师说教学设计 人教版

师说教学设计人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《师说》文言文精读

2.教学年级和班级：八年级（8年级）一班

3.授课时间：第一学期，第10周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

课程设计内容：

一、导入新课（5分钟）

1.复习提问：通过提问方式复习上一课《出师表》的相关内容，为新课做好铺垫。

2.引入主题：介绍韩愈的《师说》及其在我国古代教育中的重要性。

二、课文讲解（20分钟）

1.朗读课文：全班齐读《师说》，让学生初步感知文言文的韵味。

2.逐句解析：对课文进行逐句解析，讲解重点词汇、句式结构，帮助学生理解课文。

3.分析主题：深入剖析文章主旨，探讨“师”的含义、作用及其在我国古代教育中的地位。

三、课堂讨论（10分钟）

1.学生分组讨论：让学生针对“师说”的主题，结合现实生活中的例子，讨论“师”的重要性。

2.分组代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果，全班交流。

四、巩固练习（5分钟）

1.课后练习：布置与《师说》相关的课后练习题，巩固所学知识。

2.互动问答：针对课后练习题，邀请学生回答，检查学习效果。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结课文要点：回顾本节课所学内容，强调重点知识。

2.布置作业：布置与《师说》相关的作业，要求学生课后复习巩固。

六、课后反思（课后自主完成）

1.学生反思：要求学生课后反思本节课的学习过程，总结学习方法和收获。

2.教师反思：针对本节课的教学过程，总结经验教训，不断优化教学方案。核心素养目标1.理解与传承：通过精读《师说》，培养学生对文言文的理解能力，体会古代文化中尊师重道的传统美德，增强文化自信和民族自豪感。

2.思维发展：引导学生分析文章逻辑，提升批判性思维和逻辑推理能力，激发学生对教育问题的深入思考。

3.语言运用：加强学生对文言文词汇、句式的掌握，提高古文阅读和表达能力，为日后的文言文学习打下坚实基础。

4.实践与创新：鼓励学生联系实际，探讨师道的现代意义，激发学生在日常生活中尊重师长、自主学习、勇于创新的实践精神。重点难点及解决办法1.重点：课文《师说》中重点词汇、句式的理解和应用。

解决办法：通过逐句解析，结合上下文语境，让学生逐步掌握重点内容，并进行课堂互动问答，巩固记忆。

2.难点：文章主题思想的深入理解和探讨。

突破策略：组织课堂讨论，引导学生从不同角度剖析文章主旨，结合现实生活实例，帮助学生理解“师”的重要性。

3.难点：文言文阅读技巧的掌握。

解决办法：设计课后练习，针对性地训练学生阅读文言文的能力，总结阅读技巧，并进行个性化辅导。

4.难点：古代文化背景知识的理解。

突破策略：课前提供相关背景资料，课堂上适时补充，使学生在理解课文的同时，了解古代文化背景，增强文化素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择

为实现教学目标，针对八年级学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法：

a.讲授法：用于对《师说》的逐句解析、重点词汇句式讲解、文章主题分析等，确保学生对文言文知识的掌握。

b.讨论法：通过分组讨论、全班交流，引导学生探讨“师”的重要性，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。

c.案例研究：结合现实生活中有关“师”的实例，让学生深入理解文章主题，提高学生的实践应用能力。

d.项目导向学习：布置课后作业，让学生自主探究与《师说》相关的问题，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

2.教学活动设计

为促进学生参与和互动，本节课设计了以下教学活动：

a.朗读比赛：让学生分组朗读《师说》，评选最佳朗读者，提高学生的文言文阅读能力。

b.角色扮演：让学生扮演古代师生，演绎文章中的场景，增进对文章内容的理解。

c.课堂小游戏：设计文言文知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

d.小组讨论：针对文章主题，组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

3.教学媒体和资源使用

本节课将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：展示课文内容、重点知识、讨论主题等，便于学生直观地了解教学内容。

b.视频：播放与《师说》相关的文化背景、现实生活实例等视频，帮助学生更好地理解文章。

c.在线工具：利用网络资源，提供课后学习资料，方便学生自主学习和拓展阅读。

d.教学课件：设计课后练习和项目导向学习任务，为学生提供丰富的学习资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《师说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是师道吗？它在我们生活中有什么样的体现？”

展示一些关于尊师的图片或视频片段，让学生初步感受师道文化。

简短介绍《师说》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《师说》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

讲解《师说》的文章结构和韩愈的写作背景。

详细介绍文言文的词汇、句式特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过对文章的逐句解析，让学生更好地理解文言文的实际阅读和应用。

3.《师说》主题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解师道的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的尊师案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解师道的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用师道解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论师道在当代社会的意义和践行方式，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与师道相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对师道的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调师道的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《师说》的基本概念、案例分析等。

强调师道在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用师道。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于师道的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理一、《师说》背景知识

1.作者：韩愈，唐代文学家、思想家、教育家。

2.时代背景：唐代中叶，社会风气浮躁，师道尊严受损，韩愈倡导古文运动，强调师道重要性。

3.文章主题：阐述师道的含义、作用及其在我国古代教育中的地位。

二、《师说》文言文基础知识

1.文言文词汇：重点掌握文章中出现的一词多义、古今异义词等。

2.句式结构：分析文章中的判断句、被动句、省略句等特殊句式。

3.文章结构：了解《师说》的起承转合，掌握其论证方法和逻辑结构。

三、《师说》重点句段解析

1.“师者，所以传道受业解惑也。”

解释：这句话是全文的核心，强调师的作用是传授知识、教导技艺、解答疑惑。

2.“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”

解释：这句话表明师道无分贵贱、长短，只要有道，就有师的存在。

3.“三人行，必有我师焉。”

解释：这句话强调在生活中，到处都有值得我们学习的人，我们要虚心向学。

四、《师说》主题思想探讨

1.师道的含义：探讨“师”的内涵，包括传道、受业、解惑等方面。

2.师道的作用：分析师道在古代教育中的重要性，以及对我们现实生活的启示。

3.师道的践行：讨论如何在日常生活中践行师道，尊重师长，虚心学习。

五、《师说》与现实生活的联系

1.师道在现实生活中的体现：分析现实生活中尊师重道的例子，如教师节、尊敬老师等。

2.师道对个人成长的影响：探讨师道对个人品质、学业、事业等方面的积极影响。

3.师道在家庭教育、学校教育中的作用：讨论师道在家庭教育、学校教育中的重要性，以及如何传承和弘扬师道。

六、《师说》课后拓展阅读

1.韩愈其他作品：推荐阅读韩愈的《马说》、《进学解》等作品，进一步了解韩愈的文学成就和思想观点。

2.古代尊师文化：了解古代尊师文化的发展历程，如《礼记·学记》、《孟子》等经典著作中的相关论述。

3.现代师德教育：关注现代师德教育的现状和问题，思考如何将古代师道精神与现代教育相结合。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《礼记·学记》、《孟子》中关于师道的论述。

-视频资源：关于古代师道的纪录片，如《师道尊严》、《古代师生关系》等。

-传记阅读：韩愈传记或相关研究书籍，了解韩愈的生平及其在教育思想上的贡献。

-现代教育文章：探讨现代教育中师道精神的文章，分析师道在当代教育中的实践与挑战。

-文化比较：比较东西方文化中师生关系的差异，理解不同文化背景下的师道观念。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读《礼记·学记》、《孟子》等经典著作，了解古代师道观念的源流。

-观看视频资源，从视觉上感受古代师道的风貌，加深对传统文化的认识。

-阅读韩愈传记，通过了解作者生平，更好地理解其教育思想和文学成就。

-阅读现代教育文章，思考如何将师道精神融入现代教育，提高自身师德修养。

-进行文化比较，拓展国际视野，培养跨文化交流能力。

教师在学生进行课后拓展时，可提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料，提供阅读指导和思考题，帮助学生有的放矢地学习。

-解答学生在阅读和学习过程中遇到的疑问，提供必要的学术支持。

-组织学生进行小组讨论，分享拓展学习的成果，促进知识的交流和内化。

-引导学生将所学内容与现实生活相结合，反思自身在师生关系中的角色和行为。教学反思与总结在教授《师说》这一课时，我采用了讲授、讨论和案例分析等多种教学方法，以期激发学生的学习兴趣并提高他们的参与度。我发现，通过案例分析和小组讨论，学生们对于师道的理解更加深入，他们能够将古代的师道观念与现代的生活实际联系起来，这让我感到非常欣慰。同时，我也注意到，在讲授过程中，有些学生对文言文的词汇和句式掌握得不够牢固，这提示我在今后的教学中需要更加注重基础知识的巩固。

2.教学总结

本节课的教学效果总体上是令人满意的。学生们在知识上，对《师说》的背景、内容和精神有了更深入的理解；在技能上，通过案例分析、小组讨论等活动，提高了他们的合作能力和批判性思维能力；在情感态度上，学生们更加尊重师长，也更加愿意主动学习。然而，我也发现了一些问题，比如部分学生对文言文的基础知识掌握不够扎实，这需要我在今后的教学中加以改进。此外，我也计划在课后提供更多的拓展阅读材料，以丰富学生的知识体系，并鼓励他们在日常生活中践行师道精神。总的来说，这节课是一次成功的尝试，我也从中获得了许多宝贵的经验和教训，这将对我在今后的教学中产生积极的影响。板书设计1.《师说》背景知识

-作者：韩愈

-时代背景：唐代中叶，师道尊严受损，韩愈倡导古文运动

-文章主题：阐述师道的含义、作用及其在我国古代教育中的地位

2.《师说》文言文基础知识

-文言文词汇：一词多义、古今异义词等

-句式结构：判断句、被动句、省略句等特殊句式

-文章结构：起承转合，论证方法和逻辑结构

3.《师说》重点句段解析

-“师者，所以传道受业解惑也。”

-“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”

-“三人行，必有我师焉。”

4.《师说》主题思想探讨

-师道的含义：传道、受业、解惑

-师道的作用：在古代教育中的重要性，现实生活的启示

-师道的践行：尊重师长，虚心学习

5.《师说》与现实生活的联系

-师道在现实生活中的体现：教师节、尊敬老师等

-师道对个人成长的影响：品质、学业、事业等方面的积极影响

-师道在家庭教育、学校教育中的作用：传承和弘扬师道

6.《师说》课后拓展阅读

-阅读材料：《礼记·学记》、《孟子》中的相关论述

-视频资源：关于古代师道的纪录片

-传记阅读：韩愈的生平及其教育思想