小学校园欺凌情感教育

小学校园欺凌情感教育科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学校园欺凌情感教育课程基本信息1.课程名称：小学道德与法治课

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学情分析三、学情分析

小学五年级的学生在道德与法治方面已经有了一定的基础，对于校园欺凌这一问题，他们可能有一定的了解，但深入的情感教育和正确的行为引导仍然需要加强。这个年龄段的学生正处于身心发展的关键时期，他们开始形成自己的价值观和行为模式，因此，对于校园欺凌的情感教育尤为重要。

在知识层面，学生们可能已经知道校园欺凌是不对的，但他们可能不清楚具体的欺凌行为和情感后果。在能力方面，学生们需要提高的是识别和应对欺凌行为的能力，以及表达和调节自己情感的能力。在素质方面，学生们需要培养的是同情心、尊重他人和团队合作精神。

在行为习惯方面，学生们可能存在一些问题，比如胆小、怕事、互相攀比等，这些问题可能会影响他们对校园欺凌的态度和行为。因此，在教学中，需要针对这些情况进行引导和纠正。

```教学方法与手段教学方法：

1.情境模拟法：通过模拟校园欺凌的场景，让学生身临其境地感受欺凌者和被欺凌者的情感状态，引发学生的情感共鸣，提高他们对校园欺凌问题的认识和敏感度。

2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们就校园欺凌的情感影响展开讨论，鼓励他们分享自己的看法和经历，培养他们的团队合作能力和批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，如欺凌者、被欺凌者、旁观者等，通过角色扮演来深入理解各方的情感和行为，提升他们的同理心和道德判断力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备播放相关的视频资料，通过视觉和听觉的刺激，增强学生对校园欺凌情感后果的理解，同时激发他们的学习兴趣。

2.互动式教学软件：运用教学软件设计互动环节，如小游戏、情感选择题等，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和主动性。

3.情感漫画制作：指导学生制作关于校园欺凌情感的漫画，通过创作的过程，加深他们对欺凌行为和情感影响的理解，同时培养他们的艺术表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“校园欺凌情感教育”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园欺凌吗？它与我们的校园生活有什么关系？”

展示一些关于校园欺凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园欺凌的行为和情感后果。

简短介绍校园欺凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园欺凌情感教育基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园欺凌情感教育的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解校园欺凌情感教育的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍校园欺凌情感教育的基本原则和目标，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园欺凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园欺凌的情感影响和应对策略。

过程：

选择几个典型的校园欺凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园欺凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对自身情感的影响，以及如何应用校园欺凌情感教育的原则来应对和预防欺凌行为。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园欺凌情感教育相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园欺凌情感教育的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园欺凌情感教育的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园欺凌情感教育的概念、案例分析等。

强调校园欺凌情感教育在校园生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用校园欺凌情感教育。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园欺凌情感教育的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读材料

-《校园欺凌的心理学解析》：深入探讨校园欺凌行为背后的心理机制，帮助学生更好地理解欺凌者的动机和情感状态。

-《反校园欺凌手册》：提供具体的应对校园欺凌的策略和方法，包括学生、家长和教师的行动指南。

-《青少年心理健康与情感调适》：介绍青少年心理健康的重要性和情感调适的方法，帮助学生更好地管理自己的情绪和应对压力。

2.课后自主学习任务

-调查问卷：设计一份关于校园欺凌的调查问卷，收集同学们对校园欺凌的看法和经历，以促进学生对校园欺凌问题的深入思考。

-情感故事创作：鼓励学生创作一篇关于校园欺凌情感故事，通过故事的形式表达对校园欺凌问题的看法和情感。

-角色扮演剧本编写：让学生分组编写关于校园欺凌情境的角色扮演剧本，通过表演的方式，深入探讨校园欺凌的情感和行为。

-小组研究项目：让学生分组选择一个与校园欺凌情感教育相关的主题，进行深入研究，并准备一份研究报告。

-家长参与活动：鼓励学生与家长一起参加反校园欺凌的活动或讲座，增加家校合作，共同关注和解决校园欺凌问题。

-情感教育博客创建：鼓励学生创建一个关于情感教育的博客，分享自己在课堂上学到的知识和经验，以及自己在情感教育方面的思考和成长。重点题型整理1.判断题

题型说明：判断题是对学生基础知识和理解能力的考察，要求学生根据课文内容判断题目的正误。

例题：1.校园欺凌只发生在校园里。（）

答案：错误。校园欺凌不仅发生在校园里，还可能发生在网络上和校外。

2.简答题

题型说明：简答题要求学生根据课文内容，用简洁明了的语言回答问题。

例题：2.请简述校园欺凌对受害者情感的影响。

答案：校园欺凌对受害者的情感影响包括自卑、恐惧、焦虑、抑郁等。

3.案例分析题

题型说明：案例分析题要求学生根据课文内容，对具体的案例进行分析和解释。

例题：3.请分析以下案例：小明在课间休息时被同学嘲笑，他感到很伤心。根据课文内容，解释小明的情感状态。

答案：小明被同学嘲笑后感到伤心，说明他的自尊心受到了伤害，他可能感到自卑和沮丧。

4.应用题

题型说明：应用题要求学生根据课文内容，运用所学知识解决实际问题。

例题：4.小红遭受同学欺凌，她应该怎么办？请给出三个建议。

答案：小红遭受同学欺凌时，她可以：1.勇敢地告诉老师或家长；2.与朋友互相支持，共同面对问题；3.学会调节自己的情绪，避免因欺凌而感到过度伤心。

5.论述题

题型说明：论述题要求学生根据课文内容，用自己的话进行阐述和分析。

例题：5.请论述校园欺凌对受害者心理健康的影响。

答案：校园欺凌对受害者的心理健康产生负面影响，包括自尊心受损、情绪波动、焦虑和抑郁等。受害者可能出现自我怀疑和自卑情绪，影响其正常的学习和生活。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了校园欺凌情感教育的基本概念、组成部分和原理。我们了解到校园欺凌不仅发生在校园里，还可能发生在网络上和校外。我们通过案例分析，深入探讨了校园欺凌对受害者情感的影响，以及如何运用校园欺凌情感教育的原则来应对和预防欺凌行为。最后，我们强调了校园欺凌情感教育在校园生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用校园欺凌情感教育。

2.当堂检测

题目一：判断题

题型说明：判断题是对学生基础知识和理解能力的考察，要求学生根据课文内容判断题目的正误。

题目：校园欺凌只发生在校园里。（）

答案：错误。校园欺凌不仅发生在校园里，还可能发生在网络上和校外。

题目二：简答题

题型说明：简答题要求学生根据课文内容，用简洁明了的语言回答问题。

题目：请简述校园欺凌对受害者情感的影响。

答案：校园欺凌对受害者的情感影响包括自卑、恐惧、焦虑、抑郁等。

题目三：案例分析题

题型说明：案例分析题要求学生根据课文内容，对具体的案例进行分析和解释。

题目：请分析以下案例：小明在课间休息时被同学嘲笑，他感到很伤心。根据课文内容，解释小明的情感状态。

答案：小明被同学嘲笑后感到伤心，说明他的自尊心受到了伤害，他可能感到自卑和沮丧。

题目四：应用题

题型说明：应用题要求学生根据课文内容，运用所学知识解决实际问题。

题目：小红遭受同学欺凌，她应该怎么办？请给出三个建议。

答案：小红遭受同学欺凌时，她可以：1.勇敢地告诉老师或家长；2.与朋友互相支持，共同面对问题；3.学会调节自己的情绪，避免因欺凌而感到过度伤心。

题目五：论述题

题型说明：论述题要求学生根据课文内容，用自己的话进行阐述和分析。

题目：请论述校园欺凌对受害者心理健康的影响。

答案：校园欺凌对受害者的心理健康产生负面影响，包括自尊心受损、情绪波动、焦虑和抑郁等。受害者可能出现自我怀疑和自卑情绪，影响其正常的学习和生活。板书设计标题：校园欺凌情感教育

一、基本概念

-校园欺凌：校园欺凌是指在校园内或与校园相关的环境中，学生之间发生的欺负、侮辱、恐吓等行为。

-情感教育：情感教育是指通过教育引导学生正确理解和表达情感，培养同情心和道德判断力。

二、校园欺凌的类型

-身体欺凌：包括打、推、踢等身体攻击行为。

-言语欺凌：包括嘲笑、辱骂、恐吓等言语攻击行为。

-社交欺凌：包括排斥、孤立、排挤等社交排斥行为。

三、校园欺凌的情感影响

-受害者情感：自卑、恐惧、焦虑