14-1《促织》教学设计- 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

14-1《促织》教学设计-2023-2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《促织》文学作品探讨

2.教学年级和班级：高中语文必修下册，14-1《促织》

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三上午第3节课

4.教学时数：45分钟

5.教学目标：

a.学生能够理解《促织》的基本情节和人物关系。

b.学生能够分析作品中的象征意义和深层主题。

c.学生能够运用文本细读和文学鉴赏方法，体会作品的文学美。

d.学生能够在小组讨论中提出自己的见解，并能在全班分享。

二、教学内容

1.课程导入：回顾《促织》的文学背景和作者简介，激发学生对作品的兴趣。

2.文本细读：引导学生细致阅读《促织》，理解情节发展和人物性格。

3.文学鉴赏：分析《促织》中的象征手法和语言特色，指导学生欣赏文学之美。

4.小组讨论：学生分组讨论，针对作品中的某一主题或情节进行深入探讨。

5.全班分享：每组选代表分享讨论成果，促进学生间的思想交流。

三、教学方法

1.采用问题驱动法引导学生深入思考。

2.运用案例分析法帮助学生掌握文学鉴赏技巧。

3.通过小组合作法提升学生的团队协作和沟通能力。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估其主动性和积极性。

2.小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的贡献和思考深度。

3.课后作业：布置相关文学鉴赏练习，检验学生对课堂内容的吸收和理解。

五、教学资源

1.教材：统编版高中语文必修下册《促织》相关内容。

2.辅助材料：相关文学评论文章、作者其他作品等。

3.多媒体设备：用于展示教材内容和相关视频资料。核心素养目标1.语文学科核心素养：通过《促织》的学习，培养学生的文学鉴赏能力、文本细读能力和文学审美能力。使学生在理解文学作品的基础上，能够独立思考、批判性思维和创造性表达。

2.人文素养：通过分析《促织》中的人物形象和主题思想，引导学生关注社会现象和人生问题，提升其人文素养和道德观念。

3.文化传承：使学生了解中国古代文学的传统和特点，增强对中华优秀传统文化的认同和传承意识。重点难点及解决办法1.重点：

a.学生能够理解《促织》的基本情节和人物关系。

b.学生能够分析作品中的象征意义和深层主题。

c.学生能够运用文本细读和文学鉴赏方法，体会作品的文学美。

d.学生能够在小组讨论中提出自己的见解，并能在全班分享。

2.难点：

a.学生对文学作品中的象征意义和深层主题的理解。

b.学生对文本细读和文学鉴赏方法的掌握。

c.学生如何在小组讨论中提出有深度见解，并能在全班分享。

3.解决办法：

a.通过引导性问题帮助学生理解作品的情节和人物关系。

b.通过案例分析法帮助学生掌握文本细读和文学鉴赏方法。

c.通过小组讨论和全班分享，鼓励学生提出自己的见解，并给予反馈和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册《促织》相关内容的教材。

2.辅助材料：收集与《促织》相关的文学评论文章、作者其他作品等资料，以便学生在课后深入研究。

3.多媒体资源：准备与《促织》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，帮助学生更好地理解作品。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置合适的座位排列，准备小组讨论区和分享区，以便学生进行互动交流。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习一篇非常有趣的文章——《促织》。在开始之前，请大家先回顾一下《促织》的作者简介和文学背景，这样有助于我们更好地理解课文。

2.文本细读

现在，请大家打开教材，我们一起细致地阅读《促织》。在阅读过程中，请大家注意以下几个方面：

a.关注文章的情节发展和人物性格。

b.分析作品中的象征意义和深层主题。

c.欣赏作品中的语言特色和文学美。

3.文学鉴赏

接下来，我将向大家介绍一种非常实用的文学鉴赏方法——案例分析法。通过这种方法，我们可以更深入地理解和欣赏文学作品。现在，请大家运用这种方法，针对《促织》中的某一主题或情节进行深入探讨。

4.小组讨论

好的，现在请大家分成小组，进行讨论。每个小组可以选择一个主题或情节，进行深入探讨。讨论过程中，希望大家能够积极发表自己的见解，并与组员们进行交流。

5.全班分享

好了，现在每个小组都完成了讨论，那么请每个小组选出一个代表，来分享你们的讨论成果。分享过程中，大家可以互相学习和交流，共同提高。

6.课堂小结

通过今天的学习，我们了解了《促织》的基本情节和人物关系，分析了作品中的象征意义和深层主题。同时，我们还学会了运用文本细读和文学鉴赏方法，来欣赏作品的文学美。希望大家能够在课后继续深入研究《促织》，不断提高自己的文学鉴赏能力。

7.课后作业

为了巩固今天的学习内容，请大家完成以下课后作业：

a.写一篇关于《促织》的读后感，不少于300字。

b.选择一篇与《促织》风格相近的其他文学作品，进行鉴赏分析，并将分析结果以报告形式提交。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

a.推荐阅读《聊斋志异》中其他与昆虫相关的短篇小说，如《蜜蜂》、《蜘蛛》等，以便学生了解作者的创作风格和主题多样性。

b.推荐阅读一些关于《促织》的文学评论文章，以加深学生对作品理解和鉴赏能力。

c.推荐学生阅读一些关于中国古代文学的书籍，如《红楼梦》、《西游记》等，以拓宽学生的文学视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

a.请学生结合自己的生活经验，思考并撰写一篇关于“成长中的挑战与机遇”的短文，将《促织》中的主题与个人经历相结合。

b.组织学生进行一次文学创作活动，如写一篇以“奇幻之旅”为主题的故事，鼓励学生发挥想象，锻炼创作能力。

c.邀请学生参加学校或社区组织的文学讲座、研讨会等活动，与他人分享自己的学习心得和感悟。重点题型整理1.题目一：分析题

题目：请分析《促织》中作者是如何通过细节描写来表现主人公的心理变化的。

答案：在《促织》中，作者通过细致的细节描写，展现了主人公从小小的促织身上感受到生活的美好，到逐渐认识到促织背后的黑暗现实的心理变化。例如，作者写道：“一日，织女自水中出，径诣庭前，集众人而告之曰：‘吾居水府，鲜能见人，今睹诸君，乐甚！’”这里通过织女的言语和行为，展现了主人公对美好事物的向往和喜悦。而后，作者又写道：“织女去后，忽有老妇至其家，曰：‘吾织女也，吾失足落水，赖君相救，故来谢。’”这里通过老妇的言语，揭示了主人公所不曾察觉的现实黑暗。

2.题目二：比较题

题目：请比较《促织》中主人公与促织之间的关系和《西游记》中孙悟空与唐僧之间的关系。

答案：《促织》中主人公与促织之间的关系是一种单纯的喜爱与被喜爱，主人公从促织身上感受到生活的美好。而《西游记》中孙悟空与唐僧之间的关系则更加复杂，既有师徒间的敬爱，又有主人与仆人间的依赖，孙悟空在帮助唐僧取经的过程中，也逐渐成长为了一个成熟的英雄。

3.题目三：案例分析题

题目：请以《促织》中的一个情节为例，分析作者是如何通过象征手法来表达深层主题的。

答案：以《促织》中“织女落水”的情节为例，作者通过织女的落水，象征了主人公对美好事物的向往与追求，以及这种追求的破灭。织女在水中优美地舞蹈，象征着主人公心中对美好生活的向往。而织女落水后，主人公的心理发生了变化，暗示了现实与理想的距离，反映了主人公对现实生活的失望。

4.题目四：论述题

题目：请论述《促织》中的象征手法及其在表达主题方面的作用。

答案：《促织》中的象征手法主要体现在对人物、事物和场景的描写上。例如，主人公对促织的喜爱象征着他对美好生活的向往；织女的落水象征着他对现实生活的失望；促织在水面上的舞蹈象征着他对美好生活的追求。这些象征手法在表达主题方面起到了关键作用，使读者在欣赏作品的同时，能够深入思考其中的深层含义。

5.题目五：创意题

题目：请结合自己的生活经历，谈谈你对《促织》中“成长中的挑战与机遇”的理解。

答案：《促织》中主人公在成长过程中遇到了许多挑战，如对美好事物的追求与现实的差距，但在挑战中他也遇到了许多机遇，如遇见了促织，体验到了生活的美好。结合自己的生活经历，我理解成长中的挑战与机遇是并存的，面对挑战时，我们要勇敢地去追求自己的梦想，相信机遇总会到来。板书设计1.知识点板书

①《促织》情节发展：主人公与促织的相遇、相处、离别

②主人公心理变化：喜悦、疑惑、失望、反思

③象征手法：促织的象征意义、水边的象征意义、织女的象征意义

2.词句板书

①重点词汇：促织、水边、老妇、心理变化

②经典句子：如“一日，织女自水中出，径诣庭前，集众人而告之曰：‘吾居水府，鲜能见人，今睹诸君，乐甚！’”

3.艺术性板书

①图案设计：用水边、促织、主人公等元素绘制成一幅画面，展示故事情节

②颜色运用：用不同颜色标注不同主题，如喜悦、疑惑、失望等，突出主题情感

③布局设计：合理安排板书内容，使其具有层次感，方便学生阅读和理解教学反思与改进首先，我回顾了课堂导入环节，发现学生对《促织》的文学背景和作者简介有一定的了解，这有助于他们更好地理解课文。然而，我注意到部分学生在导入环节注意力不够集中，因此在未来的教学中，我计划通过设置悬念或提出问题来吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

其次，我在文本细读环节引导学生关注情节发展、人物性格和象征意义。我发现大多数学生能够理解这些内容，但部分学生在分析象征意义时遇到困难。因此，我计划在未来的教学中，通过提供更多的案例和示例，帮助学生更好地理解和掌握象征手法的运用。

此外，我在文学鉴赏环节使用了案例分析法，这有助于学生深入探讨《促织》中的主题和情节。然而，我注意到部分学生在小组讨论中表现不够积极，这可能是因为他们对讨论的主题不够感兴趣。因此，我计划在未来的教学中，根据学生的兴趣和需求，选择更具吸引力和相关性的主题，以提高他们的参与度。

在小组讨论环节，我发现学生在分享自己的见解时，表达不够清晰和有条理。因此，我计划在未来的教学中，通过提供一些表达和讨论的技巧，帮助学生更好地组织自己的思想和观点。

最后，在课堂小结环节，我总结了本节课的主要内容，包括文本细读、文学鉴赏和小组讨论。然而，我注意到部分学生对这些内容的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，通过设置一些练习题或思考题，帮助学生巩固和加深对课堂内容的理解。作业布置与反馈作业布置：

1.请同学们结合课文《促织》，写一篇读后感，字数在400字以上。要求从文本细读、文学鉴赏和人物分析等方面入手，深入理解作品的主题和艺术特色。

2.请同学们以《促织》中的某个场景或人物为题材，创作一篇短篇小说。字数在800字左右，要求运用象征手法，展现出作品的主题和人物性格。

作业反馈：

1.在批改同学们的读后感时，我发现部分同学对文本细读和文学鉴赏的掌握不够扎实。针对这一问题，我建议同学们在今后的学习中，多关注作品中的细节描写，学会运用文学鉴赏方法来理解作品。

2.在批改同学们的短篇小说时，我发现部分同学