2022-2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力自我提分评估

2022年-2023年教师资格之中学语文学科知识与教

学能力自我提分评估（附答案）

单选题（共40题）

1、阅读《孔雀东南飞》教学实录（节选），按照要求回答向题。

A.教师突破了传统的“传道授业解惑”角色定位

B.创设了民主活跃的课堂，实现了课堂效益最大化

C.主体性教学可以淡化教师的作用，引发学生大胆质疑、积极思考

D.教师肯定学生的发言，大大激发了学生参与课堂的兴趣

【答案】C

2、下面是高中学生在学习《林教头风雪山神庙》这一课时的教学实录，对下述

材料分析不正确的是（）。

A.教师通过板书的形式重复学生回答的核心词语“随遇而安、奋起反抗”，表

示对学生回答的肯定。

B.教师肯定性的评价起到鼓励的作用，能激发学生的学习信心和兴趣。但是如

果学生给出的回答基本正确但不够完善，我们就不能给予肯定性评价。

C.当学生面对的问题相对较难的时候，教师不应放弃，而是在鼓励的基础上，

进一步引导学生，从而保证课堂的流畅进行。

D.教师对学员的回答进行一定的概括，使之变得更有条理、更加明确

【答案】B

3、阅读下面一段《社戏》的教学实录，回答下面的问题。

A.讨论法

B.点评法

C.练习法

D.问答法

【答案】D

4、语文小测验后，老师发现学生对于已讲过的课文理解的程度不一样，导致分

数有的高，有的低。对上述案例的理解正确的一项是（）

A.该案例表现了学生的差异性

B.学生对同一现象理解的差异，定会造成学生成果的差异

C.学生的理解程度不同，教师不必改变教学策略

D.教师不需要考虑如何建构教学来让学生掌握预期的教学内容

【答案】A

5、学习诗歌《短歌行》，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解“山不厌

高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”对这一活动分析正确的是（）。

A.掌握用典写作手法，提高赏析能力

B.通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴

C.引导学生掌握赏析词句的方法

D.引导学生整体把握诗歌内容。深入理解作者情感

【答案】D

6、外国文学名著阅读课上，教师向学生介绍了巴尔扎克的《高老头》，引导学

生自主阅读，并请学生总结高老头的结局。下列总结正确的是（）。

A.高老头得到女儿的侍奉，颐养天年

B.高老头认清女儿的面目，断绝父女关系

C.高老头被女儿抛弃，中风惨死

D.高老头原谅了女儿，重享天伦之乐

【答案】C

7、阅读《沁园春•长沙》教学实录（节选），按照要求答题。

A.引导学生分析关键字词，把握诗歌内容的深层含义

B.引导学生分析景物描写，了解情景交融的写作手法

C.引导学生概括词作内容，锻炼学生的语言概括能力

D.引导学生建立合作意识，激发学生思考与探究精神

【答案】B

8、教师引导学生注意观察生活细节，记录生活趣事，养成每日一记的习惯，要

求学生搜集写作素材.，阅读优秀的日记体文学作品。下列作品中，不符合教师

要求的是（）。

A.《狂人日记》

B.《莎菲女士的日记》

C.《鲁滨孙漂流记》

D.《傅雷家书》

【答案】D

9、阅读某教师教学叙事片段，按照要求答题。

A.任务1需要学生理解两篇散文内容，结合各自文本语境阐释关键语句内涵

B.任务2需要学生运用多种阅读方法，比较同主题散文在写法层面的细微差异

C.任务3需要学生整体感知文本内容，比较散文和诗歌在诗意上的不同之处

D.三项任务都需要调动学生的信息提取和整合能力，并结合阅读体验进行阐释

【答案】B

10、阅读《别了，”不列颠尼亚”》备课实录（节选），按照要求答题。

A.陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性

B.陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动

C.张老师把新闻知识作为教学的引子，把阅读文本作为解释知印证新闻写作的

范本，这种做法比较好

D.陈老师这样处理语言教学更实在

【答案】C

11＞阅读综合性学习“好读书，读好书”活动设计，按照要求答题。

A.注重学生的阅读与积累，为之后的生活与学习打下基础

B.注重书本学习与生活实践的紧密结合，强调学生的活学活用

C.体现听说读写能力的整体发展

D.积极构建网络环境下的学习平台，拓展了学生学习和创造的空间

【答案】D

12、阅读以下课后作业设计，按要求回答问题。

A.有利于提高学生探究能力

B.适时点拨，有利于学生发散思维

C.有利于培养学生搜集资料的能力

D.提示内容对学生完成作业没有帮助

【答案】D

13、教师组织学生开展“古代诗词意象”主题研究，指出“羌笛”是唐代边塞

诗中重要的表达思乡的意象。教师请学生举出一些具有思乡含义的诗句。下列

诗句不适合的是（）。

A.江上何人夜吹笛，声声似忆故园春（白居易《江上笛》）

B.更吹羌笛美山月，无那金闺万里愁（工昌龄《从军行》）

C.谁家玉笛暗飞声，散人春风满洛城（李白《春夜洛城闻笛》）

D.为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷（高适《金城北楼》）

【答案】D

14、教师学习《义务教育语文课程标准（2018年版）》后，对“语文课程评价

的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学”进行了理解分析并做了笔

记。下列笔记内容错误的是（）。

A.为了达到这一目标，语文教师在教学过程中应充分发挥语文课程评价的多重

功能

B.为了达到这一目标，教师在教学实施过程中应恰当运用多种评价方式，注重

评价主体的多元与互动

C.为了达到这一目标，教师应突出语文课程评价的整体性与综合性

D.为了达到这一目标，语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，

有重点地落实语文课程目标

【答案】D

15、某教材必修⑶第四单元的选文为《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》《物理

学家的教学历程》，对这个单元的教学目标定位不准确的是（）。

A.重视精神科学的培养，关注科学探索的过程

B.感受科学家在探求真理中表现出来的人格魅力

C.学习科普文的写作方式，能够运用这种体裁进行文本创作

D.注意审美鉴赏。感受科学思维及其语言表达的特殊美感

【答案】C

16、教师在讲解鲁迅的《故乡》一文时，要求学生回忆《呐喊》中的人物形

象，以下不正确的是（）

A.阿Q

B.祥林嫂

C.孔乙己

D.华老栓

【答案】B

17、《普通高中语文课程标准（2017年版）》倡导学习任务群以自主、合作、

探究性学习为主要学习方式。下列教师的教学方式不合适的是（）。

A.教师鼓励学生用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通

过口头、书面形式或其他媒介与他人分享

B.师生共同商定3〜5部作品，学生从中选择一部阅读；选择相同作品的学生可

以自由结合，进行交流讨论

C.教师指导学生通过社会调查、观看演出、参与文化公益活动等，丰富语文学

习方式，积极参与当代文化生活

D.教师对学生进行学科知识逐“点”解析、学科技能逐项训练，启发促进学生

思考

【答案】D

18、教师在教学《智取生辰纲》一课时，先用多媒体设备为学生放映了电视剧

《水浒传》中“智取生辰纲”的片段。下列对该教师行为的分析中，错误的是

（）O

A.在课堂上放映电视剧片段，浪费时间，影响教学进度

B.视频片段带来的直观体验有利于学生准确理解人物形象

C.观看电视剧片段有利于学生梳理课文内容与故事情节

D.在课堂上放映电视剧片段有利于激发学生的学习热情

【答案】A

19、教学《听听那冷雨》时，教师把《荷塘月色》和本课放在一起，要求学生

对于文章的主题、结构、表达技巧及语言风格等项中的若干点进行比较，指出

异同，进行鉴赏或分析。对于这一活动，评价不正确的是（）

A.两篇文章都集中反映了作者的创作主张和艺术风格，对比评析可以更好地了

解作者的文风特点等

B.引导学生对比评析抒情散文的写作手法，学习怎样写抒情散文

C.对比分析的方法对于学生领悟两篇文章特有的感情能够起到良好的作用

D.引领学生从生活经验和知识积累方面积极思考，体会课文意蕴

【答案】D

20、教师指出在元、明、清三代，我国长篇小说得到了长足的发展，并就这一

时期产生的长篇小说进行了推荐阅读。下列作品不合适的是（）。

A.《三国演义》

B.《西游记》

C.《儒林外史》

D.《聊斋志异》

【答案】D

21、教师教学《过秦论》时提及秦孝公有“并吞八荒之心”的雄心壮志，强调

“八荒”所指的地域范围。下列词语中，与“八荒”所指地域范围相差较大的

是（）。

A.六合

B.四海

C.海内

D.中原

【答案】D

22、在教学完高中语文课文《氓》后，教师为学生布置了以下作业：

A.引导学生通过比较阅读，深刻理解《氓》的表现手法

B.引导学生通过课外阅读，加深对《诗经》思想内容和艺术手法的理解

C.引导学生拓展阅读面，扩大对《诗经》不同主题篇章的理解

D.引导学生通过课内、课外比较阅读，提高阅读与写作能力

【答案】B

23、阅读以下材料，回答问题。

A.以某一作品为基点.向同一文体的其他篇章拓展，其目的是为能领会同一题材

的文章的特点

B.通过课内教学和课外自主学习的方式，逐步培养学生独立的阅读能力和理解

能力

C.通过这一专题活动，在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，调动了学生自

主、合作、探究的积极性。拓宽了视野。扩大了积累

D.引导学生整合各种教学资源，自主选择阅读，体现了《普通高中语文课程标

准（实验）》“学会灵活使用常用语文工具书。能利用多种媒体搜集和处理信

息”的阅读与鉴赏要求

【答案】A

24、阅读某教师的教学叙事（片段），按要求答题。

A.分组及布置组内任务时教师充分考虑了学生的实际情况

B.写作实践活动形式的多样性有利于调动学生参与的积极性

C.三个实践活动难度相当体现了教师一视同仁的教学原则

D.第一组学生改写所需时间过长，会耽误全班的教学进度

【答案】B

25、某教师将要教学“泰戈尔诗选”专题，课前教师向学生推荐预习篇目，下

列不合适的是（）

A.《吉檀迦利》

B.《飞鸟集》

C.《惩罚集》

D.《园丁集》

【答案】C

26、阅读下面一段材料.回答问题。

A.安排课前作业，课堂高效利用课堂作业。注意尊重学生主体性，有效地开发

课程资源，尤其重视对学生学习资源的开发和利用

B.善于利用课堂教学拓展延伸教学内容、对联教学深化了学生热爱祖国语文的

感情、在教学中让学生体会了中华文化的博大精深、源远流长

C.教师和学生合作诵读，不仅起到了示范带头作用、也体现了教师在教学实践

中践行师生课堂同等的教学观念

D.写作要求缺失，应在写作前强调写作要求，以利于学生写作的规范化，提高

写作水

【答案】D

27、某版高中语文教材设置有“古代山水游记类散文”专题，教师向学生推荐

阅读篇目，以下不符合推荐要求的一项是（）。

A.《醉翁亭记》

B.《钻镯潭记》

C.《洛神赋》

D.《雁荡山》

【答案】C

28、某教师在教授《大堰河一一我的保姆》时，制定了一个教学目标：学习诗

歌的诵读方法，体会使用排比、反复修辞的好处。下列最符合这一教学目标的

做法的是（）

A.让学生默读全诗，勾画出自己喜欢的句子

B.让学生大声朗读，画出诗中相似的句子

C.让学生自由阅读，体会诗歌的感情基调

D.让学生进行赛读，用竖线画出诗句中的停顿

【答案】B

29、学习《拿来主义》，教师把“真正领会‘拿来主义’的含义；体会杂文语

言犀利幽默的特点；掌握比喻论证的写作手法，正确理解各种比喻的含义”作

为教学重点。下面对该教学设计的分析正确的是（）.

A.教师应从杂文主题和作者思想角度选取重点

B.重点的确立没有考虑学生学习杂文时的困难

C.教师认识和理解了杂文教学中最重要的内容

D.教师应该把情感态度与价值观目标作为重点

【答案】C

30、古代诗词鉴赏课上，教师引导学生从修辞的角度鉴赏诗词作品，并列举了

运用拟人修辞的诗词。下列不适合的是（）。

A.感时花溅泪，恨别鸟惊心（杜甫《春望》）

B.无意苦争春，一任群芳妒（陆游《卜算子・咏梅》）

C.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍（文天祥《过零丁洋》）

D.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂（林逋《山园小梅》）

【答案】C

31、教师讲解朱熹《观书有感》时，列举蕴含哲理的诗歌，下列古诗不能作为

例子使用的是（）。

A.王之涣《登鹳雀楼》

B.白居易《望月有感》

C.苏轼《题西林壁》

D.王安石《登飞来峰》

【答案】B

32、学生在作文中对“借代”的修辞手法使用不当，教师用课文中正确的例子

来进行讲解，下列语句不合适的是（）

A.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）

B.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜（李白《梦游天姥吟留别》）

C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑参《白雪歌送武判官归京》）

D.而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上（司马迁《廉颇蔺相如列传》）

【答案】C

33、以下教师对7-9年级阅读教学目标的认识。错误的一项是（）。

A.能用普通话正确、流利、有感情地朗读

B.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于800字

C.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自

然、社会、人生的有益启示

D.阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出

有意义的结论

【答案】B

34、在名著导读课上，教师与学生分享外国著名小说。下列作品不适合分享的

是（）。

A.巴尔扎克《人间喜剧》

B.席勒《阴谋与爱情》

C.福楼拜《包法利夫人》

D.大仲马《基督山伯爵》

【答案】B

35、阅读下面口语交际教学的案例，回答下面的问题。

A.“表白与抒情”是口语交际中常用的一种言语形式，本案例围绕这一口语交

际能力。以“为照片中的表情作描述”这一种方式进行了针对性的训练

B.本案例组织了“丰富的表情”这一训练素材，让学习者运用间接描述和直接

描述的方法练习如何表白情绪，使活动目标针对性强，组织有序

C.案例中的照片属于“结构性材料”，给学生提供了充分的语言源和丰富的想

象空间、实现了真正的开放的想象、开放的表达

D.案例中的学生人情入境，在熟悉的表情的感召下，激发内在情感，对于语言

的丰富性和情感性，这是一条有效的途径

【答案】A

36、某教师设计了“体会《红楼梦》的艺术魅力”专题，这一专题属于《普通

高中语文课程标准（实验）》选修系列的（）。

A.诗歌与散文

B.小说与戏剧

C.语言文字应用

D.文化论著研读

【答案】B

37、教师指导学生品味《湖心亭看雪》“湖上影子，唯长堤一痕，湖心亭一

点，与余舟一芥，舟中人两三粒而己”，分析句中数量词“对比”的表达效

果，请学生再补充一例加深体会。下列适合的是（）。

A.一曲新词酒一杯

B.一片孤城万仞山

C.两个黄鹏鸣翠柳

D.夜来城外一尺雪

【答案】B

38、学习完《过秦论》，教师补充了一段最新的考古资料，阅读并按照要求答

题。

A.教师能关注课程内容的时代变化，紧跟时代潮流

B.教师能结合史实资料拓展语文课程，实现了课程的综合

C.与课文内容相悖，阻碍学生对课程内容的理解

D.激活了学生思维，可以引导学生勇于质疑权威，积极探索

【答案】C

39、教师在教授某版初中语文教材《藤野先生》一课时，为学生设置了以下作

业：

A.设置第一题.旨在帮助学生深入理解课文，并尊重学生自己的解读

B.设置第二题是要学生在有感情地朗读的基础上.对重点语句进行品评.以加深

对课文的理解

C.设置第三题旨在帮助学生进行课内外学习的贯通.深入理解本文的主旨.并联

系自身思考人生的意义

D.第四题属于拓展题，对于学生来说可根据自己的学习实际选择理解，没有明

确的设计目的

【答案】D

40、在教学完高中语文课文《氓》后，教师为学生布置了以下作业：

A.引导学生通过比较阅读，深刻理解《氓》的表现手法

B.引导学生通过课外阅读，加深对《诗经》思想内容和艺术手法的理解

C.引导学生拓展阅读面，扩大对《诗经》不同主题篇章的理解

D.引导学生通过课内、课外比较阅读，提高阅读与写作能力

【答案】B

大题（共10题）

一、范仲淹《岳阳楼记》原文庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人

和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记

之。予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕

阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，

迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎？若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号，

浊浪排空：日星隐曜，山岳潜形：商旅不行，橘倾楫摧：薄暮冥冥，虎啸猿啼。登

斯楼也,则有去国怀乡，忧谗衣讥,满目萧然,感极而悲者矣。至若春和景明，波澜

不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长

烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧；渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心

旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣!嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者

之为,何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而

乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。单元导语本单元所选课文

大多是写景的古代散文。有的表达旷达胸襟，有的流露自得其乐，有的抒发闲

适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀，借景言情的名篇。学

习本单元要借助提示、注释和工具书读懂课文,体会这些散文借景抒情的特点；

要品味古诗文名句的感情,结合亲身体验加深理解。课文导语洞庭湖畔的岳阳楼,

因孟浩然、李白、杜甫等人的题咏，在唐代就已声名远扬，更因宋代范仲淹的这

篇名文而熠熠生辉。让我们循着本文的记述，做一次洞庭之游，去感受那万顷碧

波的阴晴明暗,去聆听作者那先忧后乐的拳拳心语。课后练习

【答案】第一：明确教学目标是从三个维度展开：知识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观；第二：明确教学目标书写四个方面：1.行为主体必须是学

生；

2.行为条件，如时间、场所等；3.行为动词必须是具体、可测评的；4.表现程

度：质量效果。第三：明确教学目标制定的依据：1.学科课标，即《义务教育

语文课程标准（2011年版）》中对文言文教学的相关目标要求；

2.教材文本，即该篇《岳阳楼记》在这册教材中或这单元中的作用、地位及重

要性；3.学生情况，即所学习对象的主体一一学生所具备的基础知识水平和理

应达到的水平，以及学生的具体兴趣、认知情况等等。

二、富贵不能淫景春①曰：公孙衍②、张仪③岂不诚④大丈夫⑤哉?一怒而诸侯

惧，安居而天下熄⑥。”孟子曰：〃是焉⑦。得为大丈夫乎?子未学礼乎?丈夫之

冠⑧也，父命之⑨；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒⑩之曰：'往之女

家？，必敬必戒，无违夫子？！'以顺为正者，妾妇之道也？。居天下之广居，立

天下之正位，行天下之大道？，得志，与民由之？”：不得志，独行其道？。富贵

不能淫?、贫贱不能移?，威武不能屈?〃。此之谓大丈夫。”注释：①［景春］与

孟子同时代的人，纵横家。②［公孙衍（yan）］战国时期魏国人，纵横家，曾在

秦国为相，又曾佩五国相印。③［张仪］战国时期魏国人，纵横家，秦惠王时为

相，游说六国连横以服从秦国。④［诚］真正，确实。⑤［大丈夫］指有大志、有

作为、有气节的男子。⑥［天下熄］指战争停息，天下太平。⑦［焉］怎么，哪

里。⑧冠（gu3n）］古时男子二十岁行冠礼，表示成年。冠，行冠礼。⑨［父命

之］父亲给以训导。命，教导、训I诲。⑩［戒］告诚。下文的“戒”是谨慎的意

思。［女家］这里指夫家。女，同“汝”，你.［夫子］这里指丈夫。［以顺为正

者，妾妇之道也］以顺从为常法，妻妾应遵守的规则。妾妇，泛指妇女。旧时婚

姻中，男女双方的地位不平等，女子须服从夫家，这是错误的封建伦理。孟子

借此类比纵横家不立足于仁、义、礼等准则，只知道曲意逢迎的行事作风.？［居

天下之广居，立天下之正位，行天下之大道］（大丈夫应该）住进天下最宽广的

住宅一仁，站在天下最正确的位置一礼，走着天下最正确的道一义。这里的

“广居”“正位”“大道〃分别指“仁”“礼”“义〃？（［与民由之］与百姓一同

遵循正道而行。由，遵从。［独行其道］独自走自己的道路。《孟子尽心上》：

“穷则独善其身，达则兼善天下。［淫］惑乱，迷惑。这里是使动用法。［移］

改变，动摇。这里是使动用法。［屈］屈服，这里是使动用法c预习孟子是继孔

子之后的儒家学派的代表人物，被尊称为“亚圣”。思考探究一、孟子为什么认

为公孙衍、张仪不配称为大丈夫?在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈

夫？二、《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复朗读并

背诵课文，从中举一两个例子做具体分析。三、翻译下列句子。1.一怒而诸侯

惧，安居而天下熄。

2.富贵不能淫，贫贱能移，威武不能屈。四、《孟子》中有不少历代传颂的名

言警句，请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理

由。单元介绍

【答案】

三、阅读文本材料和相关要求，完成题。《咏月诗三首》原文把酒问月李白青

天有月来几时我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随。皎如飞镜

临丹阙，绿烟灭尽清辉发。但见宵从海上来，宁知晓向云间没白兔捣药秋复

春，嫦娥孤栖与谁邻今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共

看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。月下独酌

【答案】示例(1)李白《把酒问月》赏析这是一首应友人之请而作的咏月抒怀

诗。全诗十六句。每四句一换韵。前两句以倒装句式统摄全篇，以疑问句表达

了诗人的这种困惑，极具气势。诗人停杯沉思，仰苍发问.实际上是对自身生

命价值的思索和探寻。“停杯”二字生动地表现出他的神往与迷惑糅杂的情

态。这情态从把酒“停杯”的动作现出。它使人感到那突如其来的〜问分明带

有几分醉意，从而倍有诗味。明月高高挂在天上，会使人生出“人攀明月不可

得”的感慨。紧接着诗人以“飞镜”为譬，以“丹阙”“绿烟”为衬，将皎洁

的月光写得妩媚动人.光彩夺目：“但见”二句.借明月的夜出晓没来慨叹时

光流逝之速。“嫦娥”两句驰骋想象，就月中的白兔、嫦娥发问，是诗人的第

二次问月。“今人不见古时月”，实际是在说“今人不见古时人”；“今月曾

经照古人”意味着“古月依然照今人”：明月万古如一，而人类世代更替，今

人只能是前不见古人，后不见来者，可贵的生命倏忽即逝。我们应当珍惜今生

的点滴光阴。结句虽暗含及时行乐之意，但它的基调仍然是积极向上的，展现

了诗人旷达自适的宽广胸怀。示例(2)李白《月下独酌》赏析开篇第一句“花间

一壶酒，独酌无相亲”，开题明意，指出自己的“独”。也正是在这种极度苦

闷下，渴望能有一知己对酌倾诉，才能够产生“举杯邀明月，对影成三人”的

浪漫主义想法。然而月不解饮，影徒随身.仍归孤独。因而自第五句至第八

句.从月影上发议论，点出“行乐及春”的题意。最后六句为第三段，写诗人

执意与月光和身影永结无情之游，并相约在邈远的天上仙境重见。全诗表现了

诗人怀才不遇的寂寞和孤傲，也表现了他放浪形骸、狂荡不羁的性格。邀月对

影，千古绝句，正面看似乎真能自得其乐，背面看，却极度凄凉。示例(3)杜甫

《月夜》赏析这首诗以《月夜》为题，抒写夫妻怀念的至情，反映了乱离时代

的相思之苦。全诗语浅情深，曲折含蓄，章法紧密。而不失流畅清丽，丝毫不

见为律诗束缚的痕迹诗歌的首联和颔联互为因果关系。首联写出自己只身在

外.当然是独自看月。妻子尚有儿女在旁，为什么也“独看”呢“遥怜小儿

女，未解忆长安”一联作了回答。颈联是诗人想象妻子在福州望月思恋自己，

“湿”“寒”二字突出了妻子忧心忡忡，夜深不寐，在家辛苦的思念，表达了

对离乱中的妻子家小的深切挂念。而尾联的言外之意是：希望结束天下乱离的

悲哀，期待有一个四海升平的安定社会。

四、宁静的文明①木心晚年避人避世于莫干山，提笔轻叹：是我在寂寞。隐于

山林是为了追求心灵的绝对宁静，正如洞穴中的蝴蝶，离开烛光人声才能获得

宁静的生活。②中国古代文人对隐居山水有一种超常的热爱，柳宗元《渔翁》

一诗中描写道：“烟销日出不见人，歙乃一声山水绿。回看天际下中流，岩上

无心云相逐。”柳宗元幻想的这样一位云无心水自闲的渔父，寄托的正是千千

万万诗人共同的理想，他们渴望有一个对世俗完全封闭的乌托邦，来求得心灵

上的宁静与独立，这种兹兹不倦的对心灵净地的追求，即使在今日也是可贵

的。③与这些追求大雅之境的文人骚客截然不同的是，当今一些汲汲名利的名

利场人。前有刘青山、张子善，后有杨达才、陈良宇；前有肯德基之苏丹红，

后有麦当劳之速成鸡；前有药家鑫杀人灭口，后有李天一恃父撞人。这些人，

或为炒作出名，或为炫富拼爹，迫不急待在滚滚繁华的热油锅里走了一遭又一

遭。④一些所谓的“明星”“名人”，为了一点可怜的知名度，出卖道德、灵

魂乃至良知内仅存的一丝对喧闹的抵制与对宁静的向往。社会也因之多一些芜

杂无序。⑤在如今这个叫嚣着名与利的社会，更需要像木心那样的大雅，以自

己的宁静来托住现代文明的气脉。张岱的《隐庵梦忆》，忆的是将逝的文化；

王国维先生投湖，投的是古老文明的荒凉冬天；而济慈的《夜莺颂》，颂的是

一去再不返的浪漫主义；马尔克斯的《百年孤独》，则孤独着魔幻拉美文明的

消逝。⑥正是这些看似柔弱的文人坚持着宁静的心灵诉求，不断抵制着喧嚣怪

异的入侵，给我们这颗蔚蓝色的星球以无限荣光。也正因此，即使伴随着喧闹

叫嚷，始终有一脉心香使文明静传。⑦抵制喧嚣，最终是为了获得了宁静。萨

特说：“所有的封闭，都是为了打开。”也正因此，木心既有”是我在寂

寞”，也有“我养我浩然之气”的绝对的对宁静与自由的追求。⑧蝴蝶远离了

蜡烛到了更黑更喑的洞穴，我却看见了它对宁静追求的向光性。⑨徐志摩说：

“万万里外的星亘古亮着，树林里的夜莺到时就来唱着，人类的记忆在这里存

着。”⑩这样一种因宁静而具有的文明深远的场景，大概就是我想说的。问

题：

【答案】本文亮点有三：一是文学气味浓厚。木心的“是我在寂寞”提笔轻

叹，柳宗元《渔翁》无心水自闲的意境，以及萨特、徐志摩名言警句的引用，

自始至终展示出学生的书生气，这给我们这样的启示：“腹有诗书气自华”，

平时必须多读点文学著作.多积累名言警句。一是现实针对性强。文章合为时

而著，考生罗列腐败官员、社会热点、焦点事件，展示给读者的是一个关注热

点和社会时事的中学生，表现出一定的公民意识。这也提醒中学生，不可两耳

不闻窗外事，而要大事、小事、天下事，事事关心、时时关注。三是谋篇布局

巧妙。以蝴蝶为切口，以远离喧嚣浮躁、寻求内心宁静为核心，展开思路，既

有当下名人、官员、商家对宁静文明的失守，也有木心、张岱、王国维、马尔

克斯等人对其的坚守，正反上比，文章富有张力。这告诉我们，写作要靠船下

篙，只有找准切口，深入理解其内涵本质，发散思考才有实效。

五、阅读某教师有关《背影》的教学叙事，完成第16题。《背影》中写到“父

亲”送别过程中对“我”说过四句话，摘录如下:他踌躇了一会儿,终于决定还是

自己送我去,我再三劝他不必去，他只说：“不要紧，他们去不好！”我说道：“爸

爸，你走吧”。他往车外看了看说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走

动。”他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上，于是扑扑衣上的泥

土，心里很轻松似的，过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去，他走

了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”他踌躇了一会儿……“进去吧,

里边没人。”我所使用的教科书在“研讨与练习”中说：“课文写父亲送儿子上

车的过程中说的四句话,都很简短,意思也很平常,请找出来,并联系上下文,体会

这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的深情。”本题要求学生体

会对话描写的作用与妙处。这八年级学生来说，这是一个弱项。我把这个大题分

解为六个小题：（D“父亲”能不能再多说几句话？多说些什么话？有没有这

个必要？作者为什么只写了四句话？（2）这四句话都不长，是不是因为“父

亲”无话可说，或是表达能力差，你能结合“父亲”的性格、境遇分析一下吗？

（3）“父亲”每说一句话，脸上都有某种相应的表情，但文中没有描写,你能说

出“父亲”说每句话时的表情吗？请评析该教师设计的练习题与原题相比有哪

些优点。（说出两点即可）

【答案】在题干中，教师指出对于八年级的学生而言，完成课后习题“体会对

话描写的作用与好处”有一定的难度。因此，教师在原有练习题的基础上将题

目分为六个小题。在比较教师设计的练习题与原题凸现出来的优点时，可以抓

住问题设计的层次性、指向性、启发性等方面来展开。

六、阅读七年级课文《济南的冬天》两个教学环节，完成下面题。环节一：走

进济南度冬天1.课堂导入。不管你住在北京，住在伦敦，还是住在热带，住

在温带，只要你读了老舍的《济南的冬天》，你一定会对济南这座城市神往不

己，一定会渴望到济南去度过冬天，下面就让我们随着老舍先生一起到济南度

过诗意的冬天吧!2.简介老舍。3.你认为济南的冬天最突出的特点是什么请用

文中一个词来表达。学生讨论，教师点拨，形成共识一一“温晴”。4.从各段

中找出扣住“温晴”描写的句子并梳理课文内容。师生共同梳理出如下内容：

阳光朗照的山摇篮暖和安适薄雪覆盖的山雪草水纹花衣城外远山小村水墨画冒

着热气的水不结冰环节二：万水千山也温情1.济南的冬天是温情的，山山水

水都在温和晴朗之中，它们也应该有了情感，有了生命的感动，也应该温情脉

脉了，正所谓万水千山总是情。找出文中这样的关句。读一读，品一品表达之

妙，教师预设如下句子：

【答案】（D《义务教育语文课程标准（2011年版）》提倡在教学过程中让学生

“整体感知”课文，其意在弓导学生在阅读层面从整体上把握课文内容，为后

续深入学习、赏析课文、品味作品情感做铺垫。题干环节一属于课堂教学中的

整体感知环节。环节一围绕“温晴”梳理课文内容，其主要作用有：①引导学

生从整体上把握文章主要内容，逐步分析并理解济南的冬天的最主要特点是

“温晴”；②引导学生梳理各段内容，在掌握济南的冬天“温晴”的特点的基

础上，把握文章“总一分一总”的结构设计一一文章第一段突出济南的冬天

“温晴”的特点，中间段落绘山景、描水色都是分写，最后一段总结收束全

文；③引导学生在思考分析的过程中，逐步掌握从重要词句、文章结构等方面

着手，分析文本的学习方法。（2）《济南的冬天》作为一篇作者精心锤炼而成的

散文作品，其文字背后蕴藏着深沉而独特的情感。学生需要在学习鉴赏散文的

过程中，通过细细品味其中的语言以及表现手法的方式来体会作者蕴藏于其

中、表达于其外的情感，感受文章的独特魅力。在环节二中，教师引导学生品

味文中写山水的美句，主要是为了激发学生参与学习的积极性，让学生在积极

主动的思考、探究与分析中，品味文句之美及其所运用的比喻、拟人等修辞手

法，进一步感受冬天济南的山水特点，从而体会作者对济南的冬天的赞美与热

爱之情。此外，教师要求学生自主找出文中含“情”的美句，品读其表达之

妙，间接引导学生体悟并掌握通过品味语言来展开散文阅读鉴赏的方法，有助

于提升学生的阅读鉴赏能力。

七、阅读文本材料和具体要求，完成题。课文原文梦游天姥吟留别李白海客谈

瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势

拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越，一夜飞

度镜湖月。湖月照我影，送我至判溪。谢公宿处今尚在，泳水荡漾清猿啼。脚

著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。

【答案】［答案要点］教学目标:情感态度与价值观目标:认识李白的“游仙”之

念，结合有关资料，理解他不事权贵的傲岸性格，体会他对黑喑现实的反抗精

神。教学片断:一、导入新课教师引导：以诗而被称为“仙”的只有李白，而最

具仙风道骨的是他的山水风光大写意。他喜爱的山水往往不是宁静的丘壑、幽

雅的林泉，而是奇峰绝壑的大山、天外飞来的瀑布、白波九道的江河，他好像

要登涉这些雄伟奇险的山川和天地星辰同呼吸，与天仙神灵共往来。让我们一

起走近李白，走进李白“梦”的世界。二、新授课文1.初读课文，整体感知

（1）听录音范读，听准节奏，把握感情基调。（2）学生齐读本诗，疏通文

意。

2.研读诗歌，深入分析提问:本文的写作脉络是什么明确:先写梦因，接着写梦

境，最后写梦悟。（1）把握“梦因”①提问:李白为何要去“梦游”

八、读书?实践?收获①我曾为一段曼妙的钢琴曲所触动。那优雅的旋律深深地

吸引着我，让我下决心投入了钢琴的学习，可未尝试多久我便发现，自己所演

奏出的不过只是一个个拼凑而成的断音，尽管旋律可谓悦耳，却始终无法打动

人心。②抱着这样的烦恼，我翻开了《贝多芬传》。在书中，我仿佛看见了那

个身影一一贝多芬，身患重病却坚强地在琴前创作的身影。他的命运无疑是多

舛的，可他却没有曲服，坚决而肯定地说道：“我要扼住命运的咽喉！”失聪并

未阻止他在音乐路上前行的脚步，他坚强地战胜病魔，作出了一篇又一篇经典

的乐章，读到这儿，我的耳畔又一次响起了《命运交响曲》的旋律。此刻，这

旋律是多么振撼激昂，比我之前所听过的每一次都要更加猛烈，每一个音符都

重重地击在我的心头，我看到了与命运搏斗的贝多芬，与这旋律所结合，于我

而言更加震动二不觉间，我早已泪流满面。③我才恍然大悟，原来这便是我所

要实现的能打动人心的旋律。我不仅学习了乐理，还懂得了要使音符充满情

感，音乐才能更加饱满。④在书中，我得到了这样的收获。音乐不但是音律的

结合，更包含了演奏者对乐曲的理解。每一个演奏者对音乐的看法不同，奏出

的旋律的内涵也不同，是演奏者赋予了旋律第二次新生，让音乐有了灵魂。正

因人对旋律的表达与理解产生了共鸣，旋律才能称之为真正的音乐，才能够触

动人的内心，这便是书所教给我的道理。请指出该习作的一个缺点，并提出具

体的改进建议。

【答案】缺点：文不对题改进建议：文章题目是文章的关键部分，是老师首先

看到的内容，一个作文的标题应该高度凝练地反映文章内容C因此，这篇作文

应该换一个更能说明其内容的题目，或者让文章内容同时反映题目中的“实

践”，使内容符合文章标题。

九、案例：阅读两段教学实录（节选），完成下题。教师A：《故都的秋》教学

实录（节选）师：如果把“泡一碗浓茶”改为“捧一杯香茶"，好不好生：不

好。师：为什么生：不太和谐。师：为什么说不和谐生：反正觉得不符合作者

的身份.具体我也说不清。师：香茶和浓茶的味道有什么特点生：香茶突出气

味香，浓茶则突出味道苦涩。师：沿着这个思路再想下去。生：感觉作者品的

不是茶，而是他的生活，他的境遇，他的人生，还有他当时面临的世态！

【答案】1）①