2024-2025学年高中历史 第四单元 无产阶级革命家 第15课 新中国的缔造者毛泽东（1）教学教案 岳麓版选修4

2024-2025学年高中历史第四单元无产阶级革命家第15课新中国的缔造者毛泽东（1）教学教案岳麓版选修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自岳麓版选修4高中历史第四单元《无产阶级革命家》第15课《新中国的缔造者毛泽东（1）》。教学内容主要包括以下几部分：

1.毛泽东的生平简介：介绍毛泽东的出生背景、家庭情况、学习经历等。

2.毛泽东早期革命活动：分析毛泽东在湖南第一师范学校期间的革命活动，如组织新民学会、创办《湘江评论》等。

3.毛泽东对中国革命的贡献：阐述毛泽东在秋收起义、长征、抗日战争、解放战争等重要历史时期的贡献。

4.毛泽东思想的形成与发展：探讨毛泽东思想的基本内涵，以及在各个时期的演变与发展。

5.毛泽东在新中国成立后的贡献：分析毛泽东在政治、经济、文化、外交等方面的贡献，如领导土地改革、进行社会主义建设、提出和平共处五项原则等。

本节课旨在让学生了解毛泽东的生平事迹，认识毛泽东在中国革命和建设中的重要作用，理解毛泽东思想的基本内涵，培养学生对毛泽东等无产阶级革命家的敬仰之情。核心素养目标1.历史素养：了解毛泽东的生平事迹，掌握其在中国革命和建设中的重要作用，培养学生对历史人物的评价能力。

2.思想素养：理解毛泽东思想的基本内涵，探讨其在中国革命和建设过程中的指导意义，提高学生的思想觉悟。

3.情感态度价值观：培养学生对毛泽东等无产阶级革命家的敬仰之情，弘扬爱国主义精神，坚定中国特色社会主义道路的信念。

4.研究素养：培养学生运用史料、分析历史问题的能力，学会从多角度、多维度审视历史人物和历史事件，提高学生的历史研究素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期学习中，对中国近现代史的基本脉络有所了解，对毛泽东等无产阶级革命家有一定的认识，掌握了新民主主义革命、社会主义建设等基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史人物和事件充满好奇，具有一定的探究精神。学习能力方面，学生具备基本的史料阅读、分析和评价能力，但部分学生对历史理论知识掌握不够扎实。在学习风格上，学生偏向于直观、生动的教学方式，喜欢通过故事、案例等形式学习历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在对毛泽东思想的形成与发展、毛泽东在新中国成立后的贡献等方面遇到理解困难。此外，对于毛泽东的历史地位和评价，学生可能存在不同看法，需要在课堂上进行引导和讨论。部分学生可能在史料分析、历史评价方面存在困难，需要教师给予更多关注和指导。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入了解毛泽东的生平事迹及其在中国革命和建设中的贡献。结合案例研究，让学生从具体历史事件中认识毛泽东思想的形成与发展。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，对毛泽东的历史地位和评价进行探讨；开展角色扮演活动，让学生模拟毛泽东等无产阶级革命家在关键历史时刻的决策过程，增强学生的历史体验。

3.确定教学媒体使用：运用多媒体教学手段，如播放纪录片、展示历史图片等，为学生提供直观、生动的学习材料。同时，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识视野。通过教学媒体的有效运用，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布关于毛泽东生平预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕毛泽东的早期革命活动，设计问题如“毛泽东在湖南第一师范学校期间有哪些革命行动？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，初步了解毛泽东生平。

-思考预习问题：对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于毛泽东的纪录片片段，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解毛泽东在中国革命中的贡献，如秋收起义、长征等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，探讨毛泽东思想的形成与发展。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对讲解内容进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享对毛泽东思想的理解。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过系统讲解，帮助学生掌握毛泽东的革命贡献。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对毛泽东思想的理解。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解毛泽东的历史地位和思想。

-通过实践活动，培养学生的分析能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置关于毛泽东在新中国建设中的贡献的作业。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对毛泽东时代的了解。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对毛泽东贡献的理解，强化学习效果。

-拓宽知识视野，培养学生的独立思考能力。

-通过反思，帮助学生发现不足，促进个人成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《毛泽东传》、《毛泽东选集》、《中国共产党的七十年》等，这些书籍详细记录了毛泽东的生平事迹、理论思想和在中国革命、建设过程中的重要作用。

-纪录片：《毛泽东》、《开国大典》等，通过影像资料，生动展现毛泽东领导中国革命和建设的历史场景。

-文章：关于毛泽东研究的学术论文、评论文章等，可以为学生提供深入研究的视角和观点。

2.拓展建议：

-阅读书籍：建议学生阅读《毛泽东传》等书籍，了解毛泽东的成长经历、革命生涯和理论贡献，从多角度认识毛泽东的历史地位。

-观看纪录片：鼓励学生观看《毛泽东》等纪录片，感受毛泽东领导中国革命和建设的伟大历程，增强历史使命感。

-研究文章：引导学生阅读相关学术论文和评论文章，培养学生独立思考、批判性分析的能力，提高学生的历史研究素养。

一、毛泽东的生平事迹：

1.毛泽东的家庭背景和早期教育。

2.毛泽东在湖南第一师范学校期间的革命活动。

3.毛泽东参加中国共产党，领导湖南秋收起义。

4.毛泽东在长征、抗日战争、解放战争等重要历史时期的贡献。

二、毛泽东的理论思想：

1.毛泽东思想的基本内涵：群众路线、独立自主、实事求是等。

2.毛泽东思想在各个历史时期的发展与演变。

3.毛泽东思想对中国革命和建设的指导作用。

三、毛泽东在中国革命和建设中的贡献：

1.毛泽东领导新民主主义革命，推翻三座大山。

2.毛泽东领导土地改革，实现农民翻身解放。

3.毛泽东提出和平共处五项原则，推动中国外交事业发展。

4.毛泽东领导社会主义建设，探索中国特色社会主义道路。

四、毛泽东的历史地位和评价：

1.毛泽东在中国近现代史上的地位和作用。

2.毛泽东的功绩与失误。

3.毛泽东的评价与争议。重点题型整理1.论述题：毛泽东在中国革命中的主要贡献是什么？

答案：毛泽东在中国革命中的主要贡献包括：

-领导湖南秋收起义，开启农村包围城市的革命道路。

-提出以农村为基地，武装夺取政权的战略思想。

-在长征中保持党和红军的团结，完成战略转移。

-在抗日战争中提出持久战的理论，指导全民族抗战。

-在解放战争中领导人民军队，最终推翻国民党政府，建立新中国。

2.论述题：毛泽东思想的基本内涵有哪些？

答案：毛泽东思想的基本内涵包括：

-实事求是：一切从实际出发，理论联系实际，按照客观规律办事。

-群众路线：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。

-独立自主：自力更生，艰苦创业，坚持自己的道路和原则。

-党的领导：强调中国共产党是最高政治领导力量，党指挥枪。

-社会主义建设道路的探索：提出以农业为基础，工业为主导，实现国家工业化。

3.分析题：如何理解毛泽东提出的“以人民为中心”的思想？

答案：毛泽东提出的“以人民为中心”的思想，强调一切工作都要以满足人民群众的需要为出发点和落脚点。这一思想体现在以下几个方面：

-政治上，坚持人民民主专政，保障人民当家作主。

-经济上，实行土地改革，解决农民土地问题，提高人民生活水平。

-文化上，推广群众文化，普及教育，提高人民文化素质。

-社会上，关注民生，改善医疗、卫生、就业等社会条件。

4.论述题：毛泽东在新中国成立后的政治、经济、外交方面有哪些贡献？

答案：毛泽东在新中国成立后的贡献包括：

-政治：领导土地改革，实现农民土地所有权，巩固新生的人民政权。

-经济：提出社会主义建设总路线，开展“大跃进”，推动国家工业化进程。

-外交：提出和平共处五项原则，发展外交关系，提高国际地位。

5.分析题：结合毛泽东的实践，分析“实践是检验真理的唯一标准”的含义。

答案：毛泽东认为，实践是检验真理的唯一标准，这一观点的含义在于：

-真理不是抽象的，而是具体的、历史的。

-真理必须通过实践来验证，只有经过实践检验的正确理论才是真理。

-实践是不断发展的，真理也要随着实践的发展而不断丰富和完善。

-毛泽东本人领导的一系列革命实践，如土地革命、抗日战争、解放战争等，都是这一观点的具体体现。教学反思与改进在完成了关于毛泽东的这节课之后，我认真回顾了整个教学过程，思考了一些问题，也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生们对毛泽东的生平事迹和理论思想的掌握程度参差不齐。一些学生对毛泽东的革命活动了解较深，但对其理论思想的理解却不够透彻。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加对毛泽东思想形成背景和内涵的讲解，通过更多的实例分析，帮助学生更好地理解毛泽东的思想。

其次，课堂讨论的深度和广度还有待提高。虽然学生们积极参与讨论，但有时候讨论的主题不够深入，观点也较为片面。为了改善这一状况，我打算在组织课堂活动时，设计更具启发性和探究性的问题，引导学生进行更深入的思考和研究。

另外，我也注意到在课堂活动中，部分学生表现出了对历史研究的兴趣，但他们的研究方法和史料分析能力还有待提升。针对这一问题，我计划在课后组织一些研究性学习小组，指导学生如何有效地收集和分析史料，提高他们的历史研究能力。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我将采取以下反思活动：

1.课后与学生进行交流，了解他们对课程内容的理解和掌握情况，收集他们的反馈意见。

2.对学生的作业和考试进行详细分析，查看哪些知识点掌握得较好，哪些地方还存在问题。

3.组织同行听课，邀请其他老师对我的教学进行评