2024九年级英语下册 Module 3 Life now and thenUnit 3 Language in use教学设计（新版）外研版

2024九年级英语下册Module3LifenowandthenUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024九年级英语下册Module3LifenowandthenUnit3Languageinuse》的教学设计是基于外研版教材的。本节课的主要内容是让学生通过对比过去和现在的语言使用情况，掌握一定的词汇和表达方式，提高他们的听说读写能力。

本节课的教学目标是：

1.让学生掌握和理解Module3的主题，即了解过去和现在的语言使用差异。

2.学生能够运用本节课所学的词汇和表达方式进行日常交流。

3.通过小组活动，提高学生的合作能力和口语表达能力。

4.培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

教学重点和难点：

1.教学重点是让学生掌握本节课的生词和短语，并能够运用到实际情景中。

2.教学难点是让学生能够通过对比分析，理解并运用过去和现在的语言使用差异。

教学方法：

1.采用任务型教学法，通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。

2.使用情境教学法，通过创设真实的情景，让学生在实际语境中学习和使用语言。

3.采用分组合作学习的方式，鼓励学生互相交流和合作，提高他们的口语表达能力。

教学过程：

1.导入：通过展示一些过去和现在的语言使用场景，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。

2.新课呈现：通过图片、视频等教学资源，展示本节课的生词和短语，让学生初步感知和理解。

3.课堂活动：设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学的词汇和表达方式。

4.小组活动：将学生分成小组，让他们通过讨论和合作，比较过去和现在的语言使用差异，并进行展示。

5.总结和作业布置：对本节课所学内容进行总结，布置相关的作业，巩固所学知识。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和合作等。

2.语言运用能力：通过观察学生在完成任务和小组活动中的语言运用情况，评估他们的语言能力。

3.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的掌握程度。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过对比过去和现在的语言使用情况，让学生能够准确地理解和运用相关的词汇和表达方式，提高他们的听、说、读、写能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，让学生了解和认识到不同文化背景下语言使用的差异，培养他们的文化意识和跨文化交流能力。

3.思维品质：通过对比分析过去和现在的语言使用情况，培养学生的批判性和创新性思维能力，提高他们的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：通过小组活动和合作交流，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高他们独立思考和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心词汇和短语的学习：本节课的重点是让学生掌握和理解Module3的主题词汇和短语，如"languageinuse","dialect","code","script"等。

-过去和现在的语言使用差异：学生需要通过对比分析，理解并掌握过去和现在的语言使用差异，例如文言文和现代文的使用方式。

-听说读写能力的提升：通过课堂活动和小品表演，学生需要在实际语境中运用所学的词汇和表达方式，提高听、说、读、写的能力。

2.教学难点：

-语言使用的文化差异理解：对于学生来说，理解不同文化背景下语言使用的差异是一个难点。例如，一些在中国常用的表达方式在英语中可能没有直接的对应词汇。

-语言逻辑和语法结构的掌握：学生在运用语言时，可能会出现逻辑混乱或语法错误。例如，学生在描述过去和现在的语言使用差异时，可能会出现时态错误或者主谓不一致的问题。

-听说能力的提升：对于一些学生来说，听力和口语是学习英语的难点。他们可能无法准确理解录音中的内容，或者在口语表达时出现流畅度不够、发音不准确的问题。

针对上述难点和重点，教师需要在教学过程中有针对性地进行讲解和强调，通过举例、解释和练习，帮助学生理解和掌握。同时，教师可以采取有效的教学方法，如任务型教学法、情境教学法和分组合作学习，帮助学生突破难点，提高他们的语言能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-任务型教学法：通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言，培养他们的合作能力和口语表达能力。

-情境教学法：通过创设真实的情景，让学生在实际语境中学习和使用语言，提高他们的语言理解和运用能力。

-分组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们互相交流和合作，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟实际场景，进行对话和交流，提高他们的口语表达能力和语言运用能力。

-小组讨论：学生分组讨论本节课的主题和内容，分享自己的观点和经验，培养他们的批判性思维和分析问题的能力。

-案例研究：学生通过研究具体的语言使用案例，了解不同文化背景下语言使用的差异，提高他们的文化意识和跨文化交流能力。

3.确定教学媒体使用：

-图片和视频：使用相关的图片和视频资源，展示过去和现在的语言使用场景，帮助学生更好地理解和感知所学内容。

-电子白板：利用电子白板展示课堂讲解和活动内容，方便学生观看和记录，提高课堂效率。

-学习平台：利用学习平台发布相关的学习资源和作业，方便学生自主学习和巩固所学知识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些过去和现在的语言使用场景的图片和视频，激发学生的学习兴趣，并提出问题："你们认为过去和现在的语言使用有什么不同？"

-学生自由发言，分享自己的观点和经验，教师引导学生积极参与并表达自己的看法。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解Module3的主题词汇和短语，如"languageinuse","dialect","code","script"等。

-教师通过举例和解释，帮助学生理解和掌握这些词汇和短语的含义和用法。

3.巩固练习（5分钟）

-教师设置一些练习题，让学生运用所学的词汇和表达方式进行填空、选择和回答问题。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导并进行个别辅导，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，例如："你们认为哪种语言是世界上最美的语言？为什么？"

-学生积极参与讨论，表达自己的观点和理由，教师引导学生进行交流和互动，鼓励他们提出问题和解决问题。

5.小组活动（10分钟）

-学生分成小组，进行角色扮演或小品表演，模拟实际场景，运用所学的词汇和表达方式进行对话和交流。

-教师观察学生的表现，并进行评价和指导，帮助学生提高口语表达能力和语言运用能力。

6.总结和作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，并布置相关的作业，让学生进行巩固和复习。

-学生领取作业，并教师进行答疑和解答问题。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《跨文化交际策略》：介绍不同文化背景下语言使用的差异和交际策略，帮助学生提高跨文化交际能力。

-《语言的演变》：探讨语言随时间演变的过程和原因，让学生了解语言的发展和变化。

-《世界各地的语言和文化》：介绍世界各地的语言和文化特点，拓宽学生的文化视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如学术期刊、在线课程、论坛等，深入了解语言使用和文化差异的相关话题。

-学生可以进行实地调查，如采访不同年龄层的人，了解他们对语言使用的看法和体验。

-学生可以参加相关的社团或活动，如语言角、文化节等，与他人进行交流和互动，提高跨文化交流能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《语言与社会》、《语言与culture》、《跨文化交流》等书籍，让学生深入了解语言与文化、社会之间的关系。

-视频资源：《跨文化交际案例分析》、《世界各地的语言与文化》、《语言的演变》等视频，帮助学生更直观地了解不同文化背景下的语言使用。

-实践任务：鼓励学生参加学校或社区的语言角、文化节等活动，亲身体验不同文化的交流与碰撞。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容，进行深入学习和研究。在阅读书籍、观看视频的过程中，要求学生做好笔记，并结合所学知识进行分析。

-针对实践任务，学生可以组成小组，共同策划并参与活动。在活动过程中，学生应积极与他人交流，尝试运用所学的语言表达方式。

-学生在拓展学习过程中遇到的疑问，可向教师请教。教师应及时解答学生的疑问，并提供必要的指导和建议。

-学生需在课后将拓展学习的心得体会撰写成文章，字数在500字左右。文章应涵盖所学知识、个人感悟、收获等方面。

-学生应在下一节课前提交拓展学习文章，并与同学分享自己的学习经历。教师将对学生的拓展学习成果进行评价，给予鼓励和指导。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和合作等，评估他们的课堂参与度和积极性。

-评估学生在课堂上的注意力集中程度，观察他们是否能够积极思考和回应教师的提问。

-观察学生在小组活动中的表现，包括他们的口语表达能力、合作能力和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生分组进行讨论，展示他们的讨论成果，评估他们的团队合作能力和解决问题的能力。

-评估学生讨论成果的质量和深度，包括他们对过去和现在的语言使用差异的理解和分析能力。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，评估学生对Module3主题词汇和短语的掌握程度。

-评估学生在测试中的表现，包括他们的答题速度和准确度，以及对languageinuse的理解和运用能力。

4.拓展学习文章：

-评估学生拓展学习文章的质量，包括他们对所学知识的理解和个人的感悟和收获。

-评估学生在文章中的表达能力和思维深度，以及他们对跨文化交际和语言使用的理解和认识。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和拓展学习文章，教师进行综合评价和反馈。

-教师提供具体的改进建议和指导，帮助学生提高他们的语言能力、思维品质和文化意识。

-教师鼓励学生继续努力，并提出下一节课的学习要求和期望。教学反思与总结回顾整节课的教学，我在教学方法、策略、管理等方面取得了一些成效，但也存在一些不足。在教学方法上，我采用了任务型教学法和情境教学法，通过设置不同的任务和创设真实的情景，让学生在实际语境中学习和使用语言。这种方法有效地提高了学生的参与度和积极性，增强了他们的语言实践能力。然而，在小组活动环节，我发现部分学生参与度不高，小组内部合作不够充分。针对这一问题，我将在今后的教学中更加注重激发学生的兴趣和参与热情，同时加强对小组活动的指导，确保每个学生都能积极参与其中。

在教学策略上，我注重培养学生的语言能力和文化意识。通过对比分析过去和现在的语言使用情况，学生不仅掌握了相关的词汇和表达方式，还提高了他们的跨文化交际能力。然而，在实际教学中，我发现部分学生对文化差异的理解和认识仍需加强。因此，我将在今后的教学中进一步强化文化意识的培养，通过更多的案例分析和讨论，帮助学生深入了解不同文化背景下的语言使用差异。

在教学管理方面，我努力营造一个积极、轻松的学习氛围，鼓励学生提问和发表自己的观点。这有助于提高学生的学习积极性和自信心。但在课堂管理上，我发现部分学生在课堂讨论中容易走神，影响课堂效果。