八年级生物上册 6.15.1人体内物质的运输第2课时教案 （新版）苏科版

八年级生物上册6.15.1人体内物质的运输第2课时教案（新版）苏科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《八年级生物上册6.15.1人体内物质的运输第2课时教案（新版）苏科版》是在学生已经学习了血液的组成和功能的基础上，对血液循环的途径和作用进行深入探究。通过本节课的学习，使学生了解血液循环的途径，掌握体循环和肺循环的过程，理解血液循环在人体生命活动中的重要作用。同时，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生建立血液循环的基本概念，理解血液循环在人体内的作用和意义。

2.科学思维：培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，如通过图解等方式分析血液循环途径。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究血液循环的途径和作用。

4.社会责任：培养学生关注人体健康，了解血液循环相关疾病及其预防措施。三、教学难点与重点1.教学重点：

-血液循环的途径：学生需要掌握体循环和肺循环的具体路线，理解血液在体内的循环过程。

-血液循环的作用：学生需要理解血液循环对人体各个器官系统的影响，以及其在维持人体内环境稳定中的作用。

-血液循环的示意图：学生需要能够绘制并解释血液循环的示意图，展示血液流动的方向和途径。

2.教学难点：

-血液循环路线的复杂性：学生可能难以理解体循环和肺循环的具体路线，以及血液在体内的循环过程。

-血液循环作用的理解：学生可能难以理解血液循环对人体各个器官系统的影响，以及其在维持人体内环境稳定中的作用。

-血液循环示意图的绘制：学生可能难以绘制并解释血液循环的示意图，展示血液流动的方向和途径。

-血液循环与生活实际的联系：学生可能难以理解血液循环在生活中的实际应用，如运动、饮食等因素对血液循环的影响。四、教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：通过提出问题，引发学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.案例分析法：通过分析具体的血液循环实例，帮助学生理解和掌握相关知识。

3.小组合作法：学生分组讨论和合作完成血液循环的示意图绘制，促进学生之间的交流和合作。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件和动画，直观展示血液循环的途径和过程，帮助学生更好地理解和记忆。

2.在线互动平台：利用教学软件或在线互动平台，进行血液循环知识的问答和讨论，增加学生的参与度和积极性。

3.模型和图解：使用血液循环模型和图解，让学生亲自观察和操作，增强学生的直观感受和理解能力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张运动员剧烈运动后的照片，提问学生：“你们知道运动员在剧烈运动后为什么会出现这种状况吗？”

-学生思考并回答，教师引导学生思考血液循环在这个过程中扮演的角色。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕血液循环的途径和作用进行讲解，强调体循环和肺循环的过程，以及血液循环在人体生命活动中的重要作用。

-教师通过多媒体演示和图解，直观展示血液循环的途径和过程，帮助学生更好地理解和记忆。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“血液循环的具体路线是怎样的？”引导学生分组讨论并绘制血液循环的示意图。

-学生分组讨论和合作完成示意图的绘制，教师巡回指导并给予反馈。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个关于血液循环的问题，学生独立思考并回答。

-教师选取几位学生的回答进行点评，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“血液循环在人体内的作用是什么？”学生思考并回答。

-教师根据学生的回答进行点评，强调血液循环对人体健康的重要性。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调血液循环的途径和作用。

-教师提出一个拓展问题：“血液循环与我们的生活有哪些关系？”引导学生思考并讨论。

总时长：45分钟

教学过程设计要紧密围绕教学目标和教学重点，注重师生互动和学生的参与度，通过创新性的教学方法，帮助学生理解和掌握血液循环的知识，并能够运用到实际生活中。同时，教师要关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，确保教学效果的达成。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.血液循环的基本概念：血液循环是指血液在心脏和血管系统中的流动，分为体循环和肺循环。

2.血液循环的途径：

-体循环：血液从心脏经动脉分支输送到身体各器官，再通过静脉回流到心脏。

-肺循环：血液从心脏经肺动脉到达肺部，经过气体交换后，再通过肺静脉回流到心脏。

3.血液循环的作用：

-供应氧气和营养物质：血液循环将氧气和营养物质输送到身体各器官，维持其正常功能。

-排出废物和二氧化碳：血液循环将废物和二氧化碳从身体各器官带走，协助呼吸系统排出体外。

-维持体内环境稳定：血液循环通过调节温度、pH值等，维持体内环境的稳定。

4.血液在循环过程中的变化：

-氧合血与脱氧血：血液在肺循环中由脱氧血变成氧合血，再在体循环中由氧合血变成脱氧血。

-营养血与废物血：血液在体循环中携带营养物质，同时也携带废物。

5.血液循环的调节：

-心脏的节律和收缩力：心脏的节律和收缩力影响着血液循环的速度和效率。

-血管的舒缩：血管的舒缩调节着血液的流动速度和血压。

6.血液循环与健康：

-循环系统疾病：了解常见的循环系统疾病，如高血压、心脏病等，并了解其预防措施。

-运动对血液循环的影响：了解运动对血液循环的积极影响，以及运动对心脏和血管健康的重要性。七、教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我尝试采用了问题驱动法和案例分析法，激发了学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体演示和图解，直观地展示了血液循环的途径和过程，帮助学生更好地理解和记忆。同时，我注意引导学生进行小组合作，增强学生的交流和合作能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在绘制血液循环示意图时，对于路线的掌握仍存在一定的困难，说明对于这部分内容的理解还不够深入。其次，课堂提问环节，部分学生对于血液循环在生活中的实际应用问题，回答不够准确，表明对于这部分知识点的运用还不够灵活。

2.教学总结：

总体来说，本节课学生对于血液循环的基本概念、途径和作用等方面的知识有了一定的掌握。通过课堂互动和小组合作，学生的参与度和积极性得到了提高。然而，从课堂反馈来看，部分学生在理解和运用知识点方面还存在不足，需要进一步加强巩固。

针对教学中存在的问题和不足，我认为在今后的教学中，可以采取以下改进措施：

首先，针对学生在绘制示意图方面的困难，可以适当增加绘图辅导环节，引导学生通过观察、实践等方式，加深对血液循环路线的理解。

其次，在课堂提问环节，可以设计更多与生活实际相关的问题，引导学生将所学知识运用到实际情境中，提高学生的知识运用能力。

最后，针对不同学生的学习情况，可以采取更加个性化的教学方法，关注学生的个体差异，提高教学的针对性和有效性。八、课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读关于血液循环在运动生理学中的应用的相关文章，如《运动与血液循环的关系》。

-观看有关血液循环和心脏健康的科普视频，如《血液循环的神奇之旅》。

2.拓展要求：

-学生需要在课后自主完成拓展阅读和观看视频，并做好笔记。

-鼓励学生结合自己的兴趣和实际情况，思考血液循环在生活中的实际应用，如饮食、运动等方面。

-学生可以就拓展内容中的疑问或感兴趣的话题，在下一节课前与老师和同学进行分享和讨论。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问，推荐更多的阅读材料等。板书设计①血液循环的基本概念

-血液循环：血液在心脏和血管系统中的流动

-体循环：血液从心脏经动脉分支输送到身体各器官，再通过静脉回流到心脏

-肺循环：血液从心脏经肺动脉到达肺部，经过气体交换后，再通过肺静脉回流到心脏

②血液循环的作用

-供应氧气和营养物质

-排出废物和二氧化碳

-维持体内环境稳定

③血液循环的调节

-心脏的节律和收缩力

-血管的舒缩

④血液循环与健康

-循环系统疾病：高血压、心脏病等

-运动对血液循环的影响

⑤血液循环示意图

-直观展示血液循环的途径和过程

-帮助学生理解和记忆血液循环的路线和作用

板书设计要求简洁明了，突出重点，通过图文结合的方式，直观地展示血液循环的知识点，帮助学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，通过色彩、图标、线条等元素，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂提问，能够回答出血液循环的基本概念和作用。

-学生能够在小组合作中积极参与讨论，展示出对血液循环途径的理解。

-学生能够认真完成课堂练习，通过随堂测试检验自己的学习成果。

2.小组讨论成果展示：

-学生能够通过小组合作的方式，完成血液循环示意图的绘制，展示出对血液循环途径的理解。

-学生能够通过小组讨论，分享血液循环在生活中的实际应用，表现出对知识点的灵活运用。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对血液循环基本概念、途径和作用的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对血液循环途径的掌握仍存在一定的不足。

4.作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，对血液循环的知识点进行巩固。

-作业批改发现，大部分学生能够正确回答问题，但对血液循环与健康的联系理解不够深入。

5.教师评价与反馈：

-学生对血液循环的基本概念和作用有了一定的掌握，但在理解和运用方面仍存在不足，需要在今后的教学中加强巩固。

-学生在