八年级下册第六单元 课外古诗词诵读 卜算子·黄州定慧院寓居作 教学设计

八年级下册第六单元课外古诗词诵读卜算子·黄州定慧院寓居作教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级下册第六单元的课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》。该诗是苏轼在黄州寓居定慧院时所作，表达了作者在困境中的豁达情怀和对生活的乐观态度。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古诗词的鉴赏能力上，学生需要理解诗中的意象、情感以及诗人的生平背景，从而深入领会这首诗的内涵。

教学过程中，我将引导学生通过朗读、解析、讨论等方式，理解诗中的意境，体会诗人的情感。同时，我会结合学生的实际生活，让学生学会从诗词中汲取生活的智慧，培养他们积极向上的人生态度。在课堂最后，我会组织学生进行诗词朗诵，以此检验学生对诗歌内容的理解和掌握程度。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的文学鉴赏能力和文化理解力。通过学习《卜算子·黄州定慧院寓居作》，学生将能够领悟诗词中的意境，理解诗人的情感表达，并从中体会中国传统文化的韵味。同时，通过对比分析苏轼的人生经历，引导学生树立正确的价值观，培养他们在逆境中保持乐观的人生态度。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《卜算子·黄州定慧院寓居作》的意境和诗人的情感表达。通过诗句分析，使学生掌握诗词的基本解读方法。

（2）了解苏轼的生平和创作背景，体会其逆境中保持乐观的人生态度。培养学生对中国传统文化的认识和理解。

2.教学难点

（1）诗句中的意象解析。例如，“拣尽寒枝不肯栖”中的“寒枝”象征着诗人内心的孤独和寂寞，需要引导学生深入体会。

（2）诗人的情感变化。从诗中分析苏轼在黄州寓居期间的心路历程，理解他在困境中的自我调整和释放。

（3）苏轼的人生观和价值观。通过对比分析苏轼的生平事迹，引导学生领悟其乐观人生态度的内涵，并借鉴其精神品质。

（4）诗词的朗诵与鉴赏。指导学生正确朗读诗词，培养他们对诗词韵律和节奏的感知能力，提高文学鉴赏水平。四、教学方法与策略1.采用讲授法为主，结合案例研究和讨论，引导学生深入理解《卜算子·黄州定慧院寓居作》的内涵。通过讲解苏轼的人生经历，使学生领会其在逆境中的乐观态度。

2.设计角色扮演活动，让学生分饰诗中的不同角色，如诗人、旁白等，从而增强学生对诗文内容的理解和感悟。同时，组织学生进行诗词朗诵比赛，以提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。

3.使用多媒体教学辅助手段，如播放与苏轼有关的影视资料、展示诗作中的意象图片等，帮助学生更好地进入学习情境，丰富课堂表现形式，提高教学效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《卜算子·黄州定慧院寓居作》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、意象等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗词对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解古诗词，可以提供以下拓展阅读材料：

-《苏轼诗选》：收录了苏轼的多首诗作，让学生全面了解苏轼的诗歌创作风格。

-《中国古典诗词鉴赏教程》：介绍了古典诗词鉴赏的基本方法和技巧，帮助学生提高鉴赏能力。

-《中国古代诗歌史》：简要介绍了中国古代诗歌的发展历程，让学生了解古诗词的历史背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

鼓励学生在课后自主学习和探究，可以提出以下任务：

-选择一首苏轼或其他诗人的诗作进行深入分析，了解其意境、情感和创作背景。

-学生可以尝试自己创作一首古诗词，锻炼自己的文学表达能力。

-查找相关资料，了解古代诗人的生活环境和创作背景，探讨其对诗歌创作的影响。七、课后拓展1.拓展内容

（1）《苏轼诗选》：推荐学生阅读《苏轼诗选》，进一步了解苏轼的诗歌创作风格，加深对《卜算子·黄州定慧院寓居作》的理解。

（2）《中国古典诗词鉴赏教程》：引导学生阅读《中国古典诗词鉴赏教程》，学习古典诗词鉴赏的基本方法和技巧，提高自己的鉴赏能力。

（3）古代诗词网站：推荐学生浏览一些古代诗词网站，如“中华诗词网”、“古诗文网”等，欣赏更多古代诗词，拓宽自己的文化视野。

（4）苏轼生平纪录片：观看关于苏轼生平的纪录片，了解苏轼的生平事迹，体会其人生哲学。

2.拓展要求

（1）学生自主选择拓展内容，进行课后阅读和观看。

（2）在阅读和观看过程中，学生要做好笔记，记录自己的感悟和体会。

（3）学生可将自己对拓展内容的感悟和体会与同学分享，进行交流和讨论。

（4）教师在课后要关注学生的拓展学习进展，对于学生在拓展过程中遇到的问题，要给予必要的指导和帮助。

（5）学生在课后拓展学习的基础上，可尝试自己创作一首古诗词，锻炼自己的文学表达能力。

（6）鼓励学生参加学校或社区组织的古诗词比赛、朗诵会等活动，展示自己的才华，提高自己的综合素质。八、课堂1.课堂评价

（1）提问：通过提问方式了解学生对课堂所学内容的掌握情况，及时发现学生的疑惑并进行解答。

（2）观察：在课堂过程中，教师要关注学生的学习态度、参与程度和合作表现，了解学生的学习情况。

（3）测试：在课堂结束前，可以进行一次简短的测试，了解学生对《卜算子·黄州定慧院寓居作》的理解和掌握程度。

2.作业评价

（1）认真批改：教师要认真批改学生的作业，对学生的答题情况进行详细点评。

（2）及时反馈：教师要及时向学生反馈作业评价结果，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

（3）鼓励创新：在作业评价中，教师要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，提出独特的见解和感悟。

（4）关注进步：教师要关注学生在作业中的进步，对学生的每一次进步都要给予肯定和鼓励。

3.拓展活动评价

（1）学生展示：在拓展活动展示环节，教师要对学生的表现进行评价，肯定学生的努力和成果。

（2）交流互动：在学生交流互动环节，教师要观察学生的参与程度和合作表现，了解学生的沟通能力和团队协作能力。

（3）作品评价：对学生的作品进行评价，关注学生的创作思路、表现手法和文学作品的艺术性。

4.综合评价

（1）结合课堂表现、作业完成情况和拓展活动参与度，对学生的综合学习情况进行评价。

（2）关注学生的学科核心素养发展，评价学生在古诗词鉴赏、文化理解和价值观塑造方面的进步。

（3）定期与学生进行沟通，了解学生的学习需求和困惑，为学生提供个性化的指导和帮助。

（4）鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我认知能力和自我提升意识。板书设计1.苏轼生平简介

-苏轼简介

-主要成就

-重要事件

2.《卜算子·黄州定慧院寓居作》原文

-诗词全文

-关键词解析

3.诗词意境与情感分