山海经交流课教学设计-2023-2024学年四年级上册语文统编版

山海经交流课教学设计-2023-2024学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课程设计针对的是2023-2024学年四年级上册语文统编版教材。本章节内容主要围绕《山海经》展开，教材内容丰富，既有对《山海经》的介绍，也有对其中的寓言故事、神话故事等进行详细解读。此外，教材还设计了相关的阅读练习和写作任务，以帮助学生更好地理解和运用所学知识。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，以课本内容为基础，通过讲解、讨论、小组合作等形式，引导学生深入理解《山海经》中的故事和寓意，提高他们的阅读理解能力和写作能力。同时，我还会结合学生的兴趣和实际生活，设计一些有趣的实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.增强学生的文化认同感：通过学习《山海经》，使学生对中国古代文化和神话传说有更深入的了解，增强对中国传统文化的认同感。

2.提高学生的语文素养：通过分析《山海经》中的寓言故事和神话故事，提高学生的阅读理解能力、写作能力和文学鉴赏能力。

3.培养学生的思辨能力：引导学生对《山海经》中的故事进行深入思考，培养学生的批判性思维和创新思维能力。

4.提升学生的团队协作能力：通过小组讨论、合作完成任务等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.增强学生的环保意识：通过学习《山海经》中的自然景观和动植物，引导学生关注自然环境，增强环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习过一些中国古代文化和文学知识，对神话传说、寓言故事等有一定的了解。同时，他们已经掌握了一些基本的阅读理解和写作技巧，能够理解和分析简单的文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于四年级的学生来说，他们对神秘的事物和奇幻的故事比较感兴趣。《山海经》中的神话故事和奇特的动植物形象可能能够激发他们的学习兴趣。学生在学习过程中，有的善于倾听和思考，有的喜欢表达和分享，有的则更注重细节和实际操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《山海经》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，《山海经》的语言和表达方式可能对学生来说比较古老和难以理解，需要他们耐心阅读和思考。其次，对于其中的神话故事和寓言故事，学生可能难以理解其中的深层含义和寓意。此外，学生在阅读和理解过程中可能会遇到一些生词和成语，需要他们积极学习和掌握。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解《山海经》中的故事和寓言，为学生提供准确的信息和深入的理解。通过讲解，学生可以更好地理解故事的情节和深层含义。

2.讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享对《山海经》故事的理解和感悟。通过讨论，学生可以互相学习和交流，提高他们的思辨能力和团队协作能力。

3.实践法：教师可以设计一些实践活动，如角色扮演、故事续写等，让学生亲身体验和参与其中。通过实践，学生可以更好地理解和运用所学知识，提高他们的创新能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示《山海经》中的插图和影像资料，帮助学生更直观地理解故事内容和场景。通过多媒体设备的展示，学生可以更生动地感受故事的奇幻和神秘。

2.教学软件：教师可以使用教学软件进行互动式教学，如在线问答、知识竞赛等。通过教学软件的使用，学生可以积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.学习平台：教师可以利用学习平台布置和收集学生的作业和作品，进行在线评估和反馈。通过学习平台的使用，学生可以更方便地进行自主学习和自我评估，提高他们的学习效果和效率。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《山海经》中的神话故事。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们听说过《山海经》吗？它是中国古代的一部神秘典籍，记载了大量的神话传说和奇特的动植物。那么，你们觉得神话故事中的人物和情景是真实存在的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《山海经》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解神话故事的基本概念。神话故事是古代人们为了解释自然现象、社会生活和历史事件而创造的一种寓言故事。它在中国传统文化中占有重要地位，反映了古代人们对世界和生活的认知。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了神话故事在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，我们可以分析《山海经》中的“精卫填海”故事，了解精卫鸟填海的决心和毅力，从而启发我们在面对困难时的坚持和努力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调神话故事的特点和象征意义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与神话故事相关的实际问题。例如，讨论神话故事在现代社会中的价值和意义，或者讨论神话故事中的人物和情景在现实生活中的对应。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是一个小实验，如观察水的循环过程，来演示自然界中的神话故事。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“神话故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为神话故事对我们的生活有什么启示？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了神话故事的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对神话故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解《山海经》中的神话故事和寓言，掌握相关的人物、情节和寓意。他们对神话故事的基本概念有清晰的认识，能够解释神话故事的特点和象征意义。

2.语文素养：通过分析《山海经》中的故事，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力将得到提高。他们将能够理解和欣赏神话故事的文学价值，并运用到自己的写作中。

3.思辨能力：学生在讨论和实践活动中有机会锻炼自己的思辨能力。他们能够对神话故事中的问题进行深入思考，提出自己的观点和见解，并进行有效的论证。

4.团队协作能力：通过小组讨论和合作完成任务，学生的团队协作能力将得到提升。他们将学会与他人合作、分享和倾听他人的意见，培养良好的团队合作精神。

5.环保意识：通过学习《山海经》中的自然景观和动植物，学生将增强对自然环境的关注和保护意识。他们将理解到自然的重要性，并意识到自己在保护环境方面的责任和作用。

6.创新能力：学生在实践活动中有机会发挥自己的创新能力。他们能够运用所学的知识和技巧，创造出新的想法和作品，展示自己的创造力和想象力。

7.兴趣和动机：通过对《山海经》的学习，学生将对神话故事产生浓厚的兴趣，激发他们对文学和历史的热爱。他们将更加积极主动地参与课堂活动，提出问题、分享想法，并对学习保持持续的动机。板书设计①艺术性：

1.采用绘图和符号：在板书中，可以利用简单的图形、符号和线条来表示《山海经》中的神话故事元素，如人物、动植物和场景。例如，用一个圆形表示太阳，用线条表示山脉等。

2.使用颜色：可以用不同颜色来区分不同的部分或重点内容，使板书更加生动和直观。例如，用蓝色表示神话故事的情节，用红色表示重要的寓意和象征。

3.设计板书布局：合理布局板书内容，使之具有层次感和美感。可以将主要内容放在中心位置，次要内容则分布在周围，用空白区域分隔，使学生一目了然。

②趣味性：

1.设计有趣的符号和图示：可以使用一些有趣的符号和图示来代替文字，增加板书的趣味性。例如，用一个笑脸上画一个问号表示“疑问”，用一个眼睛加上放大镜表示“观察”等。

2.设计互动环节：在板书设计中，可以加入一些互动环节，让学生参与到板书过程中。例如，邀请学生上台绘制板书的一部分，或者在板书上留出一些空白，让学生填充。

3.使用谜语和游戏：可以将板书设计成谜语或游戏的形式，让学生在解答谜语或游戏中学习和记忆知识点。例如，设计一个“猜猜看”环节，让学生猜测神话故事中的人物或场景。

③重点知识点：

1.《山海经》基本概念：在板书中，可以突出显示《山海经》的基本概念，如“神话故事”、“寓言故事”等。

2.神话故事的特点和象征意义：板书设计中，可以列出神话故事的特点和象征意义，并用图示或符号进行解释。

3.重点故事情节和寓意：对于《山海经》中的重点故事情节和寓意，可以通过板书来详细展示和解释，帮助学生理解和记忆。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.《山海经》的基本概念：学生回顾《山海经》的基本概念，包括神话故事、寓言故事等。

2.神话故事的特点和象征意义：学生总结神话故事的特点，如虚构性、寓意性等，并思考其象征意义。

3.重点故事情节和寓意：学生回顾《山海经》中的重点故事情节，如“精卫填海”、“夸父追日”等，并思考其寓意。

4.语文素养的提升：学生总结通过学习《山海经》在阅读理解能力和文学鉴赏能力方面的提升。

5.思辨能力的培养：学生回顾在课堂讨论和实践活动中的思辨过程，总结自己的思考和见解。

6.团队协作能力的锻炼：学生反思在小组讨论和合作完成任务中的团队协作经历，总结自己的贡献和收获。

7.环保意识的增强：学生思考通过学习《山海经》对自然环境的关注和保护意识的提升。

当堂检测：

1.选择题：学生从提供的选项中选择正确答案，测试对《山海经》基本概念的理解。

2.简答题：学生回答关于神话故事的特点和象征意义的简答题，展示自己的理解和分析能力。

3.故事情节和寓意的分析：学生分析《山海经》中的重点故事情节和寓意，展示自己的分析和解读能力。

4.写作练习：学生根据课堂所学，写一篇关于《山海经》的故事情节或寓意的短文，展示自己的写作能力和创意。

5.小组讨论：学生分成小组，讨论《山海经》中的故事情节和寓意，展示自己的思考和交流能力。

6.实验操作：学生参与一个与《山海经》相关的实验操作，展示自己的动手能力和实践能力。

7.角色扮演：学生通过角色扮演，表演《山海经》中的故事情节，展示自己的表演能力和想象力。

8.思维导图：学生绘制《山海经》的故事情节或寓意的思维导图，展示自己的组织和表达能力。

9.小组报告：学生小组合作完成一个关于《山海经》的故事情节或寓意的报告，展示自己的合作能力和演讲能力。

10.创意作品：学生根据课堂所学，创作一个与《山海经》相关的创意作品，展示自己的创造力和艺术能力。重点题型整理1.故事情节复述题：

题目：请简要复述《山海经》中“夸父追日”的故事情节。

答案：夸父是古代神话传说中的巨人，他想要追上太阳，以便能够永远拥有光明。他不断地奔跑，穿越了山川河流，但最终因为疲惫不堪而倒下。在他倒下的地方，他的手杖化作了桃林，成为后来的人们在旅途中休息和补给的圣地。

2.寓意解读题：

题目：《山海经》中的“夸父追日”故事，其寓意是什么？

答案：这个故事寓意着人类对于光明和永恒的追求，以及面对困难和挑战时的坚持和勇气。夸父虽然最终没有追上太阳，但他对光明的渴望和不懈的努力，体现了人类对美好生活的向往和不懈的追求。

3.人物形象分析题：

题目：请简要分析《山海经》中“精卫填海”故事中的精卫形象。

答案：精卫是古代神话传说中的鸟类，她因为失去了自己的亲人而决心填平大海，以防止其他鸟类的亲人遭遇同样的不幸。精卫的形象坚韧不拔、不屈不挠，体现了对亲情的珍视和对命运的抗争。

4.故事对比题：

题目：《山海经》中的“精卫填海”和“夸父追日”两个故事，有哪些相似之处和不同之处？

答案：两个