八年级语文下册 四季风光 第六课 春 第四课时 课后练习教案 新教版（汉语）

八年级语文下册四季风光第六课春第四课时课后练习教案新教版（汉语）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《八年级语文下册四季风光》第六课春——课后练习教案

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第四课时

4.教学时数：45分钟

本节课将针对新教版《八年级语文下册》中“四季风光”章节的“春”部分进行课后练习，着重让学生通过练习巩固对春天描写手法和情感表达的理解，深化对文本的感悟。练习内容涵盖对课内文章的赏析、仿写以及对春天诗词的解读，旨在提高学生的语文综合运用能力。二、核心素养目标1.理解与感悟：通过课后练习，使学生深入理解文本中对春天景物的描绘，培养对自然美的感知和欣赏能力，提升文学素养。

2.思维与发展：引导学生分析、评价作者在描绘春天时的修辞手法和表达技巧，提高学生的批判性思维和创造性思维。

3.应用与实践：培养学生将所学知识应用于实际写作中，提升写作技巧，激发学生对语文学习的兴趣和热情。

4.文化传承：通过解读春天相关的古诗词，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同。三、学情分析八年级学生在知识层面，已具备一定的语文基础知识，能够理解文本内容，但部分学生对修辞手法和文学鉴赏的深度掌握仍有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但写作技巧和创意表达尚需加强。在素质方面，学生对自然美的感知和文学鉴赏能力参差不齐，部分学生对古诗词兴趣浓厚，多数学生对现代文描写春天的文本接受度较高。

在行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但主动复习和预习的习惯尚未养成，这对课程的深入学习有一定影响。此外，班级内存在一定程度的分层现象，学习积极性高的学生在课堂上能主动参与，而部分学生则相对被动，这对课堂讨论和互动环节造成一定困扰。

因此，在本节课的教学中，教师需关注学生个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，同时注重培养学生的自主学习能力和文学素养，为深入学习四季风光中“春”的主题打下坚实基础。四、教学方法与策略1.针对学生特点，采用启发式讲授与小组合作讨论相结合的教学方法。通过讲授引导学生掌握春天文本的核心知识，以小组合作讨论促进学生互动交流，提高文学鉴赏能力。

2.设计“春天诗人”角色扮演活动，让学生模仿诗人创作诗词，激发学生的创意表达。同时，开展文本赏析小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加深对修辞手法的理解。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示春天美景和古诗词，提高学生对课程内容的兴趣，同时辅助教学，使课堂更加生动形象。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于春天描写手法和情感表达的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“春天的描写特点”课题，设计问题，如“作者是如何通过文字描绘春天的？”“你能感受到作者怎样的情感？”等，启发学生思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读预习资料，初步理解春天描写的手法和情感。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示春天的图片和播放配乐朗诵，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文本中春天的描写手法，如比喻、拟人等，结合具体文段进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，进行“春天诗人”角色扮演，创作诗词。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，参与角色扮演，体验文学创作的乐趣。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，与同学进行讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解春天的描写手法。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对春天描写手法和情感表达的理解。

-通过实践活动，提升学生的写作技巧和文学鉴赏能力。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习，如仿写春天的诗词或短文。

-提供拓展资源：推荐与春天相关的诗词、文章等，鼓励学生进行拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：利用拓展资源，丰富自己的知识储备。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂学习成果，提高学生的写作能力。

-拓宽知识视野，增强学生对传统文化的认识。

-通过反思，促进学生的自我提升和成长。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-与春天相关的古诗词：如《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》等，这些诗词通过优美的诗句描绘了春天的景色和氛围，有助于学生深入理解春天的文学表达。

-描述春天的现代文学作品：选择一些现代作家描绘春天的散文或小说片段，如朱自清的《春》等，让学生比较不同时代的春天描写手法。

-春季自然风光图片和视频：收集一些展示春天自然景色的图片和视频，帮助学生直观地感受春天的美。

-春季节日文化介绍：介绍春节、元宵节、清明节等与春季相关的传统节日文化，让学生了解春天在中国传统文化中的重要地位。

2.拓展建议：

-阅读古诗词：鼓励学生课后自主阅读更多描绘春天的古诗词，感受古人对春天美景的赞美和情感表达，提升文学素养。

-比较文学作品：指导学生对比分析古代与现代文学作品中春天的描写手法和情感表达，探讨不同时期的文学特点。

-观察自然：鼓励学生在日常生活中观察春天的变化，尝试用自己的语言或画笔记录下来，培养对自然美的感知能力。

-研究节日文化：让学生课后搜集与春季节日相关的资料，了解节日习俗和背后的文化意义，增强对传统文化的认识。

-创作练习：鼓励学生尝试创作以春天为主题的诗词、散文或绘画，将所学知识运用到实际创作中，提高写作和艺术表达能力。七、内容逻辑关系①春天的描写手法

-比喻：如“春雨如丝”、“柳絮如雪”等。

-拟人：将春天赋予人的情感和行为，如“春姑娘轻轻地走来”。

-排比：使用排比句式增强语势，如“春天来了，万物复苏，百花争艳，百鸟争鸣”。

-象征：用春天的景象象征美好和希望，如“春暖花开，象征着一年的开始”。

②春天的情感表达

-欣悦：对春天美景的喜爱和赞美，如“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。

-思念：春天引发的思念之情，如“春草明年绿，王孙归不归”。

-哲理：春天带来的生活哲理，如“春华秋实”，寓意努力与收获。

③春节日文化意义

-春节：一年的开始，寓意新的希望和祝福。

-元宵节：团圆和美满，通过赏灯、猜灯谜等活动庆祝春天的到来。

-清明节：缅怀先人，强调家族和传统，体现对生命的尊重。

板书设计：

```

《春》课后练习

一、春天的描写手法

-比喻

-拟人

-排比

-象征

二、春天的情感表达

-欣悦

-思念

-哲理

三、春节日文化意义

-春节

-元宵节

-清明节

```

板书设计简洁明了，突出重点，有助于学生梳理课程内容，加深记忆。八、教学反思与改进在本次“春”的课后练习教学中，我发现学生们对春天描写手法和情感表达的理解还有待提高。特别是在课堂讨论中，有些学生对修辞手法如比喻、拟人等的运用还不够熟练，这需要在今后的教学中加强练习和指导。

为了提高教学效果，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.增加课堂互动环节，让学生更多地参与到课堂讨论中来。例如，在讲解修辞手法时，可以让学生现场创作一些简单的诗句，亲身体验修辞手法的运用，加深对知识点的理解。

2.加强对学生的个别辅导，针对学生在写作和文学鉴赏方面的薄弱环节，给予有针对性的指导和建议。比如，对于写作技巧较弱的学生，可以提供一些写作模板和范例，帮助他们提高写作水平。

3.丰富教学资源，引入更多与春天相关的诗词、文章、图片等，让学生在多种形式中感受春天的美。同时，也可以组织一些户外活动，让学生走进大自然，亲身感受春天的气息，激发他们对春天的热爱和创作的灵感。

4.注重培养学生的自主学习能力，布置一些开放性的作业，让学生在课后进行拓展阅读和思考。比如，可以让学生选择一首自己喜欢的关于春天的诗词，进行深入解读，然后写一篇心得体会。

5.定期进行教学反思，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略和方法。同时，积极与同事进行交流，分享教学经验，互相学习，共同提高。重点题型整理1.题型：仿写句子

题目：请仿写下列句子，用比喻或拟人的修辞手法描绘春天。

例句：春风拂过，万物复苏，大地披上了绿色的外衣。

答案：春雨如丝，滋润着大地，唤醒了沉睡的种子。

2.题型：文本赏析

题目：请赏析以下句子，分析其修辞手法和表达效果。

例句：春天来了，万物复苏，百花争艳，百鸟争鸣。

答案：这句话运用了排比的修辞手法，通过“万物复苏、百花争艳、百鸟争鸣”三个并列的短语，生动地描绘了春天生机勃勃的景象，增强了语势，使读者感受到春天的美好。

3.题型：句子改写

题目：请将下列句子改写，使其表达春天的情感。

例句：春天来了，大地变得生机勃勃。

答案：春天来了，大地焕发出勃勃生机，万物复苏，一片生机盎然。

4.题型：诗词鉴赏

题目：请解读以下诗句，分析其表达的情感和意义。

例句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

答案：这句诗通过“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的描写，表达了诗人对春天清晨美景的喜爱和欣赏。诗句中的“春眠不觉晓”暗示了春天早晨的宁静，而“处处闻啼鸟”则描绘了春天生机勃勃的景象，展现了春天的美好和生机。

5.题型：写作练习

题目：请以“春天的景色”为题，写一段描绘春天的文字。

答案：春天来了，万物复苏，大地披上了绿色的外衣。春风拂过，吹醒了沉睡的种子，它们破土而出，茁壮成长。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶翩翩起舞，春天的景色美不胜收。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生对春天描写手法和情感表达的理解程度。

3.随堂测试：学生对春天修辞手法的运用能力。

4.学生作业完成情况：学生对春天