人教版（2019）选择性必修第一册 Unit 4 Body Language Reading and Thinking 教学设计

人教版（2019）选择性必修第一册Unit4BodyLanguageReadingandThinking教学设计主备人备课成员教学内容本节课为人教版（2019）选择性必修第一册Unit4BodyLanguageReadingandThinking部分。本节课主要内容围绕着肢体语言的内涵、文化差异以及日常交流中的应用进行学习。课文通过介绍不同文化背景下肢体语言的差异，让学生了解并掌握在交流中如何运用肢体语言，以及如何在不同的文化环境中进行有效沟通。同时，课文还提到了一些非语言交流的例子，帮助学生更好地理解并运用肢体语言。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4BodyLanguageReadingandThinking，学生将能够掌握关于肢体语言的词汇和表达方式，提高他们的语言能力。同时，通过了解不同文化背景下肢体语言的差异，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际的能力。此外，通过分析课文中的案例，学生将培养他们的思维品质，学会观察、分析和判断。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将能够提高他们的学习能力，培养良好的学习习惯和策略。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握关于肢体语言的词汇和表达方式，以及了解不同文化背景下肢体语言的差异。具体重点包括：

（1）掌握与肢体语言相关的词汇，如facialexpression,bodylanguage,gesture,posture等。

（2）理解并运用描述肢体语言的常用表达，如"Shenoddedherheadinagreement","Heshruggedhisshoulders,indicatingignorance"等。

（3）掌握课文中提到的文化差异，如在西方文化中直接的眼神交流被认为是自信和真诚的表现，而在东方文化中则可能被视为挑衅或不尊重。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解和运用描述肢体语言的词汇和表达，以及意识到文化差异对交流的影响。具体难点包括：

（1）对于一些细微的肢体动作和表情，学生可能难以识别和表达，如"micro-expressions"等。

（2）学生可能对不同文化背景下肢体语言的差异难以理解，如在某些文化中，点头可能表示否定，而在其他文化中则表示同意。

（3）学生可能对课文中的案例分析感到困惑，不知道如何将理论知识应用到实际交流中。

为了解决这些难点，教师可以采取一些有效的教学方法，如通过观察和模仿来进行肢体语言的识别和表达，通过角色扮演来体验不同文化背景下的交流，以及通过案例分析和讨论来引导学生将理论知识应用到实际交流中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、DVD播放器。

2.课程平台：人教版（2019）选择性必修第一册教材、教学PPT、在线学习平台。

3.信息化资源：互联网资源（如视频、文章、图片等）、肢体语言识别软件、在线翻译工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动式教学、任务型教学、合作学习。教学过程1.导入（5分钟）

大家早上好！今天我们要学习的是Unit4BodyLanguageReadingandThinking。首先，让我们来做一个小游戏。请大家尽量用肢体语言来表达数字1到10，我会来猜猜大家心里想的是哪个数字。通过这个游戏，我们可以初步了解肢体语言的有趣之处。

2.阅读理解（15分钟）

（1）Whatisbodylanguage?

（2）Whydopeopleusebodylanguage?

阅读后，我们可以一起讨论这些问题，帮助大家更好地理解肢体语言的内涵。

3.课文讲解与分析（20分钟）

在阅读课文的过程中，我会为大家讲解一些重要的词汇和表达方式，并分析课文中的案例。请大家注意听讲，并跟随我的讲解进行思考。

例如，当讲解到课文中的句子“Asmilecanindicatefriendliness,whileafrowncanshowdispleasure.”时，我会向大家解释smile和frown的意思，并让大家思考如何在实际交流中运用这些表达方式。

4.小组讨论（15分钟）

现在，请大家分成小组，讨论以下问题：

（1）Canyougivesomeexamplesofbodylanguageinyourdailylife?

（2）Howdoesbodylanguagedifferamongdifferentcultures?

每个小组可以选择一个问题进行深入讨论，并准备好分享你们的讨论成果。

5.小组分享与总结（10分钟）

现在，让我们来听听每个小组的讨论成果。请大家用英语表达你们的观点和例子。在分享过程中，我会为大家进行点评和总结，帮助大家更好地理解和掌握课文内容。

6.作业布置（5分钟）

最后，请大家注意，今天的作业是要求大家写一篇关于肢体语言的短文。可以结合自己的生活经验，谈谈对肢体语言的认识和运用。请大家认真完成作业，并确保用英语表达清晰准确。知识点梳理1.肢体语言的定义和作用

-肢体语言是指通过身体动作、面部表情、姿势等非语言方式来传达信息的一种交流方式。

-肢体语言在人际交流中起到重要作用，可以补充或替代语言表达，增强交流效果，表达情感和意图。

2.肢体语言的类型和特点

-肢体语言包括动态肢体动作和静态肢体姿势。

-动态肢体动作如手势、面部表情、身体动作等，静态肢体姿势如站立姿势、坐姿等。

-肢体语言具有直观性、情境性和文化性等特点。

3.肢体语言的常见表达和含义

-常见的肢体语言表达包括微笑、皱眉、点头、摇头、目光交流等。

-微笑通常表示友好、快乐或满意，皱眉表示不悦、困惑或不满。

-点头在许多文化中表示同意、理解或赞赏，而在某些文化中可能表示否定。

-目光交流可以表达关注、兴趣或信任，但在某些文化中可能被视为侵犯或不礼貌。

4.文化差异对肢体语言的影响

-不同文化背景下的肢体语言存在差异，这些差异可能源于文化价值观、社交习惯和交流风格的不同。

-在某些文化中，直接的眼神交流被认为是自信和真诚的表现，而在其他文化中可能被视为挑衅或不尊重。

-了解和尊重文化差异有助于有效跨文化交际和避免误解。

5.肢体语言在日常交流中的应用

-肢体语言在日常生活交流中起着重要作用，可以用来表达情感、意图和态度。

-运用肢体语言可以增强交流效果，使表达更加生动和直观。

-在不同情境中，运用合适的肢体语言可以帮助建立良好的社交关系，提升个人魅力和影响力。重点题型整理1.判断题

题型：判断下列陈述是否正确，并说明理由。

例题：陈述：在所有文化中，微笑都表示友好和快乐。

答案：错误。虽然微笑在很多文化中被视为友好和快乐的表达，但在某些文化中，微笑可能也被视为礼貌、尴尬或不诚实的表现。

2.填空题

题型：根据课文内容，完成下列句子中的空白处。

例题：空白处：在交流中，眼神交流通常被认为是一种_______的行为。

答案：积极或礼貌。

3.选择题

题型：根据课文内容，选择最合适的答案。

例题：问题：哪种情况下不适合使用微笑作为表情？

选项：A.欢迎客人B.解决问题C.安慰他人D.应对挫折

答案：D.应对挫折。

4.简答题

题型：根据课文内容，回答问题。

例题：问题：为什么人们在交流中使用肢体语言？

答案：人们在交流中使用肢体语言是因为它可以帮助表达情感、意图和态度，增强交流效果，并在某些情况下替代或补充语言表达。

5.案例分析题

题型：根据课文中的案例，分析并解释案例中的肢体语言含义和作用。

例题：案例：在课文中，有一个案例描述了一个人在面试中使用了适当的肢体语言，最终获得了工作机会。

答案：在这个案例中，面试者通过保持良好的姿势、微笑和眼神交流等肢体语言，展现了自信、积极和真诚的态度。这些肢体语言的表达帮助面试者给面试官留下了良好的印象，增加了获得工作机会的可能性。板书设计①肢体语言：通过身体动作、面部表情、姿势等非语言方式来传达信息的一种交流方式。

②作用：补充或替代语言表达，增强交流效果，表达情感和意图。

2.肢体语言的类型和特点

①类型：动态肢体动作（手势、面部表情、身体动作）和静态肢体姿势（站立姿势、坐姿）。

②特点：直观性、情境性、文化性。

3.肢体语言的常见表达和含义

①微笑：友好、快乐、满意。

②皱眉：不悦、困惑、不满。

③点头：同意、理解、赞赏（某些文化中）。

④目光交流：关注、兴趣、信任（某些文化中）。

4.文化差异对肢体语言的影响

①文化差异：不同文化背景下肢体语言的差异。

②影响：有效跨文化交际、避免误解。

5.肢体语言在日常交流中的应用

①增强交流效果：生动、直观。

②建立社交关系：良好、个人魅力、影响力。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学中，我首先通过一个小游戏引起了学生对肢体语言的兴趣，这是一个很好的开端。在阅读理解环节，我设计了一些问题，引导学生深入理解课文内容，他们也都能积极回答。然而，我发现学生在讨论文化差异对肢体语言的影响时，有些学生对于不同文化背景下的肢体语言差异理解不够深入，这可能是因为他们对相关文化的了解不够。

在小组讨论环节，我给予学生足够的自由讨论空间，让他们结合自己的生活经验来谈谈对肢体语言的认识和运用。这个环节学生的参与度很高，他们提出了许多有趣的观点。然而，我也注意到，一些学生在讨论时过于关注细节，而忽略了肢体语言的整体作用和意义。

2.教学总结

总体来看，本节课学生对肢体语言的基本概念和常见表达有了较好的掌握，他们在小组讨论中也能较好地将理论知识应用到实际交流中。然而，对于文化差异对肢体语言的影响，部分学生理解尚浅，这可能需要我在今后的教学中加强文化背景的介