳能电池板的工作原理，让学生明白太阳能如何转化为电能；通过制作太阳能热水器实验，让学生直观感受到太阳光的热能转化。

2.教学难点

-太阳光能转化为热能的科学原理，对二年级学生来说可能较抽象；

-实验操作中涉及的数据记录和分析，对学生来说是挑战；

-小组合作中，如何分配任务、协调合作，以完成太阳能热水器的制作。

举例：为突破难点，教师可使用图文并茂的教具或动画，帮助学生形象理解太阳能转化的过程；在实验中，教师引导学生逐步记录数据，通过图表等形式直观展示分析结果；在小组合作中，教师提前进行分组指导，明确每个成员的责任，确保学生能有效合作。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和形象比喻，讲解太阳能转化的基本原理，使抽象概念具体化；

-讨论法：鼓励学生针对太阳能的利用和节能环保进行小组讨论，激发学生思考；

-实验法：指导学生动手制作太阳能热水器，通过实验观察和分析，深化对太阳能转化的理解。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT和动画展示太阳能转化的过程，增强视觉效果；

-教学软件：运用互动软件模拟太阳能热水器的制作过程，提高学生的参与度；

-网络资源：提供相关太阳能应用的案例，拓展学生的知识视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示地球上的各种生物和自然环境在太阳光下的生长和变化，提出问题：“为什么太阳对地球上的生物和自然环境这么重要？”引发学生思考太阳光的作用。

-通过询问学生日常生活中晒太阳的经历，让学生分享晒太阳的感受，为新课的学习营造兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材内容，讲解太阳光能转化为热能的原理，引导学生认识到太阳能是一种清洁、可再生的能源。

-通过动画和教具演示太阳能电池板和太阳能热水器的原理，使学生直观理解太阳能的利用方式。

-强调节能环保的重要性，引导学生树立可持续发展的观念。

3.实践操作（15分钟）

-分组进行太阳能热水器制作实验，让学生亲身体验太阳能转化为热能的过程。

-在实验过程中，引导学生观察、记录水温变化，培养学生的观察力和数据分析能力。

-教师巡回指导，解答学生在实验中遇到的问题，确保每个学生都能参与并理解实验过程。

4.巩固练习（5分钟）

-设计一些关于太阳能转化和利用的练习题，让学生通过练习加深对知识点的理解。

-组织小组讨论，让学生分享实验过程中的发现和心得，互相交流学习。

5.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点和难点，设计一些问题，检查学生对太阳能转化和利用的掌握情况。

-鼓励学生提出问题，培养他们的思考能力和问题解决能力。

6.师生互动环节（5分钟）

-邀请学生上台展示自己的实验成果，分享制作太阳能热水器的经验。

-教师针对学生的分享进行点评和总结，强调实验过程中的注意事项和节能环保观念。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-鼓励学生思考太阳能的其他应用，如太阳能汽车、太阳能发电等，激发学生的创新意识。

-引导学生关注新能源的发展，提高他们的环境意识和节能意识。

8.总结与反思（5分钟）

-对本节课的知识点进行回顾，强调太阳能转化的原理和节能环保的重要性。

-让学生反思自己在实验过程中的表现，鼓励他们在今后的学习生活中积极应用太阳能知识。

总用时：45分钟知识点梳理1.太阳光能转化为热能的原理：

-太阳光是一种电磁波，不同波长的光具有不同的能量；

-当太阳光照射到物体上时，物体吸收光的能量，温度升高，实现光能向热能的转化；

-黑色物体比白色物体更容易吸收太阳光，因此黑色物体在阳光下升温更快。

2.太阳能的利用：

-太阳能电池板：利用光生伏特效应，将太阳光转化为电能；

-太阳能热水器：通过集热器吸收太阳光热能，将水加热；

-太阳能光伏发电系统：将太阳能电池板产生的电能储存起来，供家庭或工业使用。

3.节能环保与可持续发展：

-节能：减少能源消耗，降低能源成本，提高能源利用效率；

-环保：太阳能是一种清洁、可再生的能源，使用太阳能可以减少对化石能源的依赖，降低环境污染；

-可持续发展：太阳能资源的开发利用符合可持续发展原则，有助于实现能源的长期稳定供应。

4.实验操作与数据分析：

-制作太阳能热水器：学习如何组装集热器、水箱等部件，理解太阳能热水器的原理；

-观察与记录：在实验过程中，注意观察水温变化，并记录数据；

-数据分析：通过分析实验数据，了解太阳能热水器的效果，探讨影响太阳能利用效果的因素。

5.创新意识与团队合作：

-创新意识：鼓励学生在实验过程中思考如何改进太阳能热水器，提高热能转化效率；

-团队合作：学会在小组内部分工合作，共同完成太阳能热水器制作任务。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我注意到以下几点值得反思和改进：

1.教学方法的选择与调整

在讲授太阳能转化的原理时，我发现部分学生对于抽象的概念理解起来有些困难。因此，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，如让学生通过实际操作教具，感受光能向热能的转化过程，以提高他们对抽象概念的理解。

2.实践操作的指导与关注

在太阳能热水器制作实验中，我发现有些学生在操作过程中存在不规范现象，可能导致实验结果不准确。针对这一问题，我将在未来的教学中加强对学生的指导，提醒他们注意实验操作的规范性和严谨性。

3.课堂提问与讨论

在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时表现紧张，可能是因为缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在提问时给予更多的鼓励和肯定，营造轻松愉快的讨论氛围。

4.核心素养的培养

在课堂教学过程中，我注意到学生们的环境意识和节能意识有所提高，但在实践创新方面还有待加强。为了培养学生的创新意识，我将在未来的教学中增加一些创新设计环节，鼓励学生思考如何优化太阳能热水器的性能。

改进措施：

1.针对抽象概念的理解，增加互动教学环节，让学生通过实际操作感受光能转化为热能的过程。

2.加强实验操作指导，提醒学生注意实验操作的规范性和严谨性，确保实验结果的准确性。

3.优化课堂提问和讨论环节，给予学生更多的鼓励和肯定，提高学生的参与度和自信心。

4.增加创新设计环节，鼓励学生思考太阳能热水器的优化方案，培养他们的创新意识和实践能力。

5.定期进行教学反思，根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学方法和策略。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了太阳光能转化为热能的原理，了解了太阳能的利用方式，如太阳能电池板和太阳能热水器。通过实践操作，亲身体验了太阳能转化为热能的过程。下面进行课堂小结和当堂检测：

1.课堂小结：

-太阳光能转化为热能的原理：太阳光照射到物体上，物体吸收光的能量，温度升高。

-太阳能的利用：太阳能电池板、太阳能热水器等。

-节能环保与可持续发展：太阳能是一种清洁、可再生的能源，有助于实现节能环保和可持续发展。

2.当堂检测：

-选择题：关于太阳能转化的原理和利用方式，以下哪个选项是正确的？

A.太阳光只能转化为电能

B.太阳能热水器是通过集热器吸收太阳光热能，将水加热

C.太阳能电池板是将太阳光转化为化学能

D.