10《公共场所文明言行》教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

10《公共场所，文明言行》教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版第十章《公共场所，文明言行》。教学内容包括公共场所的基本礼仪、文明行为的认识以及如何在公共场所展现良好的道德素养。这些内容与学生在日常生活中经常接触的公共场所行为规范紧密相关。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已学习了基本的社交礼仪和行为规范，对文明礼貌有了初步的认识。本章将在学生已有知识的基础上，进一步深化对公共场所文明行为的理解，培养他们在实际场景中践行文明言行的能力。通过本节课的学习，学生将能够结合实际生活，更好地理解和遵守公共场所的道德规范。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德认知与社会责任感。《公共场所，文明言行》章节的学习将帮助学生发展以下核心素养：首先，提升学生的公共道德意识，使其在公共场所能够自觉遵循社会公德，展现出良好的个人品质；其次，强化学生的社会责任感，使其认识到个人行为对社会环境的影响，主动维护公共场所的秩序与和谐；最后，培养学生在实际情境中的问题解决能力，学会在公共场所面对不文明行为时，能够正确判断并采取适当的行动。通过这些核心素养的培养，学生将全面提升道德与法治素养，为成为具有良好社会公德的公民打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：理解公共场所文明行为的重要性，掌握公共场所的基本礼仪规范。

难点：将文明行为内化为自身习惯，并在实际场景中自觉践行。

解决办法及突破策略：

1.引入生活实例：通过展示公共场所中正反两方面行为的案例，让学生深刻感受到文明行为对公共环境的影响，从而理解其重要性。

2.互动讨论：组织学生就如何在公共场所展现文明行为进行小组讨论，鼓励分享个人见解，加深对礼仪规范的理解。

3.角色扮演：设计情景剧，让学生扮演不同角色，模拟公共场所的场景，通过实践演练突破难点，培养自觉践行文明行为的习惯。

4.反馈评价：建立学生自评、互评机制，通过评价他人的文明行为，反思自身行为，促进自我提升。

5.家校合作：与家长沟通，共同关注学生在家庭及公共场所的行为表现，形成家校合力，强化文明行为的培养。教学方法与策略本节课采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，辅以角色扮演、案例研究和游戏等教学活动，以提高学生的参与度和互动性。

1.讲授法：教师简要讲解公共场所文明行为的重要性和相关规范，为学生提供理论基础。

2.互动讨论：组织学生就案例进行小组讨论，分享个人看法，促进思想碰撞，加深理解。

3.角色扮演：设计公共场所场景，让学生扮演不同角色，体验文明行为的实践，提高行为自觉。

4.案例研究：分析公共场所文明行为的具体案例，让学生从中学习并借鉴优秀行为。

5.游戏教学：设计文明行为相关游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强课堂趣味性。

在教学过程中，充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示案例和场景，帮助学生直观地理解教学内容，提高课堂效果。教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示公共场所中的一些不文明现象，如乱扔垃圾、大声喧哗等，并提出问题：“大家认为这些行为好吗？为什么？”

-学生回答问题，教师总结：在我们的生活中，公共场所的文明行为非常重要，它关系到我们每个人的生活质量和整个社会的和谐。

2.讲授新课（10分钟）

-教师简要讲解公共场所文明行为的重要性和相关规范，强调文明言行是每个公民应尽的责任。

-指导学生翻到课本第十章，共同学习公共场所的基本礼仪、文明行为的认识等内容。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分成小组，讨论如何在公共场所展现文明行为，如排队、礼让、保持安静等。

-小组代表分享讨论成果，其他同学补充，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对新课内容提出问题，如：“在公共场所，我们应该怎样保持文明行为？”

-学生回答问题，教师给予鼓励和指导，巩固知识点。

5.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：设计公共场所场景，让学生扮演不同角色，如乘客、服务员等，模拟展示文明行为。

-教师和其他学生观察并评价扮演者的行为，指出优点和需要改进的地方。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-针对课堂所学，提出一个实际问题：“如果你在公共场所看到有人乱扔垃圾，你会怎么做？”

-学生思考并分享解决办法，教师引导学生从道德、法治等角度分析问题，提升核心素养。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调公共场所文明行为的重要性。

-鼓励学生在日常生活中积极践行文明行为，为营造和谐社会贡献力量。

8.课后作业（布置课后思考题，下节课分享）

-让学生思考：在自己的生活中，还有哪些公共场所需要改进文明行为？如何做到？

-家长参与：与家长沟通，共同关注学生在家庭及公共场所的行为表现，形成家校合力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《社会公德教育手册》：了解社会公德的基本内容和要求，深入理解公共场所文明行为的重要性。

-《公共场所文明行为规范图解》：通过图解形式，直观展示公共场所的各种文明行为规范，便于学生理解和记忆。

-《身边的道德榜样》：收集身边的道德榜样故事，激发学生学习道德榜样，践行文明行为的积极性。

2.课后自主学习和探究：

-让学生结合课本第十章的内容，观察身边的公共场所，发现不文明行为，思考如何改进。

-鼓励学生与家长一起探讨家庭中应遵守的文明行为规范，将所学知识应用于实际生活。

-组织学生开展课后小组活动，通过采访、调查等方式，了解周围人对公共场所文明行为的认识和看法。

-引导学生从法治角度分析公共场所不文明行为的危害，提高法治意识。

-鼓励学生创作以公共场所文明行为为主题的绘画、手抄报等作品，展示学习成果。课后作业1.观察日记：请学生在课后观察一个公共场所（如公园、超市等），记录下至少三种文明行为和三种不文明行为，并简单分析这些行为对公共环境的影响。

示例答案：

-文明行为：一位小朋友主动将垃圾捡起扔进垃圾桶；一位叔叔在公共座椅上等待时安静看书；一位阿姨帮助老人过马路。

-不文明行为：有人在草地上乱踩；有人大声喧哗影响他人休息；有人在公共场所吸烟。

-影响分析：文明行为使公共场所更加整洁有序，提升了环境质量和人们的出行体验；不文明行为则破坏了公共环境，影响了人们的正常生活。

2.家庭文明行为规范清单：与家长一起制定一份家庭文明行为规范清单，包括至少五条内容，并说明每条规范的意义。

示例答案：

-清晨起床后整理床铺：保持房间整洁，培养良好的生活习惯。

-餐桌上不玩手机：尊重家人，增进家庭交流，享受美好用餐时光。

-做作业时保持安静：营造良好的学习氛围，提高学习效率。

-出门时检查携带物品：避免遗漏，减少家庭矛盾。

-回家后及时更换衣物：保持家居卫生，关爱家人健康。

3.情景剧创作：以小组为单位，创作一个关于公共场所文明行为的情景剧，包括角色、情节和对话，展现文明行为的重要性。

示例答案：

-角色设定：小明、小红、清洁工阿姨

-情节：在公园里，小明和小红看到地上有垃圾，小红主动捡起垃圾扔进垃圾桶，小明犹豫后也加入其中。清洁工阿姨看到这一幕，对他们表示赞扬。

-对话：

小红：小明，地上有垃圾，我们把它捡起来吧。

小明：可是别人都不捡，为什么我们要捡呢？

小红：因为我们要做文明的公民，保护环境是每个人的责任。

清洁工阿姨：你们真是好孩子，谢谢你们为公园的环境做出了贡献。

4.采访调查：采访家人或朋友，了解他们对公共场所文明行为的看法，整理出至少三个观点，并进行分析。

示例答案：

-观点1：在公共场所保持安静是尊重他人的表现。

-观点2：不乱扔垃圾有利于保护环境，提高城市形象。

-观点3：礼让他人可以让社会更加和谐。

-分析：这些观点都体现了公共场所文明行为的重要性，有助于营造良好的公共氛围。

5.课后实践：在课后，选择一个公共场所，亲身实践文明行为，如排队、礼让等，并记录下实践过程和心得体会。

示例答案：

-实践过程：在超市购物时，我主动排队等待结账，并帮助一位老人挑选商品。

-心得体会：通过这次实践，我深刻体会到文明行为对公共场所秩序的重要性，同时自己的行为也得到了他人的认可和感谢，让我更加坚定地践行文明行为。教学反思在上完这节课后，我对教学过程进行了深入反思。首先，我发现学生在课堂上的参与度很高，他们对公共场所文明行为的认识有了明显提高。特别是在角色扮演环节，学生们能够将所学知识运用到实际场景中，表现出较强的实践能力。这也让我意识到，通过情境模拟、角色扮演等方式，能有效激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

其次，课堂提问环节，学生们的回答给了我很大的启发。他们对文明行为的理解不仅仅停留在表面，还能从道德、法治等角度进行深入分析。这说明我们在教学中要注重培养学生的核心素养，帮助他们形成正确的价值观。

然而，我也注意到，在巩固练习环节，部分学生对文明行为规范的掌握还不够牢固。这可能是因为课堂讲解和练习时间有限，导致学生没有充分消化吸收。因此，在今后的教学中，我需要适当调整教学节奏，确保学生对知识点的掌握。

此外，课后作业的布置也让我思考如何更好地将课堂学习与学生的生活实际相结合。通过观察日记、家庭文明行为规范清单等作业，学生能够将所学知识应用到日常生活中，培养良好的行为习惯。但同时，我也发现部分学生在完成作业时存在一定的困难，这可能是因为他们对相关知识点的理解不够深入。因此，在课后作业的设计上，我需要更加注重针对性，帮助学生巩固知识点。

最后，我认为家校合作在培养学生文明行为方面具有重要意义。通过课后实践，学生能够在家庭和学校的共同关注下，逐渐形成良好的行为习惯。但在实际操作中，如何更好地发挥家长的作用，提高家校共育的效果，仍需要我在今后的工作中不断探索。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和小组讨论等方式，了解学生对公共场所文明行为知识点的掌握情况。发现大部分学生对文明行为的重要性有了较深刻的理解，能够列举出公共场所的基本礼仪规范，并能在角色扮演活动中表现出相应的文明行为。

-对于部分学生在理解上存在的误区，我在课堂上及时进行了纠正和引导。例如，有些学生认为在公共场所大声喧哗只是小事，通过案例分析和讨论，让他们认识到这种行为对他人和公共环境的影响，从而提高他们的道德认知。

-在课堂互动环节，我对学生的表现给予积极评价，鼓励他们继续发扬文明行为，同时针对需要改进的地方提出建议，帮助他们不断提高。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注他们在观察日记、家庭文明行为规范清单等作业中的表现。从作业中可以看出，学生对公共场所文明行为的认识得到了巩固，能够将所学知识应用到实际生活中。

-在作业点评中，我针对学生的优点和进步给予表扬，对于作业中存在的问题，如知识点理解不准确、实践行为不够到位等，给出具体建议和指导，鼓励他们在今后的学习和生活中继续努力，养成良好的文明行为习惯。

-通过作业评价，我发现学生在课后自主学习和探究方面还有很大的提升空间。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习效果，调整教学策略，提高他们的自主学习能力。板书设计1.条理清楚、重点突出：

-①公共场所文明行为的重要性

-②公共场所的基本礼仪规范

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