《还剩下多少》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

《还剩下多少》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《还剩下多少》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版教学内容分析《还剩下多少》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版，主要围绕“数的运算”这一主题展开。本节课的核心内容是教授学生如何通过减法运算求得物品的剩余数量。具体内容包括：

1.引入：通过直观的图片展示，让学生了解“剩余”的概念，例如，展示一个篮子里面有10个苹果，吃掉了3个，询问还剩下多少个。

2.教学减法运算：通过具体的实例，教授学生减法运算的规则，例如，10减3等于7。

3.练习：提供一系列的练习题，让学生运用减法运算求解物品的剩余数量，例如，一个盘子里有7个橘子，吃掉了3个，还剩下多少个。

4.巩固：通过小组合作、游戏等互动方式，让学生在实际操作中加深对减法运算的理解和应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学前已经接触过基本的数字认知，对10以内的数字有了一定的了解。本节课将通过直观的图片和实际操作，引导学生将已有的数字认知与减法运算相结合，求解物品的剩余数量。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕“逻辑推理”、“数学语言”和“问题解决”三个方面展开。通过学习减法运算求解物品剩余数量，培养学生运用逻辑推理能力理解减法运算规则，并能用数学语言准确表达；同时，通过解决实际问题，提高学生的问题解决能力，让学生在实践中感受数学的实用性和趣味性。教学难点与重点1.教学重点：本节课的核心内容是减法运算及其在实际问题中的应用。重点包括：（1）理解减法运算的规则，即从总数中减去已知的数量，得到剩余的数量；（2）能够准确地进行减法运算，解决实际问题，如计算物品的剩余数量；（3）培养学生的数学语言表达能力，能够用数学语言描述和表达减法运算的过程和结果。

2.教学难点：本节课的难点主要在于学生对减法运算的理解和应用。难点包括：（1）理解减法运算的抽象概念，即从总数中减去部分数量，得到剩余数量的过程；（2）掌握减法运算的技巧，如如何正确地进行退位减法；（3）将减法运算应用到实际问题中，如如何根据实际情境选择合适的减法运算方法；（4）如何用数学语言准确地表达减法运算的过程和结果。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、实践操作法和互动讨论法相结合的方式进行教学。讲授法用于教授减法运算的规则和概念，实践操作法让学生通过实际操作练习减法运算，互动讨论法则用于引导学生进行思考和交流，巩固所学知识。

2.教学活动设计：为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：（1）减法运算游戏：学生分组进行减法运算比赛，增加学习的趣味性；（2）小组讨论：学生分组讨论如何解决实际问题，如计算物品剩余数量，并分享解题思路；（3）角色扮演：学生扮演商店营业员和顾客，进行购物场景的角色扮演，运用减法运算计算价格。

3.教学媒体使用：为了辅助教学，本节课将使用以下教学媒体：（1）PPT：展示减法运算的规则和实例，清晰直观；（2）实物模型：使用具体物品如苹果、橘子等模型，让学生直观地理解剩余数量的概念；（3）电子白板：进行实时演示和交互，方便学生跟进和提问。教学过程课堂导入：

“同学们，大家好！今天我们要学习的是关于求剩余数量的减法运算。在现实生活中，我们经常会遇到这样的问题，比如我们去超市买了一些水果，吃掉了一部分，那么我们还剩下多少呢？这就是我们今天要解决的问题。”

新课导入：

“我们首先来学习一下减法运算的规则。减法是指从总数中减去已知的数量，得到剩余的数量。比如，我们有一个篮子里有10个苹果，吃掉了3个，那么我们还剩下7个苹果。”

教学活动1：减法运算实践

“现在，请大家拿出准备好的苹果模型，我们来进行一下实践操作。假设我们有10个苹果，我们吃掉了3个，请大家数一数，还剩下多少个苹果？”

学生进行实践操作，数一数剩下的苹果数量。

教学活动2：小组讨论

“现在，请大家分成小组，我想请大家思考一下，还有其他的方法可以求剩余数量吗？比如，我们可以用什么方法来计算10个苹果减去3个苹果的结果呢？”

学生进行小组讨论，分享解题思路。

教学活动3：减法运算游戏

“接下来，我们来进行一个减法运算游戏。我会给大家出示一些题目，请大家尽快计算出答案。答对的同学可以得到一个小奖励哦！”

教师出示题目，学生进行计算，答对的同学得到小奖励。

课堂巩固：

“同学们，我们刚才学习了减法运算的规则，并且通过实践和游戏的方式进行了巩固。现在，我想请大家思考一下，减法运算在现实生活中有哪些应用呢？”

学生思考并分享减法运算在现实生活中的应用。

课堂总结：

“通过今天的学习，我们掌握了减法运算的规则，并且能够运用减法运算解决实际问题。希望大家能够将所学的知识应用到日常生活中，解决更多的问题。下节课，我们将继续学习有关加法和减法运算的知识，希望大家能够继续努力，共同进步！”

布置作业：

“请大家回家后，复习今天学习的减法运算知识，并且完成课后练习题，明天上课我们将进行讲解和讨论。”

教学过程结束。拓展与延伸在本节课中，我们学习了减法运算及其在实际问题中的应用。为了帮助大家进一步巩固所学知识，并拓展视野，我为大家提供了一些与减法运算相关的拓展阅读材料。同时，我也鼓励大家在课后进行自主学习和探究，探索减法运算在日常生活和数学世界中的更多应用。

拓展阅读材料：

1.《减法运算的奇妙世界》：本文介绍了减法运算的基本概念、运算规则以及减法运算在数学中的应用。通过阅读这篇文章，大家将更深入地了解减法运算的本质，并掌握减法运算的各种技巧。

2.《生活中的减法运算》：本文通过举例说明了减法运算在日常生活中的应用，例如购物时的结账、烹饪时的食材搭配等。阅读这篇文章，大家将能够更好地认识到减法运算在实际生活中的重要性。

课后自主学习与探究：

1.探索减法运算在几何图形中的应用，例如计算图形的面积、体积等。

2.研究减法运算在数据分析中的作用，例如通过减法运算求解数据的差值、增长率等。

3.尝试解决一些复杂的实际问题，例如计算购物时使用优惠券后的实际支付金额、计算经过多次折扣后的最终价格等。课后作业为了巩固本节课所学的内容，请大家完成以下课后作业，作业包括不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。

1.计算下列减法运算的结果：

-15-7=

-9-4=

-12-4=

-8-3=

2.根据实际情景，计算剩余数量：

-小明有10个糖果，他吃掉了3个，还剩下多少个糖果？

-小华有8个苹果，他送给了朋友2个，还剩下多少个苹果？

-小刚有5个篮球，他卖掉了2个，还剩下多少个篮球？

3.结合本节课所学内容，思考一下，如何在日常生活中应用减法运算？请举例说明。

4.探究题：有一篮子苹果，里面有13个苹果，小明吃掉了其中的5个苹果，请问篮子里还剩下多少个苹果？请用不同的方法解答。

5.设计一个关于减法运算的游戏，可以是纸牌游戏、拼图游戏或者数字卡片游戏等，并邀请同学一起玩耍。

作业答案：

1.计算下列减法运算的结果：

-15-7=8

-9-4=5

-12-4=8

-8-3=5

2.根据实际情景，计算剩余数量：

-小明有10个糖果，他吃掉了3个，还剩下7个糖果。

-小华有8个苹果，他送给了朋友2个，还剩下6个苹果。

-小刚有5个篮球，他卖掉了2个，还剩下3个篮球。

3.结合本节课所学内容，思考一下，如何在日常生活中应用减法运算？请举例说明。

-例子：去超市购买水果，如果一个苹果的价格是2元，买3个苹果需要支付6元。如果你给了收银员10元，那么找零应该是4元。

4.探究题：有一篮子苹果，里面有13个苹果，小明吃掉了其中的5个苹果，请问篮子里还剩下多少个苹果？请用不同的方法解答。

-方法一：直接计算剩余数量，13-5=8，篮子里还剩下8个苹果。

-方法二：可以用数数的方法，先数出小明吃掉的5个苹果，然后再数出剩下的苹果数量，得到同样的结果。

5.设计一个关于减法运算的游戏，可以是纸牌游戏、拼图游戏或者数字卡片游戏等，并邀请同学一起玩耍。

-游戏例子：纸牌游戏，每人抽一张纸牌，然后进行减法运算，谁的先算完谁赢。板书设计①重点知识点：板书设计应突出本节课的重点知识点，即减法运算的规则和应用。通过板书，让学生一目了然地了解减法运算的步骤和原理。

②关键词：板书设计中应包含关键词，如“减法运算”、“剩余数量”、“实际应用”等，这些关键词能够帮助学生快速回顾和理解课堂内容。

③艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用彩色粉笔、图案、图表等元素，使板书更加生动和吸引人。

例如，板书设计可以分为以下几个部分：

1.