古诗词诵读 采薇（节选） 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

古诗词诵读采薇（节选）教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级下册统编版语文教材中的《古诗词诵读——采薇（节选）》。这首诗是《诗经》中的一篇，描绘了古代士兵在战争中采集薇菜的情景，表达了他们对家乡的思念和对战争的厌恶。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过《诗经》的一些篇目，对《诗经》的文学地位和基本特点有一定了解。同时，他们也学习过一些古诗词，具备一定的古诗词鉴赏能力。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，深入分析《采薇》这首诗的意象、情感和艺术特色，提升他们的古诗词鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.审美鉴赏能力：通过分析《采薇》的意象、情感和艺术特色，使学生能够领悟古诗词的美，提高他们的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过学习《采薇》，使学生了解《诗经》的历史地位和文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

3.创新实践能力：在鉴赏《采薇》的过程中，鼓励学生发挥想象，创作与《采薇》相关的诗歌或故事，提升他们的创新实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习过《诗经》中的部分篇目，对《诗经》的文学地位、基本特点和古诗词的鉴赏方法有一定的了解。同时，他们具备一定的文化素养和语文基础知识，能够理解和分析古诗词的基本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于古诗词的学习，部分学生可能对传统文化感兴趣，具备较好的文学素养和审美能力。他们喜欢通过朗读、感悟和讨论来深入理解古诗词。然而，也有一部分学生可能对古诗词感到陌生，对其中的意象和情感理解较难，需要在课堂上给予更多的关注和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和鉴赏《采薇》这首诗时，学生可能难以理解诗中的意象和战争背景，对诗歌的情感表达和艺术特色把握不准。此外，诗中的古代用词和句式也可能成为学生理解的障碍。针对这些困难，教师需要在教学中通过生动形象的语言、丰富的教学活动和辅助材料，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境地感受《采薇》所描绘的战争场景，加深对诗歌内容的理解。

2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，分享对《采薇》的感悟，激发学生的思维和创造力。

3.任务驱动法：布置相关的写作任务，如创作与《采薇》主题相关的诗歌或故事，提高学生的实践能力和创新意识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示《采薇》的插图、战争场景的图片等，帮助学生形象地理解诗歌内容。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如古诗词鉴赏游戏、在线讨论平台等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.学习材料：提供相关的学习材料，如《诗经》的注解、古诗词鉴赏指南等，帮助学生深入理解《采薇》的艺术特色和文化价值。教学实施过程1.课前自主探索教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布与《古诗词诵读——采薇（节选）》相关的预习资料，如PPT、视频、文档等。

-设计预习问题：围绕《采薇》的主题和内容，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《采薇》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《古诗词诵读——采薇（节选）》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《采薇》的诗意、意象、情感和艺术特色，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握古诗词鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验古诗词鉴赏的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用教师活动：

-布置作业：根据《古诗词诵读——采薇（节选）》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《采薇》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《诗经》其他篇目的选读：如《关雎》、《桃夭》等，让学生进一步了解《诗经》的文学价值和特点。

-古诗词鉴赏书籍：推荐《古典诗词鉴赏》、《中国古代诗歌鉴赏》等书籍，供学生深入学习古诗词鉴赏方法。

-相关研究论文和文章：提供一些关于《诗经》和古诗词研究的论文和文章，让学生了解学界对相关课题的探讨和研究成果。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织古诗文朗诵比赛：鼓励学生参与古诗文朗诵比赛，提高他们对古诗文的兴趣和理解。

-开展古诗文创作活动：鼓励学生尝试创作古诗文，培养他们的创新实践能力。

-参观文化遗址和博物馆：组织学生参观文化遗址和博物馆，让他们亲身感受古代文化的魅力，加深对古诗词的理解。

-参与社区文化活动：鼓励学生积极参与社区文化活动，如传统文化讲座、诗词朗诵会等，拓宽他们的文化视野。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性、课堂讨论的活跃度等，评价学生在课堂上的学习态度和合作精神。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，如提出的观点、参与讨论的积极性、对小组成果的推动等，评价学生的团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对《采薇》的理解和古诗词鉴赏能力，包括对诗意的理解、意象的把握、情感的感悟等，评价学生的知识掌握和应用能力。

4.课后作业和拓展学习：检查学生完成作业的质量，如对《采薇》的深入理解、对拓展阅读材料的阅读和思考等，评价学生的自主学习和探究能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在各个环节的表现，教师应及时给予评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议，以促进学生的学习和成长。同时，教师应鼓励学生自我反思，培养他们的自我评价和自我提升能力。重点题型整理1.题目：请简要解释《采薇》这首诗的主题和意象。

答案：《采薇》这首诗的主题是战争与和平，通过描绘士兵在战争中采集薇菜的情景，表达了他们对家乡的思念和对战争的厌恶。诗中的意象主要有关键词“采薇”、“战争”、“士兵”、“家乡”等，通过这些意象，诗人传达了对战争的反思和对和平的向往。

2.题目：请分析《采薇》这首诗的情感表达和艺术特色。

答案：《采薇》这首诗的情感表达深刻而细腻，通过对士兵采集薇菜的描写，展现了他们对家乡的思念和对战争的厌恶。诗人运用了丰富的修辞手法，如对比、排比、对偶等，使诗歌具有鲜明的艺术特色。诗中的语言简练而富有韵律感，意象鲜明，给人以强烈的视觉和情感冲击。

3.题目：请举例说明《采薇》中的战争场景描写。

答案：《采薇》中有关战争场景的描写如下：

-“采薇采薇，采薇黄鹤楼。”这里的“采薇”比喻战争中的士兵，表达了他们在战争中采集薇菜的艰辛。

-“昔我往矣，杨柳依依。”描述了士兵离开家乡时的情景，展现了他们对家乡的依依不舍。

-“今我来思，雨雪霏霏。”描绘了士兵战争归来时，雨雪纷飞的场景，增加了诗歌的悲壮气氛。

4.题目：请解释《采薇》中的“采薇”一词的含义。

答案：《采薇》中的“采薇”一词有两层含义。一方面，它指的是战争中的士兵在采集薇菜，展现了他们在战争中的艰辛生活和对家乡的思念。另一方面，