八年级语文上册 第四单元 15《白杨礼赞》教案 新人教版五四制

八年级语文上册第四单元15《白杨礼赞》教案新人教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《白杨礼赞》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第15课时

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕新人教版五四制八年级语文上册第四单元的《白杨礼赞》一文展开，通过学习，使学生理解并感受文章的抒情色彩和象征意义，提高学生对散文的阅读鉴赏能力。同时，引导学生从文本中体会作者对白杨树的赞美，进而感悟到对坚韧、顽强精神的颂扬。教学内容紧密结合课本，注重培养学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：通过分析《白杨礼赞》的文本，使学生能够领会散文的抒情美和象征意义，培养审美情趣。

2.增强文化理解：引导学生感悟作者对白杨树所蕴含的精神品质的赞美，加深对民族文化和精神的认同。

3.发展思维品质：培养学生运用批判性思维，对文章的主题和表现手法进行深入探讨，提升逻辑思维和分析能力。

4.培养语言表达：通过课堂讨论和写作练习，提高学生的语言表达和文字组织能力，激发创意写作潜能。学情分析八年级学生在经过前一阶段的学习后，已具备一定的语文基础知识，能够理解散文的基本结构，但对于文本深层含义的挖掘和文化象征的解读能力尚需加强。《白杨礼赞》作为一篇抒情散文，对学生而言，理解文章的抒情色彩和象征意义存在一定难度。在能力方面，学生的阅读理解能力和分析能力参差不齐，部分学生可能在提炼文章主旨和把握作者情感上存在困难。此外，学生的语言表达和写作能力有待提高，对文本的个性化解读和创意表达还需鼓励和指导。

在素质方面，学生普遍具有探究精神，但部分学生在课堂讨论中可能不够积极，需要教师引导激发思考。学生的行为习惯方面，课堂纪律良好，但个别学生注意力容易分散，影响课程学习效果。因此，教师在授课过程中应注重分层教学，关注学生个体差异，采用多样化教学策略，以提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们对文本的深入理解和素质的全面提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备了八年级语文上册新人教版五四制教材，翻到第四单元《白杨礼赞》一课。

2.辅助材料：收集并准备白杨树的相关图片、文学作品中关于白杨的引用图表，以及与文章背景相关的视频资料，以便直观展示课文内容。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区域，便于学生进行合作学习；同时，在教室前方布置投影设备，以便展示多媒体教学资源。

（注：由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。）教学过程1.导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“同学们，你们见过白杨树吗？它有什么特点？”通过这个问题，激发学生对白杨树的直观印象。随后，我简要介绍白杨树的生态特点和地理分布，为新课的学习做好铺垫。

2.阅读课文

让学生自主阅读《白杨礼赞》一文，要求边读边思考以下问题：

（1）文章主要描述了白杨树的哪些特点？

（2）作者在文章中表达了对白杨树的怎样的情感？

3.讨论课文

（1）让学生分组讨论以上两个问题，每组选代表进行汇报。

在讨论过程中，我会引导学生关注文章的抒情色彩和象征意义，如白杨树的生长环境、外形特征、内在精神等。

（2）根据学生的汇报，我进行总结：

文章主要描述了白杨树的生长环境、外形特征、内在精神等方面。作者对白杨树的生长环境进行了描绘，如“高原、沟壑、风沙”等，突显了白杨树的生命力；同时，作者还通过描绘白杨树的外形特征，如“挺拔、笔直、繁茂”等，展现了白杨树的美丽；最重要的是，作者通过白杨树的形象，赞美了那些具有坚韧、顽强精神的人们。

4.课文主旨探究

引导学生思考：作者为什么要写这篇文章？他想通过白杨树表达什么？

让学生从文章中找出关键句子，如“是树中的伟丈夫”、“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”等，通过分析这些句子，让学生理解作者想表达的主旨：赞美那些在恶劣环境中，坚定信念、奋发向前的民族英雄。

5.突出全文侧重点

让学生关注文章中的象征手法，如将白杨树象征为民族英雄，通过分析这种手法，使学生进一步理解文章的深层含义。

6.实践活动

（1）让学生模仿文章中的描写方法，选择一种植物，写一篇短文，表达自己的情感。

（2）开展“我心中的英雄”主题活动，让学生思考自己心中的英雄形象，并与同学分享。

7.总结与拓展

本节课我们学习了《白杨礼赞》，通过分析文章内容，我们了解到作者对白杨树的赞美之情。同时，我们也学到了如何运用象征手法来表达自己的情感。课后，请同学们继续关注生活中的植物，思考它们所象征的精神品质，并尝试运用到写作中。

8.课后作业

（1）熟读课文，掌握生字词。

（2）完成实践活动（1）的短文写作。

（3）预习下一课《背影》。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《白杨树之歌》（散文集，《白杨礼赞》所在单元的延伸阅读）

-《生命的赞歌——关于白杨树的精神意义》（散文，深入探讨白杨树的精神象征）

-《我的叔叔于勒》（小说，通过人物形象展现坚韧不拔的精神）

-《一棵开花的树》（诗歌，通过树的比喻表达人生的哲理）

2.自主学习与探究：

-鼓励学生选择一篇以上的拓展阅读材料，进行课后阅读，并撰写阅读笔记，分享自己的感受和理解。

-布置学生以小组为单位，选择一种具有象征意义的植物或物体，进行研究性学习，探讨其历史背景、文化内涵和象征意义，并以PPT或小报的形式展示研究成果。

-引导学生关注生活中的各种象征现象，例如国徽、校徽、商标等，思考它们背后的文化意义和设计理念。

-组织一次班级内的“象征意义分享会”，让学生展示自己的发现和学习成果，增进同学们对象征手法的理解和应用。教学反思与总结在教授《白杨礼赞》这节课的过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有收获也有不足，下面我来具体反思和总结一下。

在教学过程中，我注重了学生的阅读体验，引导他们通过自主阅读和小组讨论来理解课文内容。这种方法有助于激发学生的思考，让他们在交流中碰撞出思维的火花。但同时，我也发现部分学生在讨论时过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。

在课文分析环节，我着重引导学生关注文章的抒情色彩和象征意义，通过分析关键句子和词语，帮助学生深入理解作者的情感表达。然而，我也发现部分学生对文本的理解仍停留在表面，难以挖掘到文章的深层含义。为此，我将在接下来的教学中，加强对学生文本解读能力的培养，提高他们对文学作品的鉴赏能力。

在课堂管理方面，我发现学生的课堂纪律较好，但仍有个别学生注意力容易分散。针对这一问题，我计划在今后的教学中，适当增加课堂互动环节，提高学生的参与度，同时加强对学生的个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

然而，教学中仍存在一些不足。首先，部分学生对文章的深层含义理解不够透彻，需要在今后的教学中加强指导。其次，课堂互动环节仍有待加强，以提高学生的参与度和注意力。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在课堂教学中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们大胆发表自己的见解。

2.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习需求，提高他们的学习兴趣。

3.增加课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和注意力。

4.定期组织课外阅读活动，拓宽学生的知识视野，提高他们的文学素养。作业布置与反馈1.作业布置：

-请同学们结合课堂上对《白杨礼赞》的讨论，完成一篇关于白杨树象征意义的作文，要求不少于500字，注意运用抒情和象征手法。

-选择一篇拓展阅读材料进行深入阅读，并撰写阅读心得，不少于300字，要求有自己的理解和感悟。

-收集生活中的象征例子，如徽章、标志等，分析其设计理念和文化内涵，准备在下次课堂上分享。

2.作业反馈：

-在批改作文时，我会关注学生的语言表达、象征手法的运用以及对文章主题的理解深度。对于表达清晰、理解深刻的学生，我会给予表扬；对于在这些方面存在不足的学生，我会指出具体问题，并提出改进建议。

-对于阅读心得，我会检查学生的阅读理解能力和独立思考能力，鼓励他们表达自己的观点，同时指出其中可能存在的逻辑不清、理解偏差等问题，指导他们如何进行有效阅读。

-对于收集的象征例子，我会在课堂上组织分享活动，让学生通过互相学习，提高对生活中象征意义的认识。对于分享内容有深度、有广度的学生，我会给予肯定；对于分享内容较为表面或理解不深的学生，我会进行个别指导，帮助他们深化理解。内容逻辑关系①重点知识点：

-白杨树的生态特点和文化象征意义。

-散文中的抒情色彩和象征手法。

-文章主旨：赞美坚韧、顽强的精神。

②关键词：

-白杨树、抒情、象征、坚韧、