1 时、分、秒 第3课时 经过时间 （教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

1时、分、秒第3课时经过时间（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《时、分、秒》第3课时“经过时间”-2024-2025学年数学三年级上册人教版。本节课将围绕以下内容展开教学：

1.认识时钟，区分时针、分针、秒针；

2.学习计算时间的经过，掌握起始时间与结束时间之间的时间差计算；

3.通过实例，练习计算经过的时间，并进行实际应用；

4.掌握时间单位时、分、秒之间的换算关系，能够进行简单的换算。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.数据观念：通过观察时钟，使学生认识到时间是可以量化表达的，培养数据观念；

2.数学思维：在计算经过时间的过程中，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力；

3.生活应用：将时间计算应用于实际生活，增强学生对数学知识在实际生活中的运用意识；

4.实践创新：鼓励学生在解决问题时，尝试不同的方法和策略，培养实践创新素养。学情分析三年级学生正处于数学思维发展的关键时期，他们对时间概念已有一定的生活经验和初步的认识。在知识层面，学生掌握了时钟的基本结构，能够进行简单的时、分认识，但对于时间的精确计算和换算还较为陌生。在能力方面，学生的观察能力、逻辑思维能力和问题解决能力有待提高，需要通过实践操作和思考来加强。在素质方面，学生的合作意识和自主学习能力尚在培养中，对时间管理的概念较为模糊。

学生的行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这将对课程学习产生影响。此外，学生对数学学习的兴趣和动机各异，对时间计算的学习也可能表现出不同的接受程度。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采用多样化教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高对时间计算的理解和应用能力。教学方法与策略1.针对教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲解时间计算的概念和方法，引导学生参与课堂讨论，加深对知识点的理解。

2.设计教学活动，如时钟模拟实验、时间计算小竞赛等，让学生在角色扮演和游戏中体验时间计算的过程，提高参与度和互动性。

3.教学媒体使用：运用多媒体课件展示时钟动画，帮助学生直观地认识时钟结构；利用实物时钟和教具进行操作演示，增强学生对时间计算的理解；借助电子白板等互动设备，开展课堂互动游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。教学过程设计（总用时：45分钟）

1.导入环节（5分钟）

创设情境：利用多媒体展示一个小朋友一天的生活场景，包括起床、吃早餐、上学、放学、玩耍等。引导学生关注场景中的时间变化，并提出问题：“同学们，你们会看时钟吗？你们知道每个活动用了多少时间吗？”

2.讲授新课（15分钟）

（1）基本概念讲解（5分钟）

a.时钟的三个针：时针、分针、秒针；

b.时间单位：时、分、秒；

c.起始时间与结束时间。

（2）时间计算方法讲解（10分钟）

a.经过时间的计算方法；

b.时间单位换算方法；

c.实际案例讲解。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

a.提问学生关于时间计算和换算的问题，检查学生对新知识的理解和掌握；

b.针对不同学生的回答，给予及时反馈和指导。

（2）小组讨论与分享（5分钟）

a.将学生分成小组，讨论并解决一个时间计算问题；

b.每个小组分享解题过程和答案，其他小组给予评价和反馈。

4.互动环节（10分钟）

角色扮演：邀请几名学生扮演时钟的不同部分（时针、分针、秒针），在讲台上展示时间变化。其他学生观察并回答以下问题：

a.当分针指向12时，时针指向哪个数字？

b.当秒针走一圈时，分针会动多少格？

c.如果从3时开始，经过1小时20分钟，现在是什么时间？

5.课堂小结（5分钟）

（1）总结本节课所学的时间计算和换算方法；

（2）强调时间管理的重要性，引导学生珍惜时间。

6.作业布置（5分钟）

根据本节课的内容，布置以下作业：

a.完成课本上的练习题；

b.观察家里时钟，记录一天中某个活动的时间，并计算经过时间。

教学过程中，教师需关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论和互动，以提高他们对时间计算的理解和应用能力。同时，通过创设情境、角色扮演等创新教学方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学核心素养。学生学习效果1.知识与技能：

-理解时钟的三个针（时针、分针、秒针）的运行规律，能够准确地读取时间；

-学会计算经过的时间，掌握起始时间与结束时间之间的时间差计算方法；

-掌握时、分、秒之间的换算关系，能够进行简单的时间换算；

-能够运用所学知识解决生活中的时间计算问题。

2.过程与方法：

-通过观察、思考和讨论，提高问题解决能力和逻辑思维能力；

-在小组合作中，学会倾听他人意见，提高沟通与协作能力；

-通过角色扮演和实际操作，增强对时间计算的理解和运用能力；

-通过多媒体教学和教具操作，培养观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对时间观念的认识，学会珍惜时间，合理安排生活和学习；

-培养对数学学习的兴趣，提高学习积极性，树立自信心；

-在学习过程中，体验合作与交流的乐趣，形成积极向上的学习态度；

-关注生活中的数学问题，培养用数学眼光观察世界的习惯。

4.创新与实践：

-在解决问题时，尝试不同的方法和策略，培养创新思维；

-将所学知识运用到实际生活，提高实践能力；

-鼓励学生主动提出问题，培养探究精神和问题意识。典型例题讲解例题1：

小明早上7时30分从家出发去学校，步行10分钟后到达学校。问：小明到学校是几点几分？

答案：小明到学校是7时40分。

例题2：

小华开始做作业的时间是下午4时，她用了40分钟后完成了作业。问：小华完成作业的时间是几点几分？

答案：小华完成作业的时间是下午4时40分。

例题3：

一辆火车从上午10时开始行驶，经过3小时后到达终点站。问：火车到达终点站的时间是几点？

答案：火车到达终点站的时间是下午1时。

例题4：

妈妈在厨房做饭，从4时30分开始，用了1小时20分钟后饭做好了。问：妈妈几点开始吃饭？

答案：妈妈5时50分开始吃饭。

例题5：

小刚下午3时开始看电影，电影时长为2小时15分钟。问：电影结束的时间是几点几分？

答案：电影结束的时间是下午5时15分。

补充说明：

1.在解决时间计算问题时，首先要明确起始时间和经过时间，然后计算出结束时间。

2.注意时、分、秒之间的换算关系，如1小时=60分钟，1分钟=60秒。

3.在计算过程中，若经过时间超过60分钟，需要将超过的部分转换为小时和分钟。

4.通过实际例题的讲解和练习，帮助学生巩固时间计算的知识点，提高解题能力。

5.鼓励学生在解决时间计算问题时，尝试不同的解题方法和思路，培养灵活运用知识的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境：通过多媒体展示生活场景，让学生在具体情境中感知时间的变化，提高学习兴趣和实际应用能力。

2.角色扮演互动：采用角色扮演的方式，让学生亲身体验时钟的运行规律，增强课堂趣味性和参与感。

（二）存在主要问题

1.部分学生对时间计算的理解不够深入，需要进一步加强基础知识的讲解和巩固。

2.教学过程中，部分学生课堂参与度不高，可能影响教学效果。

（三）改进措施

1.针对学生基础知识掌握不牢的问题，今后教学中可以增加一些基础题目的讲解和练习，帮助学生巩固基本概念。