六年级语文：《学弈》教案及反思

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

小学语文教案

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《学弈》教案及反思

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

《学弈》教案

教学目标：

1.学会本课3个生字。能根据课后注视疏通全文，了解故事内容。

2.正确、流利的朗读课文。背诵课文。

3.从课文中体会懂学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

教学重点：指导学生正确的朗读。

教学难点：学生参考注视读懂每句话的意思。

教学过程：

一、导入新课

谈话导入：

师：今天我们学一篇古文（板书“古文”）知道什么叫古文吗？

生：古代的文章

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生：古代的人写的文章。

师：说得有道理。古时侯的人写的文章自然就是古代的文章了。古文有时也叫文言文。

古文和我们现在学的现代文有很大的区别。我们现在学的文章，包括你们自己习作课上的写

的一些文章，都叫“白话文：”。白话文是从1919年的“五四”运动开始大力倡导的。古文

与现在的白话文有很大区别。比如这个字（板书“之”）。谁能把它组成一个词语？

生：荣根之星。

师：对，、我们学校评了很多“荣根之星”。知道词语的意思吗？

生答

师：解释得不错，我再问你，这个词语中的“之”字当什么讲？

生：就是“的”的意思，荣根的星。

师：讲得很明白。谁还能组词？

生：军属门上有时贴一张“光荣之家”的纸。

师：对。其中的“之”字怎么讲？

生：当“的”讲。

师：也当“的”讲。刚才说了这个“之”字是古文中常用的一个字。现在用它一般都当

“的”字讲；但在古文中，它却有许多种讲法；我们今天要学的这篇课文里，“之”字前后

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一共出现了六次，大致有三种讲法；有时即使是同一个讲法，但所指的对象也不同，真的有

点复杂。大家一会儿读的时侯要注意细心区分、理解。好了，现在大家打开课本，读一下课

题。

生：（齐）学弈。（师板书课题）

师：翻开后页的注释。看看这个“弈”字是什么意思。（生看注释）

生：“弈”就是下棋。

师：“学弈”呢？

生：学习下棋。

师：你是怎么知道的？

生：看注释。

师：对，看注释是我们学习的一种方法。

二，试读质疑。

1,题目的意思弄明白了，我们就来这读读课文吧。初读课文。

课文已经和我们第一次亲密接触了，说说你的初步印象（都是难的印象）

师：第一次感觉有难度很正常，接触多了，你就会发现它很美很有意思，这样吧，周老

师带着你们读好吗？音乐起，领读。

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2,看来大家读得挺起劲儿，能不能自己找找那感觉？自由读。

古人云：为学患无疑，疑则近也，你有什么疑问？生自由提问，老师不做答。

三、研读交流

1,咱们的学习就从你们的疑问开始吧，刚才有个女孩子提出来了，第一句话不明白，谁

读得明白了？课件出示第一句话（亦秋，通国之善弈者也）

学生交流。

课件出示第一句话，结合注释理解前几个字，重点理解：者也。“也”表示语气肯定，

反复诵读。

2,最后一句：”为是其智弗若与？”

刚才老师强调了一个重要的方法，那就是一一看注释。同学们自己看注释，交流。

如果可以用自己的话，谁能把这句话说得更顺畅一些？评价：不仅可以学以致用，还可

以活学活用。

有问就有答呀，"曰：非然也。”自由练习朗读这两句话。

指名同桌配合读对话，师生配合读对话，（师读问句，生读答句）师生配合直接朗读对

话。

3,师：“为是其智弗若与？”是因为他们智力不同吗？究竟是为什么？能找出文章中的

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句子读出来吗？自己读。“使奕秋诲二人奕……弗若之矣。”

(1)小组合作理解这段话的意思：总结刚才用过的学习文言文的方法。就让我们用这些

方法合作学习这段话。

(2)还有什么疑问，尽管提出来。

生：我想说通过我们小组的交流，我们大概弄懂了这段话的意思。能大概说说这段话的

意思吗？老师来起个头，从前，有两个人……

(3)伟大的发现“有很多之字”用的很多，数一数，有多少之字？能说之的意思吗？说

一个两个都行，指导直到理解几个“之”的意思。

生：第一个是“的”的意思

老师：不太准确，关于这里“之”的意思，同学们到初中再正式的学习，引导学生理解

通过理解一句话的方法理解之字。

第二个之字注释有。

第三个：生：是天鹅，这个书上有注释吗？(没有)你说说你是怎么样知道的？这是学

习文言文的又一个新方法：结合上下文。

继续提问题。对屏幕上的话学懂了吗？一起读读吧。

师：文言文的朗读，如果可以根据它的意思断句，把有的地方拖长一点，感觉会更好，

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自己再练习练习。师巡视，并和一个同学一起小声配合读。找三个同学配合读句子（分别读

第一个人的表现，第二人的表现。最后的结果）分组配合读。

（4）能分别找一个成语形容他们吗？

其实你们说的成语有很多都来自古文，比如“心不在焉”，出自……如果有人问你专心

致志出自那里呢？你可以自豪地告诉别人这句话。

4,我们轻松一下，看由文言文改称的动画。短短七十几个字，改编成了简单的故事，这

就是古代文化的魅力。

吟诵古文，想想自己是孟子，是……

练读，配乐指名读。你们也想吟诵一番吗？想读的站起来读，自己读自己的，相信自己，

你就是最棒的。

能大概背下来了吗？让我们用刚学的古文给动画配音好不好？配乐诵读。

四，拓展延伸

大家感觉到了文言文学习的滋味了吗？其实原文前面还有一句：“今夫弈之为数，小数

也，不专心致志，则不得也”。能自己理解一下吗？交流情况不太好，师：你们需要什么？

生：注释。

出示注释，学生自学，全班一起交流。

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师：我对这句话有了一些改动，看能否懂，懂就自己给自己鼓掌，让我们把这句话记在

自己的心中。来，一起读：专心致志，则得也，则大有可为也。

五、作业：

课下看昨天告诉同学们的网站，我发了两篇短文，有兴趣的同学还可以网上和我交流学

习古文的感受。

读一一文言文教学的根本之道

——《学弈》教学反思

欧阳利杰

小学生学习文言文，是让他们感受中华经典文化的魅力，接受经典文化的洗礼，培养自

觉研读经典文化的兴趣。但这也是学生第一次接触到文言文，对其学习方法一无所知，如何

能用《学弈》这篇文章的教学指导学生学会积累文言实词，把握一些学习方法，为阅读文言

文打下坚实的基础；在学习中感受优秀的传统文化，提升学生的思想境界；引导学生初步感

知古今汉语的不同，弄懂难理解词语和句子的意思呢？教学这篇文章，我做了如下尝试：

一、以读晓义

我见过许多老师的文言文教学，他们大多就是初读后就教师讲，学生记下文言文的意思，

之后就是把每个字、每句话的意思死记硬背下来，这样学生学得死，毫无半点兴趣，遗忘也

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快。

针对这一教学现象，我在教学中力求通过多次的读，让学生在读中去理解意思，感悟学

习方法，形成学习个性。

预习读。在教学之前，先让学生在家预习课文，把不认识的字在课前查字典解决，还安

排学生通过查找相关资料，学会断句。上课之初就检查学生在家预习情况，指名学生来读，

通过学生的读教师进一步解决文言文中的通假字音、多音字音。

听读。学生的在课前预习读时，往往会出现一些断句不妥当、节奏不准确，停顿不恰当

的问题。但是文言文的读能起到帮助学生理解意思的作用，所以至关重要。因而检查预习之

后，我进行范读，要求学生注意听老师的范读，用“/”划出停顿来，在此前自己读错的字上

注上音节。

练习读。学生通过预习再听了老师的范读，一定很想再试试，并且教师也一定要让学生

亲自再练练，这样才能让学生把字音读准，节奏读正确，把字读出韵味。所以立即安排学生

自我练习读，并通过不断的抽读、点拨的方式提高学生读的水平。

讲解读。读好是为了更好地理解，同时理解也能促进学生更好地读。在进入了理解文意

时，每解析一句就要求学生把自己理解到的用朗读的形式表现出来，这样学生在读中加深了

对文章内容的理解，更加读出文言文的音韵。

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二、以读想境

文言文往往言简意赅，特别是小学阶段选编的文言文，每篇文都有描写了丰富的意境。

在文章学习完后，为了加深学生对课文内容的理解，我安排学生在熟读成诵的基础上，让学

生想象其中的意境。我选择了一段与课文内容一致的动画，先让学生观察，对照文中情节，

要求学生加入当时的环境、时间、地点等因素，用讲故事的形式把课文讲出来。这个环节不

仅让学生进一步理解课文内容，还让学生想象文章的意境，把文章的意境用自己的话讲出来,

使文章的意境更加丰满，且具有个性，富有现实特征，给学生留下了难忘的印象。

三、以读悟情

文言文的学习，要让学生在学习中感受中华民族优秀的传统文化，提升学生的思想境界。

因此，在学习文章中两个孩子跟弈秋学习下棋下的表现，我采取了多种方式的读，让学生来

体会两个人的不同，从而体会文章的感情。

教师引读：“使弈秋诲二人弈，”学生分小组读两个人的表现；师读结果：“虽与之俱

学，弗若之矣。”

还是教师引读：“使弈秋诲二人弈，”，男女生分开读两个人的表现，全体学生合读：

“虽与之俱学，弗若之矣。”

在多次的读中，学生明白了学习效果与学习态度的关系。只有专心致志，才能学有所成。

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当学生悟出这个道理时，我适时地对学生进行了联系实际地拓展，问学生在自己的生活

中，有没有遇到过这种情况，学生能结合自己的生活实际谈感受，学生真正在学习中得到了

情感体验。

四、以读促升

文章学习，贵在得法。学习文言文，学生如果掌握了一定的学习方法，那对于以后的文

言文学习将会起到事半功倍的效果。在教学时，我注重教给学生学习的方法：1、看注释；

2、明句意；3、品韵味。

在学生理解完每一句的意思时，我一定要让学生品读