【农村小学教育中师生和谐关系的构建策略5200字（论文）】

农村小学教育中师生和谐关系的构建策略 摘要教育一直是从古到今一直都关注的话题，近些年国家对于教育的投资越来越大，资源不仅投入了城市地区，农村地区的教育问题也越来越受到人们的重视，其中，师生关系的和谐构建尤为重要，因为师生关系不仅会影响孩子在学校的成绩以及以后的发展，也会影响老师在学校工作的成就感、获得感、价值感和幸福感。小学教育是中学教育和大学教育的基石，只有打好基础根基，学生的人格结构才算稳健。本文主要从师生关系解读，对农村小学教育师生关系存在的主要问题以及如何来构建师生和谐关系提出对策，进行改进。关键词：农村小学；师生关系；德育过程 目录TOC\o"1-3"\h\u第1章绪论 1第2章农村小学学教育师生和谐关系的理论解读 22.1师生关系的内涵 22.2师生和谐关系的演变及特点 22.3构建师生和谐关系的理论基础 2第3章农村小学教育师生关系存在的主要问题 33.1传统教学影响下的教学合作相对被动 33.2教师对农村小学生心理发展关注程度较低 33.3师生双方对情感交流重视程度不足 33.4家长对教师的工作缺乏理解与支持 4第4章农村小学生师生和谐关系的构建策略 44.1以教师为主导构建和谐的师生关系 44.2营造和谐健康的校园环境 44.3构筑师生的互动交流平台 54.4拓宽与教师的沟通渠道 5总结 5参考文献 6第1章绪论每一个人都是在一个关系网中存活的，家庭关系，朋友关系，师生关系等等，而师生关系是我们日常生活中一个非常重要的关系，这种关系是每个人都会有的，是基于教育这种特殊活动而建立的。教育教学中好的师生关系不仅能促进日常学习生活的良性发展，对于学生，老师也起到非常重要的作用的。近几年国家对于教育十分重视，教育资源不仅仅限于城市，也渐渐偏向于农村，在农村由于很多儿童都是留守儿童，家庭教育的缺失更体现高质量的学校教育和良好师生关系的重要性。老师作为一个重要的角色能在学生的日常学习生活发展等方面都产生重要影响。教师在教学过程中应当注意自己的言行举止，尊重学生的人格，任何情况下不说侮辱学生人格的话，当众体罚学生。教师在与学生谈话时，一定要以沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前。学生犯了错误积极和学生沟通，了解事情发生原因，给学生解释的机会。老师和学生长期相处，难免会产生各种各样的矛盾，这就需要老师能够结合对学生进行心理健康教育，提高学生的心理素质，培养学生健全的人格，运用生活中的事例经常性地指导学生，教育学生尊重老师，学会全面地看问题，学会采用适当的方式与老师交换意见，还要让学生充分认识到老师的教和学生的学都是为了共同的理想和事业，是为着一个共同的目标而齐心奋斗着。师生关系是农村小学中最基本，最重要的人际关系，一方面，很多农村教师一味的唯知识论，唯成绩论等，不重视人文关怀，有些教师拿着未来幸福的名义，填鸭式的向孩子灌输一些知识，孩子们原本幸福快乐的童年被一些非常困难，枯燥的书本充斥着，孩子们缺失了对学习的积极性，对于今后的发展更是尤为不利。另一方面，很多家长也是对于孩子们的成长非常殷切，不惜揠苗助长，这更加让这种唯分数论有了合理的借口。教师们应该给孩子充分的发展空间，然后让孩子在广阔的发展空间中自由的成长，这种教师漠视人文关怀的现象，特别是在农村的小学阶段，尤为突出，因此对于农村关怀性师生关系的架构策略的研究是非常具有现实意义的。第2章农村小学学教育师生和谐关系的理论解读2.1师生关系的内涵师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系，良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。2.2师生和谐关系的演变及特点在古代，教师的地位是神圣不可侵犯的，在古文《送东阳马生序》中“余立侍左右，援疑置理，附身倾耳以请，或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复，俟其欣悦，则又请焉。”那时候的教师有绝对的权威。而如今，我们提倡的则是“以人为本”的教育理念，因为现在我们每个人都是追求的更受人公平的对待。只有深深受学生的爱戴，才能让学生爱上这门课，让学生更加有兴趣，过于严厉的教育手段会让孩子产生逆反心理，更加不愿意学习，所以耐心与爱心才是教育的法宝和秘诀。师生关系演变到现在也呈现出了许多特点，第一就是师生和谐相处，老师爱学生，学生尊重老师。尊重老师，不仅仅是尊重老师的劳动，还要尊重老师的人格和尊严，要理解老师，爱学生即是老师要爱护学生。第二点就是要民主，要平等，什么事情都不能老师自己说了算，在师生关系中，老师要尊重学生的人格还有其应该享有的权利。最后一点就是要共享，在学习中教学相长。让老师获得尊重，而学生们也获得成长的愉悦。2.3构建师生和谐关系的理论基础在历史上，有两种对立的观点是来形容师生关系的，第一个是教师中心论（其代表人物有赫尔巴特和凯洛夫），另一个就是儿童中心论，又是学生中心论（代表人物有卢梭、杜威）。师生关系有三种基本类型，第一是专制型，第二是放任型，第三种也是我们追求的一种就是民主型，民主型师生关系能够促进学生和教师的相互成长。我们理想中的师生关系有四个特点，分别是尊师爱生（人际关系），民主平等（社会关系），教学相长（教育关系），心理相容（心理关系）。第3章农村小学教育师生关系存在的主要问题3.1传统教学影响下的教学合作相对被动传统教学又被称为填鸭式教学，一般都是老师在上面讲，学生被动的接受，这种教学形式比较单一，学生们只能在下面努力听。不得不说，传统教学法从孔子时代能够延续至今一定是有它的道理的，但是在现代这个知识大爆炸的时代，传统教学的缺点也渐渐显露。其缺点就是学生与老师的教学合作显得相对被动，教师只能干巴巴的在课堂上讲，课堂气氛相对不活跃，在这种教学模式下，教师们处于主导地位，即教师中心，而不是以儿童为中心。这种被动的教学模式往往会让孩子们缺失举一反三的创造性能力，学生在传统教学的课堂里并不敢提问，渐渐地问题就会却来越多。3.2教师对农村小学生心理发展关注程度较低近年来调查显示，我国的心理问题越来越“低龄化”，因此重视小学生的心理发展是非常必要的，很多农村教师只注重学生的学习情况，对于小学生的心理发展关注程度不够，当前农村小学生也存在着许多的心理问题，其产生原因也是有多方面的。第一由于农村人进城务工的越来越多，他们在繁忙的工作之余无法承担教育的责任，加上农村人口文化程度偏低，对于孩子的教育不能够用一些正确的方式来引导，所以也会影响到孩子的心理健康。第二就是学校因素，学校以应试教育为基准来要求孩子的成绩，很少关注孩子的心理发展。第三就是关于孩子自身的情况，小学生正在处于成长发展的重要阶段，身体成长很快，但是心理发展较不稳定，所以很容易受到外界的影响，并且在这一阶段他们自我调节能力并不强，也会在一些紧张焦虑的情况下产生心理疾病，发生心理冲突。其心理问题主要表现在几个方面，第一就是过于自卑，不自信。第二是心理承受能力很差，对于一点挫折与不顺都不能独自调节。第三就是学习积极性不高，自信心不足，学习目的不明确。对于这种现象，教师应该多多关注孩子的心理健康。3.3师生双方对情感交流重视程度不足教师和学生是教育活动的两个主要角色，在我们日常生活中，我们扮演着各种各样的角色，我们也有各种各样的情感。在师生关系中，这种情感的交流主体在于教师，如果老师很严肃，给学生们一种很难接近的感觉，那学生们也自然不会与老师进行感情交流，每个老师都不应该只关注成绩，应该透过成绩了解其背后的根源是什么，了解学生的真实想法，对症下药，这样才能真正的把师生关系处理好，老师不是来管理孩子的，老师不应该只与少数学生交流，而应该和每位学生进行感情交流，平等对待每一位学生。3.4家长对教师的工作缺乏理解与支持农村的很多家长大多都外出打工，对于孩子的教育不是很重视，学校里要求家长完成的任务可能家长觉得也无关紧要。有的家长认为孩子送到学校去了，那教育就只是老师的工作，他们不会很重视家庭教育，因此家校合作教育不能得到很好的配合，老师不了解学生在家的表现，家长也不知道孩子在学校的表现，使得不能对学生进行共同帮助，这种家长对于教师工作的不理解与不支持，也是造成农村小学教育师生关系不和谐存在的主要问题。第4章农村小学生师生和谐关系的构建策略4.1以教师为主导构建和谐的师生关系我们国家提出构建和谐社会，和谐社会最重要的主体是和谐的人，那如何才能培育出和谐的人呢？那必然是和谐的教育才能培养出和谐的人，所以教师要主导构建一个和谐的师生关系，有些不和谐不文明的现象我们是要坚决杜绝的，比如老师只关注学习好的学生，只抓学习差的学生，对于中间地带的学生不管不问，老师给那些不守纪律的人起外号，这种现象是会对孩子成长产生很大影响的。对于学生来讲，那种不尊重老师，顶撞老师的行为也是我们坚决抵制的。那老师如何才能采取行动主动来构建和谐的师生关系呢？首先老师要克服传统的师道尊严的影响，如果一味的只强调老师的尊严，那势必会给孩子带来一定的压力，那样会抹杀孩子的个性。第二点就是认识到我们人人都有爱与被爱的需要，只有和谐民主的师生关系才能够让老师和学生感到爱与被爱，从而激发孩子的学习兴趣，只有学生感受到了老师的关爱，才能够有动力更好的学习，这种教师主导的和谐师生关系才能够激发学生积极性主动性还有其创造性。4.2营造和谐健康的校园环境校园是学生学习生活的主要场所，只有一个和谐健康的校园环境才能够让孩子拥有健康的体魄，拥有健康的信念，拥有健康的心理。世界卫生组织在全球也倡导了一个新的理念，那就是倡导健康学校。因此，要构建和谐的师生关系，那么首先要构建一个和谐健康的校园环境。学校应加强对学生心理健康的关注度，教师也要加大对心理学的学习力度，学校还可以设立专门的心理咨询室，在学生们遇到困难，有困惑的时候可以去进行咨询，请专业的心理老师为学生进行疏导。学校应把健康和谐的理念渗透到学校教育的每一个角落，这样才能够真正的培养孩子们的健康理念，增强其健康意识，从而构建和谐健康的校园环境。4.3构筑师生的互动交流平台构筑师生互动交流平台首先要为学生创设一个宽松和谐的课堂环境，教师是学生学习过程中接触最为亲密的人，在小学阶段，学生具有向师性，尤其农村小学生本就缺少心理上的关心，所以老师的态度情绪更会直接影响学生的学习发展，老师一句鼓励的话会激发学生的学习兴趣，一句严厉批评的话可能会伤害学生的自尊心，学生都是发展中的人，老师怎样去夸奖孩子，那孩子就越可能成为什么样的人。在教育教学过程中要多多关注学生的想法，在传统教学方式上进行创新，营造轻松快乐的课堂氛围，鼓励学生勇敢表达自己，说出自己的想法，做学生的良师益友，和学生积极主动沟通交流，为学生营造一个心理成长环境。4.4拓宽与教师的沟通渠道校园师生关系的和谐需要我们共同构建，教师和学生之间要互相尊重，互相信任，教师和学生要平等交往，尤其是小学阶段，学生的身体心理尚未发育完全，心理承受能力较差，也不会很好的和老师沟通交流，所以老师不必树立教师权威，要以朋友的身份对待学生，和学生彼此沟通交流自己的思想，彼此之间相互交流接纳自己的优缺点，构建相互和谐的一种学习氛围，这样才能实现真正的教学相长。老师要让学生真真实实感受到自己对他们的热爱，才会真的喜欢老师，才会愿意和老师沟通交流自己的想法，也只有师生学生真正的喜欢老师，才能有动力进行学习，激发其对学习的兴趣，学生的学习成绩也自然就会提上来。第5章总结在农村小学教育中，师生和谐关系的构建，是在当下的教育环境中必须引起重视的事情，是需要老师、学生、家长，乃至大环境来共同维护的。家长是学生的启蒙老师，要做到和老师及时沟通交流，要学会用正确的方法科学的教育孩子。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师被比喻成辛勤的园丁、人生路上的照明灯，可见好的老师在人生路上起到的作用是至关重要的。但好的老师不只是在课堂上教会学生知识，更要对学生进行德育教育，在当下小学农村教育教学关系中，学生往往对老师有惧怕心理，师生之间不能进行很好的沟通与交流，导致学生不能很好的接收老师传授的知识，所以新课改背景下的教育观要求现代教师角色和教师行为进行转变，从师生关系中老师为主体转换为学生为主体，在教育教学老师要对学生平等对待，把每一个学生看作一个完整的人格，尊重学生、爱护学生，维护学生利益，关心