2024-2025学年新教材高中语文 第五单元 10.1 在《人民报》创刊纪念会上的演说教案 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第五单元10.1在《人民报》创刊纪念会上的演说教案部编版必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年新教材高中语文第五单元《在《人民报》创刊纪念会上的演说》教案，部编版必修下册。本节课主要内容包括：

1.理解并分析毛泽东在《人民报》创刊纪念会上的演说的背景和意义。

2.学习演说中的主要内容，如人民报刊的任务、立场、观点和方法。

3.掌握演说中运用的修辞手法，如排比、对比、设问等。

4.分析演说词的篇章结构，理解其论证思路和逻辑关系。

5.领悟演说中所体现的毛泽东思想，探讨其对当代新闻舆论工作的启示。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析演说的篇章结构和修辞手法，使学生掌握如何运用语言表达观点和论证思路。

2.增强学生的思维发展与提升能力，引导学生深入思考演说中所蕴含的毛泽东思想，培养学生独立思考、批判性思维和逻辑推理能力。

3.提高学生的文化传承与理解素养，通过学习演说内容，使学生了解我国新闻舆论工作的优良传统，认识其在不同历史时期的发展与变革。

4.培养学生的审美鉴赏能力，让学生在欣赏演说辞藻美的同时，体会其独特的艺术魅力，激发学生对文学作品的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已对我国近现代历史背景有所了解，掌握了毛泽东思想的基本内容，同时在学习语文课程中，对演说辞、议论文等文体有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对时事政治和社会问题具有一定的关注度，对演说类文章感兴趣。他们具备一定的分析、概括和表达能力，但学习风格各异，有的学生善于从整体上把握，有的学生则擅长深入细节。

3.学生可能遇到的困难和挑战：分析演说的篇章结构和修辞手法可能对学生来说有一定难度，特别是对文章深层含义的理解和逻辑推理能力的运用。此外，对于如何将毛泽东思想与当代新闻舆论工作相结合，学生可能存在理解和应用上的困难。在审美鉴赏方面，部分学生可能难以体会到演说辞藻美的独特魅力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有部编版必修下册高中语文教材，提前指导学生预习第五单元10.1节《在《人民报》创刊纪念会上的演说》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史背景资料、演说视频片段、修辞手法示例等，以多媒体形式在课堂上展示，帮助学生更好地理解课文。

3.教室布置：将教室分为讲演区、讨论区，便于学生进行小组讨论和角色扮演等活动，同时设置多媒体设备，便于展示教学资源。

（注：本节课不涉及实验器材准备。）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《在《人民报》创刊纪念会上的演说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道毛泽东在《人民报》创刊纪念会上的演说是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于演说的图片或视频片段，让学生初步感受演说的魅力和特点。

简短介绍演说的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.演说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解演说的基本概念、组成部分和表达技巧。

过程：

讲解演说的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍演说的表达技巧，如修辞手法、篇章结构等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.演说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解演说的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的演说案例进行分析，如毛泽东在《人民报》创刊纪念会上的演说。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解演说的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用演说技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与演说相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对演说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调演说的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括演说的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调演说在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用演说技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《在《人民报》创刊纪念会上的演说》的分析报告，重点分析演说的篇章结构、修辞手法和表达效果，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《毛泽东选集》中与演说相关的文章，如《反对党八股》等，以便学生更深入地了解毛泽东的演说风格和思想内涵。

-历史资料：搜集与《人民报》创刊纪念会相关的历史背景资料，包括当时的新闻报道、历史照片等，帮助学生构建历史语境。

-修辞手法案例：提供更多的演说案例，分析其中运用的修辞手法，如对比、排比、设问等，以丰富学生的修辞知识。

-现代演说分析：选取一些现代政治领袖或知名人士的演说，对比分析其与毛泽东演说的异同，探讨演说艺术的发展变化。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主阅读相关书籍和资料，深入了解毛泽东时代的语言特点和演说风格。

-组织学生进行小组讨论，对比分析不同时期的演说，探讨其背后的历史、文化和社会因素。

-引导学生关注时事政治，尝试分析当前政治人物的演说，从中学习如何运用修辞手法和篇章结构来表达观点。

-鼓励学生参加学校或社区的演讲比赛，将所学知识运用到实际中，提高自己的演讲能力。

-建议学生撰写读后感或观后感，分享他们对拓展资源的理解和感悟，促进知识的内化。板书设计①重点知识点：

-毛泽东演说的背景与意义

-演说的篇章结构分析

-修辞手法：排比、对比、设问等

-演说的语言特点与表达效果

②重点词句：

-"人民报创刊纪念会"

-"毛泽东演说"

-"立场、观点、方法"

-"革命的舆论工具"

-"辞藻美与逻辑力"

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出重点，如用红色标注关键词句，蓝色标注修辞手法。

-运用简笔画或符号，如用麦克风符号表示演说，用书本符号表示阅读拓展。

-创设有趣的排版，如将演说的结构以图形方式呈现，形成视觉上的层次感。

-引入互动元素，如让学生在黑板上参与板书，绘制与演说相关的简笔画或图表。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如导入新课时的提问和图片展示，讲解基础知识时的图表辅助，以及案例分析时的互动讨论。这些方法在很大程度上激发了学生的学习兴趣，使他们能够积极参与到课堂中来。然而，我也发现了一些值得反思的地方。

在教学方法上，我意识到引导学生主动探索和思考的重要性。在讲解演说的篇章结构和修辞手法时，我应该更多地让学生自己去发现和总结，而不是直接告诉他们答案。这样不仅能提高学生的自主学习能力，还能加深他们对知识点的理解。

在教学策略方面，我发现学生在案例分析环节表现得非常积极，这说明他们对于具体实例的兴趣远大于抽象的理论。因此，我应该在今后的教学中更多地运用案例教学，让学生在具体的情境中感受和掌握知识。

课堂管理方面，我注意到学生在小组讨论时有时会偏离主题，这需要我在今后的教学中加强对学生的引导和监督，确保讨论的有效性。

至于教学效果，我感到欣慰的是，学生在本节课中不仅掌握了演说的基本概念和修辞手法，还能够在小组讨论和课堂展示中运用这些知识。在情感态度上，学生对毛泽东的演说产生了浓厚的兴趣，这无疑是对他们学习积极性的巨大鼓舞。

然而，我也注意到，部分学生在理解演说的深层含义和应用修辞手法方面还存在困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中增加一些专门的练习和指导，如修辞手法分析练习，帮助学生更好地掌握和运用这些知识。

最后，针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解知识点时，增加学生的互动和参与，鼓励他们提出问题和观点。

2.设计更具挑战性的课后作业，让学生在实践中巩固和应用所学知识。

3.定期对学生的学习情况进行评估，及时发现问题并给予针对性的指导。

4.加强课堂纪律管理，确保教学活动有序进行。课堂1.课堂评价

-通过提问了解学生对演说背景和意义的理解，检查学生对课文内容的掌握情况。

-观察学生在案例分析环节的参与度和讨论质量，评估学生对演说特性和应用的理解。

-通过即兴演讲或小组讨论，评价学生在实际运用演说技巧方面的能力，如篇章结构、修辞手法等。

-通过