坚韧毅力教学设计

坚韧毅力教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学语文《卖火柴的小女孩》

2.教学年级和班级：小学五年级（2）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、教学目标

1.学生能够理解《卖火柴的小女孩》的故事内容，把握主人公的坚韧毅力。

2.学生能够通过分析课文，体会作者对小女孩的同情和呼吁。

3.学生能够运用课文中的表达方式，进行创意写作。

三、教学内容

1.课文朗读：让学生朗读课文，感受故事的情感氛围。

2.故事梗概：介绍《卖火柴的小女孩》的故事背景，讲解故事情节，引导学生理解主人公的坚韧毅力。

3.课文解析：分析课文中的描写手法，如对小女孩的形象描写、环境描写等，帮助学生深入理解课文。

4.创意写作：让学生以主人公小女孩为原型，创作一篇关于坚韧毅力的故事。

四、教学过程

1.导入新课：通过问题引导，让学生思考什么是坚韧毅力，引出本课《卖火柴的小女孩》。

2.课文朗读：让学生朗读课文，感受故事的情感氛围。

3.故事梗概：介绍《卖火柴的小女孩》的故事背景，讲解故事情节，引导学生理解主人公的坚韧毅力。

4.课文解析：分析课文中的描写手法，如对小女孩的形象描写、环境描写等，帮助学生深入理解课文。

5.小组讨论：让学生分组讨论，探讨小女孩如何展现出坚韧毅力，以及这种精神对我们的生活有何启示。

6.创意写作：让学生以主人公小女孩为原型，创作一篇关于坚韧毅力的故事。

7.分享与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评和指导。

五、教学资源

1.课文《卖火柴的小女孩》文本

2.多媒体教学设备

3.写作纸张和文具

六、教学评价

1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.学生作文作品：评价学生在创意写作中的表现，关注对坚韧毅力的理解和表达。

3.学生自我评价：让学生对自己的学习过程进行反思和评价。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是对文学作品的理解力、审美鉴赏力和创新表达能力。通过分析《卖火柴的小女孩》的故事情节，引导学生感受主人公的坚韧毅力，培养学生的情感态度和价值观。同时，通过创意写作活动，提升学生的创新思维和书面表达能力，使其能够运用所学知识进行创作和表达。通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，培养其团队合作能力和批判性思维。总之，本节课将全面提升学生的语文核心素养，使其能够在理解、表达和创新等方面得到锻炼和提升。学情分析考虑到本节课的内容为《卖火柴的小女孩》，我们首先需要了解学生的基本情况，以便更好地设计和实施教学。

1.学生层次：本节课面向的是小学五年级的学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文学作品有了一定的理解和鉴赏力。同时，他们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经接触过一些寓言故事和童话故事，对故事的基本结构和发展脉络有一定的了解。他们在阅读过程中能够理解故事的基本情节，但对深入的情感表达和寓意理解可能还不够成熟。在写作方面，学生能够运用基本的写作技巧，但可能在创新表达和情感描绘上存在一定的困难。在素质方面，学生的团队合作能力和批判性思维有待提高。

3.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度不一，部分学生可能存在注意力不集中的问题。在课堂参与上，部分学生可能较为内向，不愿意主动发言。在作业完成方面，部分学生可能存在拖延和粗心大意的问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，教师需要在教学过程中加以关注和引导。

4.对课程学习的影响：基于学生的基本情况，本节课的教学设计和实施需要充分考虑学生的兴趣和需求，以激发他们的学习积极性。在教学过程中，教师需要关注学生的注意力引导和情感培养，通过引导他们深入理解主人公的坚韧毅力，培养他们的情感态度和价值观。在写作环节，教师需要提供一定的指导和鼓励，帮助学生克服表达困难和提升创新思维。同时，教师需要关注学生的课堂参与和团队合作，通过设计互动性强的小组活动，提高他们的批判性思维和合作能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标，结合学生的年龄特点和兴趣，选择讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供故事背景和情节解析；通过讨论，引导学生深入理解主人公的坚韧毅力；通过案例研究，让学生分析课文中的描写手法；通过项目导向学习，鼓励学生进行创意写作和分享。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，通过表演的方式理解故事情节和人物性格。

-实验：通过模拟实验，让学生体验小女孩在寒冷环境中的艰辛，从而更好地理解她的坚韧毅力。

-游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中体验团队合作和竞争，培养他们的合作能力和批判性思维。

-小组讨论：学生分组讨论课文中的描写手法和情感表达，促进学生之间的交流和合作。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示故事情节、人物关系和描写手法，帮助学生更好地理解故事。

-视频：播放相关视频，为学生提供直观的视觉感受，增强故事的情感氛围。

-在线工具：利用在线工具，如讨论区、投票等，方便学生进行互动和表达自己的观点。

-写作纸张和文具：为学生提供写作所需的纸张和文具，鼓励他们进行创意写作。

-多媒体教学设备：保证教学活动的顺利进行，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《卖火柴的小女孩》的故事情节和主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《卖火柴的小女孩》的故事情节和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《卖火柴的小女孩》的故事情节和主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述、案例或视频等方式，引出《卖火柴的小女孩》的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事情节、人物关系和主题，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析文学作品的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事情节、人物关系和主题。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《卖火柴的小女孩》的故事情节、人物关系和主题。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《卖火柴的小女孩》的故事情节和主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《卖火柴的小女孩》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《卖火柴的小女孩》的故事情节、人物关系和主题。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.《卖火柴的小女孩》的故事情节和主题：通过学习，学生能够理解《卖火柴的小女孩》的故事情节，包括小女孩的困境、她与人们的互动以及她最终死去的情景。同时，学生能够把握故事的主题，即对贫困和社会不公的批判，以及对小女孩的同情和呼吁。

2.人物形象和性格特点：通过分析，学生能够理解故事中的人物形象，特别是主人公小女孩的形象。学生能够分析小女孩的性格特点，如她的坚韧、乐观和善良，以及她在困境中的坚持和勇气。

3.环境描写和象征手法：学生能够分析故事中的环境描写，如寒冷的街道、火柴的火焰等，理解其对故事情节和人物形象的影响。同时，学生能够理解作者使用的象征手法，如火柴的火焰象征温暖和希望，理解其对故事主题的深化作用。

4.表达方式和修辞手法：学生能够分析故事中的表达方式和修辞手法，如对比、夸张、象征等，理解其在故事中的作用，如突出小女孩的困境、增强故事的感染力等。

5.文学作品的阅读和理解：通过学习《卖火柴的小女孩》，学生能够提高对文学作品的阅读和理解能力，能够分析故事情节、人物形象、环境描写等，理解故事的主题和深层含义。

6.创意写作和表达能力：通过创意写作活动，学生能够运用所学知识进行创作和表达，能够运用恰当的表达方式和修辞手法，创作出具有个性和创意的故事。

7.合作学习和批判性思维：通过小组讨论和分享，学生能够培养团队合作意识和批判性思维，能够与他人交流自己的想法，理解和尊重他人的观点。

8.情感态度和价值观：通过学习《卖火柴的小女孩》，学生能够培养对贫困和社会不公的同情和关注，能够理解坚韧和乐观的重要性，培养积极向上的人生态度和价值观。教学反思与总结在教学方法上，我通过详细讲解和案例分析，帮助学生深入理解《卖火柴的小女孩》的故事情节和主题，同时通过实践活动，如角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。在小组讨论中，我发现学生们能够积极参与，提出自己的观点和问题，这有助于培养他们的团队合作意识和批判性思维。

在教学管理上，我通过在线平台和微信群监控学生的预习进度，确保预习效果。在课堂活动中，我通过提问和引导，鼓励学生积极参与，同时也及时解答学生的疑问。这些措施有助于提高学生的学习积极性和课堂参与度。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在小组讨论中，我发现部分学生可能较为内向，不愿意主动发言，这可能影响他们的学习效果。因此，我需要更多地鼓励和引导他们积极参与，提高他们的表达和沟通能力。

在创意写作环节，我发现部分学生可能存在表达困难和创新思维的不足，这可能影响他们的创作效果。因此，我需要在写作指导上给予更多的关注和支持，帮助他们克服表达困难和提升创新思维。重点题型整理1.故事情节梳理题

题目：请简要梳理《卖火柴的小女孩》的故事情节。

答案：故事讲述了贫困的小女孩在寒冷的街头卖火柴，为了生存，她点燃火柴取暖，通过火柴的火焰，她看到了美好的幻象，如温暖的壁炉、美味的食物和慈祥的奶奶。然而，幻象最终消失，小女孩在寒冷的街头死去。

2.人物形象分析题

题目：请简要分析《卖火柴的小女孩》中小女孩的形象特点。

答案：小女孩的形象特点是坚韧、乐观和善良。她虽然在困境中，但仍然保持着乐观的态度，努力生存下去。她对待他人友善，即使是在困境中，也仍然关心和帮助他人。

3.环境描写理解题

题目：请简要分析《卖火柴的小女孩》中环境描写的作用。

答案：环境描写的作用是突出小女孩的困境，增强故事的感染力。通过描写寒冷的街道、黑暗的夜晚等，营造出一种孤独、无助的氛围，使读者更能感受到小女孩的艰难处境。

4.象征手法理解题

题目：请简要分析《卖火柴的小女孩》中象征手法的运用及其作用。

答案：象征手法的运用及其作用