高三英语教学总结与反思800字

高三英语教学总结与反思800字作文

一、教学任务及对象

1、教学任务

本教学设计旨在针对高三学生进行一次英语教学总结与反思的课程。通过此次课程，使学生能够对已学习的英语知识进行回顾与整合，找出自身的不足，提高英语综合运用能力，为高考做好充分的准备。同时，教师通过反思教学过程，优化教学方法，进一步提高教学质量。

2、教学对象

本课程的教学对象为高三学生，他们在经过两年的英语学习后，已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读技巧，具备一定的英语听说读写能力。然而，由于学习习惯、兴趣和动机等方面的差异，学生在英语学习上存在不同程度的差距。因此，本课程旨在关注学生的个体差异，提高他们的英语素养，助力高考取得优异成绩。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）回顾和巩固英语语法知识，包括时态、语态、非谓语动词、定语从句、名词性从句等，提高学生在写作和阅读中的准确运用能力。

（2）拓展词汇量，掌握高考要求的3500个左右词汇，并能灵活运用到听说读写各环节。

（3）提升阅读理解能力，掌握阅读策略，如略读、寻读、精读等，提高阅读速度和准确率。

（4）培养良好的听力习惯，提高听力技巧，如预测、关键词识别等，增强英语听力水平。

（5）提高英语口语表达能力，学会用英语进行讨论、辩论和演讲。

2、过程与方法

（1）采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识，提高实际运用能力。

（2）运用合作学习法，鼓励学生之间相互讨论、交流，共同解决问题，提高团队协作能力。

（3）利用多媒体教学资源，如网络、音频、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（4）注重学法指导，培养学生自主学习、探究学习的能力，使学生养成良好的学习习惯。

3、情感，态度与价值观

（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发他们持续学习的动力。

（2）培养学生积极向上的学习态度，使他们勇于面对英语学习中的困难和挑战。

（3）强化学生的自信心，让他们相信自己有能力克服英语学习中的困难，取得优异成绩。

（4）培养学生具备国际视野，了解不同文化背景，提高跨文化交际能力。

（5）通过英语学习，引导学生树立正确的价值观，如尊重他人、团结协作、勤奋努力等。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，采取“以退为进”的策略，即教师有意识地放慢教学节奏，给学生留出充足的思考空间。通过设置问题情境，引导学生主动探究、发现和解决问题，培养学生独立思考和自主学习的能力。同时，针对学生个体差异，教师适时调整教学难度和进度，让每个学生都能在原有基础上得到提升。

2、以点带面

运用“以点带面”的教学策略，教师通过讲解重点、难点知识，引导学生掌握核心概念和方法。在此基础上，鼓励学生将所学知识进行拓展和迁移，将孤立的知识点串联起来，形成知识网络。通过典型例题和练习，培养学生举一反三、触类旁通的能力，提高英语综合运用水平。

3、以动带静

采用“以动带静”的教学策略，教师将静态的知识传授与动态的课堂活动相结合，激发学生的学习兴趣和积极性。组织丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、辩论赛等，让学生在互动中学习，提高英语实践能力。同时，注重学生的情感交流，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下主动参与学习。

在教学过程中，教师还需关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。通过以上三种教学策略的实施，有助于提高学生的英语素养，为高考取得优异成绩奠定基础。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

课程开始时，教师首先明确本节课的教学目标和要求，通过简短有趣的导入，激发学生的学习兴趣和好奇心。接着，对学生的已有知识进行摸底，了解他们在英语学习中存在的优势和不足，为接下来的教学做好充分准备。此阶段强调“磨刀不误砍柴工”，即为学生打下扎实的基础，提高学习效率。

2、温故而知新

在复习阶段，教师带领学生回顾已学习的知识点，如语法、词汇、阅读技巧等。通过提问、讨论等方式，帮助学生巩固记忆，找出遗忘或理解不深的部分。在此基础上，引入新的知识点，使学生能够将新旧知识有机结合，实现知识的内化和升华。

3、以不变应万变

在本环节，教师着重培养学生的应变能力和解题技巧。通过讲解典型题目，分析解题思路，让学生掌握解题方法。同时，鼓励学生运用所学知识，应对各种题型，提高解题的灵活性和准确性。此阶段强调“以不变应万变”，即掌握基本方法和技巧，应对各种考试题目。

4、透过现像看本质

在分析阶段，教师引导学生深入挖掘英语知识的本质，培养学生分析问题、解决问题的能力。通过对典型例题、文章、听力材料等的剖析，让学生了解英语表达的规律，提高语言运用能力。此阶段旨在让学生“透过现象看本质”，把握英语学习的核心。

5、一览众山小

在本环节，教师组织学生进行课堂实践，如小组讨论、角色扮演、写作练习等。通过这些活动，让学生在实际运用中检验和巩固所学知识，提高英语综合运用能力。同时，教师鼓励学生勇于挑战自我，克服困难，从而达到“一览众山小”的境界，自信心得到提升。

6、烂笔头胜过好记忆

在课程总结阶段，教师强调复习和巩固的重要性。鼓励学生做好笔记，整理课堂所学，将知识内化为自己的能力。同时，教师布置适量的课后作业，让学生在课后继续消化吸收，达到“烂笔头胜过好记忆”的效果，养成良好的学习习惯。

五、教学评价

1、自我评价

在教学过程中，鼓励学生进行自我评价，帮助他们认识到自己在英语学习中的优点和不足。学生可以通过反思学习过程、完成作业和参与课堂活动的情况，评估自己的学习效果。自我评价不仅有助于学生形成自主学习的能力，还能让他们在学习中不断调整策略，提高学习效率。

2、他人评价

他人评价主要包括教师评价和同伴评价。教师通过观察学生在课堂上的表现、作业完成情况以及测试成绩，给予客观、公正的评价。同时，同伴评价使学生能够从他人的角度了解自己的学习状况，取长补短。他人评价有助于学生建立信心，激发学习动力。

3、小组评价

小组评价是培养学生团队协作能力和沟通能力的重要途径。在小组活动中，学生共同完成学习任务，相互交流、讨论。小组评价不仅关注个体的表现，更注重团队的整体协作效果。通过小组评价，学生学会相互尊重、信任和支持，共同提高英语水平。

在教学评价过程中，教师应