一年级下册数学教案-八 阿福的新衣-厘米的认识 青岛版

一年级下册数学教案-八阿福的新衣——厘米的认识青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级下册数学教案-八阿福的新衣——厘米的认识青岛版教材分析《一年级下册数学教案-八阿福的新衣——厘米的认识青岛版》是针对一年级学生的数学课程，主要目的是让学生掌握厘米的概念和基本的测量方法。通过阿福的新衣这个故事情境，让学生在实际情境中感受长度单位，培养学生的测量意识和空间观念。本节课内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括数学逻辑思维、问题解决能力、空间观念和创新思维。通过学习厘米的认识，学生能够发展数学逻辑思维，理解长度单位的概念和测量方法。同时，通过实际操作和问题解决，学生能够培养问题解决能力和空间观念，提高他们在实际情境中应用数学知识的能力。此外，学生还能够通过小组合作和创造性的测量方法，发展创新思维和团队合作能力。学情分析本节课面向的是一年级下册的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对数字和基本的几何概念有所了解。学生在之前的课程中已经学习了简单的加减法和形状认知，但仍需要通过具体、直观的教学手段来进一步理解和掌握新知识。

在知识与能力方面，学生对长度概念有一定的认知，但距离精确的厘米测量还有差距。他们能够理解长度的大小，但在使用尺子和进行实际测量时可能会遇到困难。学生需要通过实践操作来提高测量的准确性和技巧。

在素质与行为习惯方面，一年级学生通常充满好奇心，喜欢通过动手操作来学习。他们对于故事情境和趣味性的教学活动反应积极，因此在设计课程时需要考虑如何将数学知识与有趣的活动相结合，以提高学生的参与度和兴趣。此外，学生可能在自我表达和团队合作方面有所欠缺，因此需要教师在课堂中提供足够的引导和支持，鼓励学生积极参与讨论和小组活动。

对于课程学习的影响是，学生对于新知识的接受程度将直接影响教学的进度和效果。因此，教师需要充分考虑学生的认知水平，设计符合学生实际能力的教学内容和活动，以确保学生能够在掌握新知识的同时，也能够提高自己的数学逻辑思维和问题解决能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级下册数学》教科书，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与厘米认识相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：准备尺子、measuringtape等测量工具，确保实验器材的完整性和安全性，让学生能够进行实际的测量操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便学生进行小组讨论和实验操作，促进学生的互动和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“厘米的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解厘米的概念和测量方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“厘米的认识”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“厘米的认识”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解厘米的概念和测量方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际测量操作等活动，让学生在实践中掌握测量技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际测量操作等活动，体验厘米的测量方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解厘米的概念和测量方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握测量技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解厘米的概念和测量方法，掌握实际测量技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“厘米的认识”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与厘米的认识相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的厘米的概念和测量方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解厘米的概念，知道厘米是长度的单位，并能够正确使用尺子进行物体的长度测量。学生能够通过实际操作，将抽象的厘米概念转化为具体的测量行为，提高对长度单位的理解和应用能力。

2.技能提升：学生能够掌握使用尺子进行测量的一般方法，能够独立进行物体的长度测量，并能够与他人合作，共同完成测量任务。学生通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力，提高动手操作能力和解决问题的能力。

3.素质培养：通过小组讨论、实验操作等活动，学生能够培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人分享自己的观点和经验，并能够倾听他人的意见和观点。学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，培养自我提升的能力。

4.行为习惯：学生能够培养良好的学习习惯，按照预习要求进行自主学习，主动思考和解决问题。学生能够认真完成课后作业，巩固学习效果，并能够主动寻找拓展学习的资源，拓宽自己的知识视野。板书设计①将板书内容分为几个部分，如课题、知识点、测量方法等，使学生能够清晰地看到板书的主线和结构。

②使用序号或项目符号，对每个知识点进行标记，帮助学生理解和记忆。

③利用线条、图形等，将相关的知识点进行连接，展示知识点之间的联系和逻辑顺序。

2.板书设计应重点突出

①用不同的颜色或字体，标记出重点知识点和关键词，引起学生的注意。

②利用大小写字母或加粗等方式，突出关键词和重要句子的部分，帮助学生快速抓住重点。

③在板书的合适位置，用框框或突出线条，将重点知识点或重要句子框起来，使其更加显眼。

3.板书设计应简洁明了

①避免过多的文字和复杂的句子，用简单明了的语言表达知识点和测量方法。

②使用简化的图表、图示等，代替复杂的文字描述，使学生更容易理解和记忆。

③利用符号、缩写等，减少板书内容的冗余，提高板书的简洁性。

4.板书设计应具有艺术性和趣味性

①利用创意的插图、图示等，使板书更具趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。

②使用有趣的语言、幽默的比喻等，将抽象的知识点转化为生动形象的表达，增加学生的记忆点。

③设计新颖的布局和排版，使板书更具艺术性，吸引学生的注意力和兴趣。反思改进措施（1）情境教学：通过阿福的新衣的故事情境，将数学知识与实际生活紧密结合，激发学生的学习兴趣和参与度。

（2）互动教学：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，鼓励学生积极参与，培养团队合作意识和沟通能力。

（3）自主学习：鼓励学生在课前进行自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

2.存在主要问题

（1）课堂管理：学生在小组讨论和实验操作时，可能出现纪律散漫，需要加强课堂管理，确保教学秩序。

（2）教学方法：教学方法可能过于单一，需要进一步丰富教学手段，如引入更多的多媒体资源，提高教学效果。

（3）评价方式：评价方式可能过于注重考试成