3《当冲突发生 第一课时-校园里的冲突》（教学设计）部编版道德与法治四年级下册

3《当冲突发生第一课时——校园里的冲突》（教学设计）部编版道德与法治四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《道德与法治》四年级下册第三单元《当冲突发生》的第一课时“校园里的冲突”旨在引导学生认识生活中冲突的普遍性，学会在发生冲突时保持冷静，用合理的方式解决问题。通过本节课的学习，学生能够理解冲突产生的原因，掌握解决冲突的基本技巧，并在实际生活中运用这些技巧。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的法治观念、道德素养和社会实践能力。通过学习，学生将能够：

1.理解冲突产生的原因，认识到冲突处理的必要性。

2.学会在冲突发生时保持冷静，用合理的方式解决问题。

3.掌握解决冲突的基本技巧，如沟通、协商、妥协等。

4.培养学生在实际生活中运用法治观念和道德素养，处理校园冲突的能力。三、学情分析四年级的学生正处于童年向青少年过渡的阶段，独立意识逐渐增强，但自我控制能力尚待提高。他们在校园生活中经常会遇到各种冲突，如同学间的误会、争夺资源等。这些冲突如果处理不当，可能会影响他们的心理健康和人际关系。

学生在知识方面，已经具备了一定的沟通能力和社会交往经验，但解决冲突的能力参差不齐，部分学生可能缺乏有效的解决冲突的方法。在能力方面，学生普遍具有较好的思考和分析问题的能力，但实际操作和应用的能力需要加强。在素质方面，学生普遍具有善良、友善的品质，但部分学生可能在遇到冲突时情绪波动较大，需要引导。

针对这些情况，教师在教学过程中应注重培养学生的沟通能力、情绪控制能力和冲突解决能力，引导学生学会从他人的角度思考问题，培养他们的同理心。同时，通过实例分析、小组讨论等方式，让学生在实践中学会运用法治观念和道德素养处理校园冲突，提高他们的社会实践能力。四、教学方法与手段1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实际案例中分析冲突产生的原因，探讨解决冲突的方法，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

-案例教学法：精选与学生生活紧密相关的冲突案例，引导学生分析案例中人物的行为动机，讨论不同的解决方案，帮助学生掌握解决冲突的技巧。

-角色扮演法：让学生分组扮演不同角色，模拟冲突发生的情境，实践解决冲突的方法，提高学生的实际操作能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、教学视频等多媒体材料，生动展示冲突情境，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。

-网络教学平台：运用在线教学平台，发布预习资料、互动讨论区，方便学生提前预习，课后交流，拓宽学习渠道。

-教学游戏：设计相关教学游戏，让学生在游戏中体验冲突解决的过程，提高学生的实践能力和乐趣。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段校园冲突的短视频，引导学生关注冲突现象。

提问：同学们，你们在校园中是否遇到过冲突？冲突产生的原因有哪些？

学生分享自己的经历，回答问题。教师总结冲突的普遍性和处理冲突的必要性。

2.讲授新课（15分钟）

讲解冲突产生的原因，如性格差异、观点分歧等。

介绍解决冲突的基本技巧，如沟通、协商、妥协等。

强调在冲突中保持冷静、尊重对方的重要性。

3.巩固练习（5分钟）

小组讨论：让学生分成小组，讨论遇到冲突时如何运用所学技巧解决问题。

分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

提问：本节课学习了什么解决冲突的技巧？你们在实际生活中如何运用这些技巧？

学生回答问题，教师点评并引导学生深入思考。

5.师生互动环节（10分钟）

情景模拟：设计一个校园冲突的情景，邀请学生上台表演。

学生运用所学技巧解决问题，教师点评并指导。

6.总结与拓展（5分钟）

总结本节课的主要内容和解决冲突的技巧。

鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，处理校园冲突。

提出课后思考题，如：“你认为还有什么方法可以解决校园冲突？”

学生回答问题，结束本节课。

总用时：40分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生充分理解和掌握所学知识。同时，通过师生互动、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和核心素养。六、学生学习效果1.认识冲突：学生能够理解冲突产生的原因，如性格差异、观点分歧等，并认识到冲突处理的必要性。

2.掌握解决冲突的技巧：学生学会在冲突发生时保持冷静，运用沟通、协商、妥协等基本技巧解决问题。

3.提高情绪控制能力：学生学会调整自己的情绪，不被冲突所激化，以理性的态度处理问题。

4.培养同理心：学生能够站在他人的角度思考问题，理解对方的感受，从而减少冲突的发生。

5.增强团队协作能力：通过小组讨论、情景模拟等形式，学生学会与他人合作，共同解决问题。

6.提高实践能力：通过实际操作和情景模拟，学生将所学知识运用到现实生活中，提高解决实际问题的能力。

7.培养法治观念和道德素养：学生树立正确的价值观，明白法治的重要性，自觉遵守校规校纪，维护校园和谐。

8.提升人际交往能力：学生学会与他人有效沟通，尊重他人意见，提高自己在人际交往中的影响力。

9.增强自我反省能力：学生能够从自身找原因，勇于承担责任，不断调整自己的行为。

10.培养良好的行为习惯：学生养成良好的行为习惯，如文明礼貌、尊重他人、合作共享等，为未来的学习和生活打下坚实基础。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了校园冲突的产生原因、解决冲突的基本技巧以及如何在实际生活中运用这些技巧。同学们能够理解冲突的普遍性，并认识到解决冲突的重要性。通过案例分析和小组讨论，大家掌握了沟通、协商、妥协等解决冲突的技巧，并能够在情景模拟中实际操作，提高了解决实际问题的能力。

2.当堂检测

（1）选择题：

1.校园冲突产生的原因主要有____、____、____等。

A.性格差异B.观点分歧C.兴趣爱好D.全部都是

2.在解决冲突时，我们应该____。

A.保持冷静B.激动争吵C.逃避问题D.强硬对抗

（2）简答题：

请举例说明你在生活中是如何运用沟通、协商等技巧解决冲突的。

（3）案例分析题：

假设你在学校图书馆借书时，与一位同学发生了冲突，他不小心弄坏了你的书本。请运用所学技巧，写出解决冲突的过程。

教师根据学生回答情况进行点评，针对错误答案进行讲解，巩固所学知识。通过当堂检测，检验学生对本节课知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决，为学生提供实践运用所学知识的机会。八、重点题型整理1.案例分析题：

题目：请你分析以下案例，并给出解决冲突的建议。

案例：在学校的篮球比赛中，小明和小华因为抢夺篮球发生了争执，小明不小心推倒了小华，导致小华受伤。

答案：在这个案例中，小明和小华因为争夺篮球而发生争执，这是典型的校园冲突。解决这类冲突的关键是沟通和协商。我建议小明首先向小华道歉，承认自己的错误，并表达愿意承担责任的意愿。然后，小明可以和小华一起找到解决问题的办法，比如平分篮球时间，或者商量好各自的职责。通过沟通和协商，他们可以化解冲突，重建良好的关系。

2.应用题：

题目：如果你的朋友和你发生了冲突，你会如何运用沟通技巧来解决问题？

答案：如果我和朋友发生了冲突，我会首先冷静下来，不要让情绪控制我的行为。然后，我会找一个合适的时间和地点，和朋友坐下来进行真诚的沟通。我会倾听他的观点，表达我的感受，并尝试找到我们之间的共同点。我会尽量用“我觉得”、“我感到”这样的表达方式，避免指责对方。在沟通的过程中，我会尊重对方，尽量理解他的立场。如果遇到困难，我会寻求第三方的帮助，比如老师或者家长。通过有效的沟通，我希望能够解决冲突，恢复我们之间的友谊。

3.观点阐述题：

题目：请阐述你在面对冲突时为什么选择这样的解决方式。

答案：在面对冲突时，我选择这样的解决方式是因为我认为沟通是解决问题的关键。通过冷静地沟通，我可以更好地理解对方的感受和需求，也可以更好地表达自己的想法和感受。我相信，通过沟通，我们可以找到解决问题的办法，避免冲突升级。同时，我也认为尊重对方是非常重要的，尊重对方可以让对方感受到被重视，有助于建立良好的关系。

4.情景模拟题：

题目：假设你在学校图书馆借书时，与一位同学发生了冲突，他不小心弄坏了你的书本。请运用所学技巧，模拟解决冲突的过程。

答案：情景模拟过程：

（1）我首先保持冷静，不要发火，因为发火不能解决问题，只会让冲突更加严重。

（2）然后，我会找到这位同学，平静地告诉他书的状况，并表达我的感受。我会说：“我看到你弄坏了我的书，我感到很失望，因为我非常喜欢这本书。”

（3）我会倾听他的解释，并尽量理解他的立场。也许他不是故意弄坏书的，也许他有什么困难。我会说：“我想听听你的想法，发生了什么事？”

（4）如果他承认错误并愿意承担责任，我会接受他的道歉，并我们一起找到解决问题的办法。如果他不愿意承担责任，我会寻求老师的帮助。

（5）最后，我会告诉他，我希望我们可以从这次事件中学会如何更好地处理冲突，建立良好的关系。

5.作文题：

题目：请写一篇短文，描述你一次成功解决冲突的经历，并说明你使用了哪些方法和技巧。

答案：

标题：我成功解决冲突的经历

最近，我在学校的篮球比赛中遇到了一个冲突。我和队友小华因为在比赛中争夺篮球而发生了一些争执。我认为自己有权力和机会去争取球，而小华则认为我抢走了他的机会。我们之间的争执逐渐升级，变得有些激烈。

意识到我们的冲突可能影响比赛和我们的关系，我决定采取一些方法和技巧来解决问题。首先，我决定保持冷静，不要让情绪控制我的行为。然后，我找到一个合适的时机，邀请小华坐下来进行真诚的沟通。我倾听他的观点，表达我的感受，并尝试找到我们之间的共同点。我尽量用“我觉得”、“我感到”这样的表达方式，避免指责他。通过沟通，我们发现我们都有自己的理由和观点，但也意识到我们都想要赢得比赛，并且都不想破坏我们的关系。

为了解决冲突，我提出了一些建议。我建议我们平分篮球时间，并商量好各自的职责。我们还决定在比赛中互相支持和合作，而不是互相竞争。通过沟通和协商，我们成功地解决了冲突，并重新建立了良好的关系。

这次经历教会了我一些重要的东西。我学会了如何保持冷静，有效地沟通，并找到解决问题的办法。我也意识到尊重对方和寻求共同点是解决冲突的关键。我相信，通过这些方法和技巧，我可以更好地处理未来的冲突，并维护良好的人际关系。内容逻辑关系①冲突产生的原因：性格差异、观点分歧、兴趣爱好等。

②解决冲突的技巧：沟通、协商、妥协、保持冷静、尊重对方等。

③运用技巧的实践操作：通过小组讨论、情景模拟等形式，让学生在实际案例中运用所学技巧解决问题。

2.情绪控制与同理心的培养

①情绪控制：在冲突中保持冷静，避免情绪化反应，用理性的态度处理问题。

②同理心：站在他人的角度思考问题，理解对方的感受，减少冲突的发生。

③培养方法：通过案例分析、角色扮演等形式，引导学生学会换位思考，培养同理心。

3.团队协作与行为习惯的养成

①团队协作：通过小组讨论、情景模拟等形式，培养学生的团队协作能力。

②行为习惯：引导学生养成良好的行为习惯，如文明礼貌、尊重他人、合作共享等。

③实践运用：在日常生活中运用所学知识，处理校园冲突，养成良好的行为习惯。

板书设计：

1.冲突的产生原因与解决冲突的技巧

-冲突产生的原因：性格差异、观点分歧、兴趣爱好等。

-解决冲突的技巧：沟通、协商、妥协、保持冷静、尊重对方等。

2.情绪控制与同理心的培养

-情绪控制：在冲突中保持冷静，避免情绪化反应，用理性的态度处理问题。

-同理心：站在他人的角度思考问题，理解对方的感受，减少冲突的发生。

3.团队协作与行为习惯的养成

-团队协作：通过小组讨论、情景模拟等形式，培养学生的团队协作能力。

-行为习惯：引导学生养成良好的行为习惯，如文明礼貌、尊重他人、合作共享等。教学反思与总结在教授《当冲突发生》这一课时，我采用了互动讨论法、案例教学法和角色扮演法等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我注重引导学生思考冲突产生的原因和解决冲突的技巧，并通过小组讨论和情景模拟等方式，让学生在实践中运用所学知识。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在课堂提问环节，我发现部分学生的回答不够深入，可能是因为我在提问时没有给予足够的时间思考和准备。此外，在情景模拟环节，部分学生表现得较为紧张，可能是因为我在指导时不够耐心和细致。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好。学生能够理解冲突产生的原因，掌握解决冲突的技巧，并在实际案例中运用所学知识。通过小组讨论和情景模拟，学生的沟通能力和团队协作能力得到了提高，同时也培养了他们的同理心。然而，在课堂提问和情景模拟环节，部分学生表现不够积极，可能是因为我在教学过程