Unit 4 Exploring poetry Extended reading 教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第一册

Unit4ExploringpoetryExtendedreading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第一册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第一册的Unit4ExploringpoetryExtendedreading部分。本节课的主要内容是让学生阅读并欣赏一首英文诗歌，通过诗歌的理解、分析和解读，提高学生的英语阅读能力和文学鉴赏能力。

具体的教学内容如下：

1.阅读并理解诗歌《Theroadnottaken》的内容，理解诗人的情感表达和诗歌的主题思想。

2.分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻、象征等，理解这些修辞手法的运用对诗歌表达效果的影响。

3.通过讨论和写作，引导学生思考诗歌与生活的联系，提高学生的文学素养和批判性思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.提高学生的英语阅读能力：通过阅读和理解《Theroadnottaken》这首诗歌，培养学生快速准确获取信息的能力，提高他们的阅读理解水平。

2.提升学生的文学鉴赏能力：通过分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，让学生能够欣赏并评价不同风格的诗歌，培养他们的文学鉴赏素养。

3.发展学生的批判性思维：通过讨论和写作，引导学生思考诗歌中的主题和情感，培养学生从不同角度审视和评价文学作品的能力，提高他们的批判性思维水平。

4.培养学生的跨文化交流能力：通过学习这首美国诗人RobertFrost的诗歌，让学生了解并感受不同文化背景下的诗歌创作和表达方式，提高他们的跨文化交流能力。学情分析本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇量，具备一定的英语阅读能力。在学习过程中，大部分学生能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和热情。然而，部分学生在英语阅读和文学鉴赏方面存在一定的困难，对于诗歌的节奏、韵律和修辞手法的理解不够深入。

在知识、能力、素质方面，学生们在之前的英语学习中已经接触过一些诗歌题材，对于诗歌的基本形式和特点有一定的了解。但是，他们在分析诗歌主题、解读诗人情感以及运用批判性思维方面还有待提高。此外，部分学生可能在自主学习和合作学习方面存在一定的不足，需要教师在教学过程中给予引导和鼓励。

在行为习惯方面，学生们普遍具备良好的学习态度，但部分学生在课堂讨论和表达自己观点时显得较为内向和谨慎。针对这一情况，教师应设计适量的小组讨论和互动环节，激发学生的参与热情，培养他们的自信心和表达能力。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，合理设计教学活动，引导学生在阅读和鉴赏诗歌的过程中主动思考、积极参与，从而提高他们的英语阅读能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于向学生传授诗歌的基本知识和修辞手法；讨论法用于促进学生对诗歌主题和情感的深入理解；任务驱动法用于引导学生进行诗歌创作和评价。

2.设计具体的教学活动：本节课将开展以下教学活动：（1）课前让学生预习诗歌《Theroadnottaken》，了解诗歌背景和作者；（2）课堂上，教师引导学生朗读诗歌，感受其节奏和韵律；（3）学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和主题思想；（4）学生进行小组合作，创作一首小诗，并进行分享和评价。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、网络资源和诗歌相关视频辅助教学。多媒体课件用于展示诗歌内容和修辞手法；网络资源为学生提供更多的诗歌鉴赏素材；诗歌相关视频帮助学生了解诗人背景和创作灵感。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是诗歌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的诗歌进行分析。

详细介绍每首诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握诗歌的基本概念、组成部分和原理，如诗歌的节奏、韵律、象征意义等。

2.能够分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻、象征等，并理解其对诗歌表达效果的影响。

3.提高对诗歌的鉴赏能力，能够欣赏并评价不同风格的诗歌，培养文学素养。

4.培养批判性思维能力，通过讨论和写作，能够从不同角度审视和评价文学作品。

5.提高跨文化交流能力，通过学习不同文化背景下的诗歌创作和表达方式，增强对其他文化的理解和尊重。

6.提升自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和互动，培养团队合作精神和解决问题的能力。

7.提高英语阅读能力，通过阅读和理解诗歌，培养快速准确获取信息的能力，提高阅读理解水平。板书设计1.诗歌基本概念

-诗歌：shortliteraryformusingrhythmicandmusicallanguagetoexpressemotion

-节奏(Rhythm)：thepatternofstressedandunstressedsyllablesinapoem

-韵律(Rhythm)：theregular重复patternofsoundsinapoem

2.诗歌修辞手法

-拟人(Personification)：givinghumanqualitiestonon-humanobjects

-比喻(Metaphor)：acomparisonbetweentwothingswithoutusing"like"or"as"

-象征(Symbol)：aperson,object,oreventthatrepresentssomethingelse

3.诗歌鉴赏与批判性思维

-主题(Topic)：thecentralideaormessageofthepoem

-情感(Emotion)：thefeelingexpressedbythepoet

-解读(Interpretation)：students'ownunderstandingandappreciationofthepoem

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同颜色或图标来区分诗歌基本概念、修辞手法和鉴赏与批判性思维，使板书更加生动和直观。此外，可以添加一些与诗歌相关的趣味性插图或图标，如小鸟代表拟人修辞，玫瑰花代表比喻修辞等，以增加学生的学习兴趣和参与度。教学反思与改进这节课结束后，我会进行教学反思，评估教学效果，并识别需要改进的地方。首先，我会考虑学生的参与度和互动情况。如果我发现学生在讨论和小组活动中不够积极，我会考虑更多的互动式教学方法，如角色扮演、游戏等，以提高学生的参与度。

其次，我会评估学生对诗歌的理解和鉴赏能力。如果我发现学生在理解诗歌主题和情感方面存在困难，我会考虑使用更多实际的例子和情境，以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。我可能还会提供更多的辅导和