山西省岢岚县高中生物 第五章 细胞的能量供应和利用 5.4 能量之源-光与光合作用教案 新人教版必修1

山西省岢岚县高中生物第五章细胞的能量供应和利用5.4能量之源-光与光合作用教案新人教版必修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中生物-细胞的能量供应和利用

2.教学年级和班级：岢岚县高中一年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.掌握光合作用的基本概念、过程和意义，能运用相关知识解释自然界中的一些现象。

2.培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力，通过观察实验现象，引导学生运用光合作用的知识进行解释。

3.培养学生的合作意识和团队协作能力，通过小组讨论和实验操作，提高学生之间的交流和合作。

4.培养学生对生物科学的兴趣和好奇心，激发学生对生命科学的研究热情。重点难点及解决办法1.重点：

-光合作用的基本概念和过程。

-光合作用对生物圈的意义。

-光合作用的实际应用和实例。

2.难点：

-光合作用的详细过程和机制。

-光合作用相关方程式的理解和应用。

-光合作用在生态系统中的作用和重要性。

3.解决办法：

-通过动画、图片等直观教具，帮助学生形象理解光合作用的过程。

-设计实验活动，如光合作用实验，让学生亲身体验并理解光合作用的原理。

-提供实际案例，如绿色植物在生活中的应用，让学生了解光合作用的实际意义。

-分组讨论，让学生通过合作交流，共同解决问题，加深对光合作用的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）。

-生物学实验器材（显微镜、植物标本、实验用具等）。

-实验室空间，用于进行光合作用实验。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于上传教学资料和布置作业。

3.信息化资源：

-光合作用的教学PPT。

-相关的教学视频和动画。

-在线学术资源，如科普文章和学术研究论文。

4.教学手段：

-讲授法，用于讲解光合作用的基本概念和原理。

-实验法，用于让学生直观地理解光合作用的过程。

-分组讨论法，用于培养学生的合作和交流能力。

-问题驱动学习法，通过提问引导学生主动探究光合作用的知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《细胞的能量供应和利用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道光合作用的基本概念和过程吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索光合作用的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解光合作用的基本概念。光合作用是植物、藻类和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。它是生物圈中重要的能量转换和碳循环过程。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了光合作用在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调光合作用的过程和机制这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与光合作用相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示光合作用的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“光合作用在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了光合作用的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对光合作用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解光合作用的基本概念、过程和机制。

2.掌握光合作用在生物圈中的重要性和应用。

3.能够运用光合作用的知识解释自然界中的一些现象。

4.提高观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

5.培养合作意识和团队协作能力。

6.激发对生物科学的兴趣和好奇心，对生命科学的研究产生热情。

1.运用光合作用的知识解决实际问题。

2.提高口头表达和交流能力。

3.培养批判性思维和创造性思维。

4.增强自主学习和团队合作能力。

在教学过程中，我将密切关注学生的学习进度和理解程度，及时进行反馈和指导，确保每位学生都能达到本节课的学习目标。同时，我会根据学生的不同需求和学习情况，提供个性化的辅导和支持，帮助他们在光合作用这一章节上取得良好的学习效果。

学生学习效果的评估将通过课堂参与、实验报告、小组讨论和作业完成情况等多个方面进行。我将根据学生的表现给予及时的反馈和评价，鼓励他们不断提高和进步。

希望通过本节课的学习，学生能够对光合作用有深入的理解和掌握，并在日常生活中能够灵活运用所学知识。同时，也希望通过实践活动和小组讨论，培养学生的综合能力和团队合作精神，提高他们的学习兴趣和动力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：如《自然》杂志上关于光合作用的最新研究成果论文。

-视频资源：BBC纪录片《生命的奇迹：光合作用》。

-在线课程：Coursera上有关光合作用的生物学课程。

-科普书籍：如《光合作用的秘密：植物世界的能量转换》。

-科学实验：光合作用实验的深度探究，如自制简易光合作用装置。

2.拓展要求：

-学生需要在课后自主选择拓展内容，进行深入学习和研究。

-鼓励学生主动查找其他相关资料，如学术论文、科普文章等。

-学生可以进行小组合作，共同讨论和探究光合作用的相关话题。

-学生需在课后一周内完成一篇关于光合作用的拓展研究报告。

-报告应包括对拓展内容的概述、学习心得、对课堂内容的关联性分析以及对光合作用的深入理解。

-学生在撰写报告的过程中，可以随时向教师寻求指导和帮助。

-教师将对学生的拓展报告进行评价，并提供反馈意见。

-鼓励学生参与学校或社区的科普活动，如科学讲座、展览等，将光合作用的知识传播给更多的人。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣光合作用的基本概念、过程和意义，突出重点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照光合作用的顺序进行布局，从概念介绍到过程解析，再到意义阐述，条理分明。

3.简洁明了：板书应尽量简洁，用关键词和图表等形式，准确精炼地表达光合作用的核心内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用颜色、图形、符号等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

5.启发性和互动性：板书设计可以预留一些问题或空白，引导学生进行思考和讨论，增强互动性。

具体板书设计示例：

```

光合作用

---------------------

概念介绍

-植物、藻类和某些细菌

-利用光能将二氧化碳和水

-转化为有机物和氧气

---------------------

过程解析

-光能吸收和转换

-光合色素的参与

-CO2和H2O的转化

-有机物和O2的生成

---------------------

意义阐述

-能量转换和碳循环

-生物圈中的重要性

-实际应用和实例

---------------------

```反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动设计：我在本次教学中设计了分组讨论和实验操作环节，让学生能够亲手实践，观察光合作用的过程，这样的设计得到了学生的积极响应。未来我将继续优化实践活动，使其更加贴合学生的实际需求，增加学生的参与感和体验感。

2.讨论主题选择：我选择了与学生生活息息相关的光合作用在实际生活中的应用作为讨论主题，这激发了学生的兴趣和探究欲望。后续教学中，我会继续关注学生的兴趣点，将更多生活中的实例引入课堂，增强课程的实用性。

3.我运用了多媒体资源，如PPT和视频，使得课堂更加生动有趣。未来，我会继续探索更多的教学资源，如虚拟实验、互动游戏等，以提高课堂的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂时间管理上，我发现有时讨论和实验操作会超时，导致后续的教学内容无法按计划进行。未来，我需要更精准地控制课堂时间，确保每个环节都能按时完成。

2.教学组织：在分组讨论和实验操作时，部分小组的讨论较为热烈，而其他小组则显得有些安静。如何调动所有学生的积极性，让每个学生都能参与到课堂中来，是我需要思考的问题。

3.我发现学生在解答问题时，往往只停留在记忆层面，缺乏深入分析和思考。如何引导学生深度学习，培养他们的批判性思维和创造性思维，是我需要解决的问题。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将制定更加详细的教学计划，并留有弹性时间