6《哈姆莱特（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

6《哈姆莱特（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修下册第六章《哈姆莱特（节选）》。本章节以莎士比亚的经典戏剧《哈姆莱特》为教学对象，通过节选的方式，让学生了解和欣赏这部文学巨著。主要内容包括：哈姆莱特的形象分析、剧情理解、文学手法鉴赏等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，应该已经掌握了基本的文学鉴赏能力，了解了一些西方文学的基本知识。通过对《哈姆莱特（节选）》的学习，学生可以进一步深入理解戏剧文学，提升自己的文学鉴赏能力。同时，本节课的内容也与学生所学习的历史、哲学等相关知识有所联系，可以帮助学生进行跨学科的思考。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和批判性思维能力。通过分析《哈姆莱特（节选）》的剧情、人物形象和文学手法，提升学生的文学鉴赏能力，使学生能够理解和欣赏经典文学作品的内涵。同时，通过深入探讨作品中的道德、伦理和哲学问题，培养学生的思辨能力和人文素养。此外，通过小组讨论和课堂分享，提高学生的沟通能力和团队合作能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏戏剧文学，提升自己的核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-哈姆莱特的形象分析：理解哈姆莱特作为悲剧英雄的性格特点，包括他的犹豫、矛盾和复仇心理等。

-剧情理解：把握《哈姆莱特（节选）》的剧情发展，包括主要事件、人物关系和戏剧冲突等。

-文学手法鉴赏：分析剧本中的象征手法、对白艺术和人物塑造等文学手法，理解其艺术效果和表达意义。

2.教学难点

-哈姆莱特内心矛盾的理解：哈姆莱特在复仇与道德、正义之间的内心挣扎和矛盾，理解其复杂的性格构成。

-文学手法的深入分析：对于剧本中的象征手法、对白艺术等文学手法进行深入分析，理解其深层含义和艺术价值。

-历史和文化背景的融入：理解《哈姆莱特》创作的背景，包括莎士比亚的时代背景和戏剧创作的文化背景，将作品放入历史和文化语境中进行深入解读。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《哈姆莱特（节选）》的教材，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《哈姆莱特》的演出片段、相关的历史和文化背景资料等，以丰富教学手段，提升学生的学习兴趣和理解程度。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和分享的环境，如设置讨论区、提供小组合作所需的学习资料等，以促进学生之间的交流和合作。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示《哈姆莱特》的戏剧演出片段，引起学生对这部剧作的兴趣。

-提出问题：“你们对哈姆莱特这个角色有什么印象？你们认为他是一个怎样的人？”

-让学生自由发言，分享他们对哈姆莱特的看法和期待。

2.讲授新课（20分钟）

-教师引导学生阅读《哈姆莱特（节选）》的剧本，讲解剧情背景和人物关系。

-重点讲解哈姆莱特的犹豫、矛盾和复仇心理，分析他的言行和内心活动。

-教师举例分析剧本中的象征手法、对白艺术和人物塑造等文学手法，解释其艺术效果和表达意义。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生深入思考哈姆莱特内心矛盾的原因和影响。

-学生进行小组讨论，分享自己的观点和思考。

-教师与学生进行互动，解答学生的疑问，引导他们进一步理解和分析剧本内容。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置练习题目，要求学生根据所学内容进行分析和解题。

-学生独立完成练习，教师进行个别指导和解答。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，检查学生对《哈姆莱特（节选）》的理解和掌握程度。

-学生进行回答，教师进行点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调哈姆莱特的形象分析和文学手法鉴赏的重要性。

-提出拓展问题，引导学生思考《哈姆莱特》在当代社会的意义和影响。

-学生进行思考和分享，教师进行点评和指导。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应注重与学生的互动，引导他们积极参与讨论和思考，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。同时，通过提问和练习等方式，巩固学生对新知识的理解和掌握。六、学生学习效果1.理解《哈姆莱特（节选）》的剧情发展、人物关系和主要事件，能够把握剧本的基本框架和故事线索。

2.深入分析哈姆莱特的形象特点，包括他的犹豫、矛盾和复仇心理等，能够理解哈姆莱特作为悲剧英雄的复杂性格。

3.掌握剧本中的象征手法、对白艺术和人物塑造等文学手法，能够欣赏和分析剧本的艺术表达和文学价值。

4.通过小组讨论和课堂分享，提升学生的沟通能力和团队合作能力，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。

5.理解《哈姆莱特》创作的历史和文化背景，能够将作品放入时代背景中进行深入解读，提升自己的文化素养和人文素养。

6.通过练习和提问，巩固学生对《哈姆莱特（节选）》的理解和掌握，提升他们的文学分析和批判能力。

7.激发学生对戏剧文学的兴趣和热爱，培养他们对经典文学作品的欣赏能力，提升他们的文学素养和审美情趣。七、典型例题讲解1.例题一：《哈姆莱特（节选）》中，哈姆莱特复仇的心理是什么？

答案：哈姆莱特复仇的心理包括对父亲被杀的悲痛、对叔叔克劳狄斯的愤怒和仇恨以及对正义的追求。

2.例题二：剧本中，哈姆莱特与奥菲莉亚的爱情关系是如何发展的？

答案：哈姆莱特与奥菲莉亚的爱情关系起初是纯真的，但随着剧情的推进，由于哈姆莱特的复仇心理和奥菲莉亚的家族背景，两人的爱情受到了很大的影响和考验。

3.例题三：《哈姆莱特（节选）》中，雷欧提斯的复仇心理与哈姆莱特的复仇心理有何不同？

答案：雷欧提斯的复仇心理主要是对哈姆莱特的愤怒和仇恨，因为他认为是哈姆莱特杀死了他的父亲波洛涅斯。而哈姆莱特的复仇心理则更加复杂，除了对克劳狄斯的仇恨，他还追求正义和父亲的复仇。

4.例题四：剧本中，克劳狄斯是如何阴谋陷害哈姆莱特的？

答案：克劳狄斯通过利用雷欧提斯和奥菲莉亚的家族关系，策划了一场阴谋。他让雷欧提斯与哈姆莱特进行剑斗，计划在剑斗中暗中替换剑，使哈姆莱特手持毒剑与雷欧提斯对决，从而达到陷害哈姆莱特的目的。

5.例题五：《哈姆莱特（节选）》中，哈姆莱特的犹豫和矛盾心理是如何体现的？

答案：哈姆莱特的犹豫和矛盾心理体现在他对复仇的态度和行为上。一方面，他深感到自己肩负着为父报仇的责任；另一方面，他又担忧复仇行动会带来更多的伤害和罪恶。这种内心矛盾和犹豫不决的性格特点贯穿整部剧本，体现了哈姆莱特复杂的心理状态。八、教学反思与改进在教授《哈姆莱特（节选）》的过程中，我意识到教学中存在一些需要改进的地方。首先，我注意到在讲解哈姆莱特的犹豫和矛盾心理时，部分学生显得有些困惑。这让我思考如何更好地引导学生理解这一复杂性格特点。其次，学生在讨论剧本中的象征手法时，表现出对某些手法的理解不够深入。这让我反思如何改进教学方法，以帮助学生更全面地欣赏和分析剧本的艺术表达。

针对上述问题，我制定了以下改进措施：

1.在讲解哈姆莱特的犹豫和矛盾心理时，我将尝试采用更多样的教学手段，如角色扮演、情景模拟等，让学生更直观地感受到哈姆莱特内心的挣扎。同时，我会引导学生结合哈姆莱特所处的历史和文化背景，深入理解其心理矛盾的成因。

2.为了帮助学生更深入地理解剧本中的象征手法，我计划增加一些辅助教学材料，如相关的历史背景资料、其他作品中的象征例子等。通过对比分析，让学生更好地掌握象征手法的内涵和作用。同时，我会鼓励学生在课堂分享中积极发表自己的观点，以培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。

此外，我还计划调整课堂提问的方式，使其更具挑战性和启发性。例如，在讨论哈姆莱特的复仇心理时，我可以提出一些深入的问题，如“哈姆莱特的复仇心理是否正义？”，以激发学生的思考和讨论。同时，我会关注学生在课堂上的反馈，适时调整教学节奏和难度，确保每位学生都能跟上教学进度并充分参与其中。板书设计①《哈姆莱特（节选）》剧情概要：哈姆莱特→父亲被杀→复仇→犹豫矛盾→剑斗→悲剧收场

②哈姆莱特形象特点：犹豫、矛盾、复仇心理、悲剧英雄

③剧