12《清贫》（教学设计）2023-2024学年部编版语文五年级下册

12《清贫》（教学设计）2023-2024学年部编版语文五年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《清贫》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程设计以部编版语文五年级下册《清贫》一文为教学内容，通过引导学生学习课文，理解作者表达的思想感情，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。课程围绕课文内容展开，结合学生实际生活，设计丰富的课堂活动，提高学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标1.阅读理解：通过分析《清贫》一文，提高学生对文本的深入理解和解读能力，把握作者表达的思想感情。

2.语言表达：培养学生运用准确、生动的语言描述课文内容，提升表达能力和逻辑思维。

3.思维品质：激发学生思考生活中的清贫与富有，培养批判性思维和价值观判断。

4.文化认同：通过学习课文，使学生了解中华民族优良传统，增强文化自信和民族自豪感。

5.审美情趣：引导学生品味课文中的美好情感，提高审美鉴赏能力，激发学生对文学作品的热爱。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生已具备一定的阅读理解能力，能运用之前学过的阅读策略分析文本，理解课文内容。他们对记叙文的基本结构有所了解，能从课文中提取关键信息，概括文章大意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对文学作品有一定的兴趣，喜欢探究故事情节和人物性格。他们在小组合作学习中表现出较强的交流能力，但个体差异较大，部分学生可能在学习过程中需要更多引导和支持。学生的学习风格多样，有的善于直观感受，有的擅长逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《清贫》一文时，学生可能难以理解作者表达的思想感情，对清贫与富有的价值观判断存在困惑。此外，对课文中的生词和复杂句子理解可能成为学生阅读的障碍。在表达个人观点时，部分学生可能缺乏自信，语言表达能力有待提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机。

2.软件资源：课文朗读音频、PPT课件、教学视频片段、课文分析图表。

3.课程平台：学校教学管理系统、电子书包平台。

4.信息化资源：电子版课文、在线字典、相关文学作品的电子书。

5.教学手段：小组合作学习、讨论法、情景教学法、问答法、写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《清贫》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是清贫吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些反映清贫生活的图片或视频片段，让学生初步感受清贫生活的氛围和特点。

简短介绍清贫的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《清贫》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《清贫》的基本内容、人物关系和主旨。

过程：

讲解《清贫》的背景，包括作者、时代背景等。

详细介绍课文的人物形象、故事情节，使用PPT或示意图帮助学生理解。

3.《清贫》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解清贫的特性和意义。

过程：

选择课文中的典型片段进行分析，如方志敏与富有的对比、清贫生活的态度等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解清贫的内涵和价值观。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在现实生活中传承清贫精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与清贫相关的主题进行深入讨论，如：清贫与幸福的关系、如何传承清贫精神等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对清贫的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调清贫的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《清贫》的基本概念、人物关系、案例分析等。

强调清贫在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用清贫精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于清贫的短文或报告，以巩固学习效果。要求结合课文内容和自己的生活体验，谈谈对清贫的理解和感悟。知识点梳理1.课文内容理解：

-《清贫》的作者：方志敏

-课文背景：描述了方志敏在革命战争年代，身处清贫环境，坚定信仰，为实现共产主义理想而努力奋斗的故事。

-故事情节：方志敏与富有的对比、清贫生活的态度、为革命事业献身的精神等。

2.人物形象分析：

-方志敏：勇敢、坚定、忠诚，具有崇高的共产主义信仰，清贫廉洁，为民族独立和人民解放事业不懈奋斗。

-其他人物：通过对比，突出方志敏的清贫精神。

3.课文主题与价值观：

-清贫的定义：清贫是一种生活态度，是一种崇高的精神品质，体现了一个人对物质生活的淡泊，对精神追求的执着。

-清贫的价值：培养廉洁自律的品质，弘扬民族精神，传承优良传统。

4.阅读策略与技巧：

-提取关键信息：通过阅读，提取课文中关于清贫的描述、方志敏的人物形象等信息。

-概括文章大意：掌握课文的主要内容和结构，概括清贫的主题。

-阅读感悟：联系自己的生活实际，思考清贫精神的现实意义。

5.写作手法与表达：

-记叙文的基本结构：导入、发展、高潮、结尾。

-人物描写方法：通过语言、动作、心理等细节描写，塑造方志敏的形象。

-情感表达：通过对比、排比等修辞手法，表达作者对清贫的赞美之情。

6.词汇与语法：

-生词：课文中出现的生词，如清贫、奢侈、廉洁等。

-句子分析：分析课文中复杂的句子结构，如定语从句、状语从句等。

-语言表达：学会运用生动、准确的语言描述清贫生活，表达个人观点。

7.课后拓展与应用：

-课后阅读：推荐与清贫主题相关的文学作品，拓展学生的阅读视野。

-课后实践：结合课文内容，开展关于清贫精神的讨论、演讲、写作等活动，提高学生的实践能力。

-价值观培养：引导学生将清贫精神融入日常生活中，培养廉洁自律的品质。教学反思与改进在完成《清贫》这一课的教学后，我进行了深入的反思，思考教学过程中的得失，并计划在未来的教学中进行相应的改进。

首先，关于教学内容的处理，我觉得在讲解课文内容时，可能过于注重事实性知识的传授，而对学生情感态度的培养不够。在今后的教学中，我打算更加注重引导学生体验和感悟课文中的情感，通过设置情境、角色扮演等方式，让学生更深入地理解方志敏的清贫精神。

其次，我发现学生在小组讨论时，有些小组的参与度并不高，可能是因为我对小组分工和讨论主题的引导不够明确。为了改进这一点，我计划在下次组织小组讨论时，提前明确每个小组成员的角色和任务，确保每个学生都能积极参与讨论，并从中得到锻炼。

在教学过程中，我也注意到部分学生在理解课文深层含义时存在困难。这提示我，在未来的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。我打算在课后安排一些针对性的辅导，帮助学生提高阅读理解能力。

此外，对于课堂展示环节，我觉得学生的表达能力还有待提高。在接下来的教学中，我会增加更多的口头表达和展示机会，如课前演讲、小组报告等，让学生在实践中提升自己的表达能力。

针对词汇和语法的教学，我发现有些学生对课文中的一些生词和复杂句子掌握得不够牢固。为了解决这个问题，我计划在课后布置一些词汇和句子的复习任务，并通过在线平台提供额外的学习资源，帮助学生巩固记忆。

最后，我意识到课后作业的布置需要更加具有针对性和实效性。我将设计一些与生活实际相结合的作业，如让学生采访家人或朋友对清贫的看法，或者撰写一篇关于如何在生活中实践清贫精神的日记，这样既能巩固课堂所学，又能激发学生的思考。课后作业1.阅读理解题：

-请根据课文内容，概括方志敏的清贫生活特点及其反映出的精神品质。

答案示例：方志敏的清贫生活特点包括生活简朴、廉洁自律、坚定信仰。这些特点体现了他对物质生活的淡泊，对精神追求的执着，以及为革命事业献身的精神品质。

2.分析题：

-请分析课文中对比手法的运用，并说明其作用。

答案示例：课文中通过对比方志敏的清贫与他人的富有，突出了方志敏的清贫精神。这种对比手法使读者更加深刻地感受到方志敏的高尚品质，增强了文章的表现力。

3.词汇运用题：

-请运用课文中学过的生词，写一段描述清贫生活的文字。

答案示例：清贫生活虽然简朴，但却能培养出人们廉洁自律的品质。在革命战争年代，方志敏过着清贫的生活，他淡泊名利，坚定信仰，为民族独立和人民解放事业不懈奋斗。

4.写作题：

-请结合课文内容，以“清贫与幸福”为主题，写一篇短文。

答案示例：清贫与幸福并不矛盾，反而可以相互促进。方志敏在清贫生活中找到了自己的幸福，那便是为革命事业献身。我