管理学基础 教案 项目一 管理认知

《管理学基础》教学设计项目一管理认知★教材导读课程名称《管理学基础》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位管理学既是一门科学，又是一门艺术，其严谨的科学性和“只可意会，不可言传”的艺术性，决定了管理学的教学过程应该具有独特性。在编写过程中，遵循以下三个原则：“务实、在编写形式上，每个项目给出知识目标和技能目标，以精巧的案例导入，结尾附有典型案例分析，且设有实训和思考题。管理学基础课程对于学生基本管理能力的培养起主要支撑作用。本书不仅适合作为高职高专院校经济管理类专业及相关专业的教材，而且可作为普通高等院校经管类专业及相关专业的课程用书，同时也可供学生自学或管理工作者学习思政理念针对管理学基础的课程，应发扬中国优秀传统文化、坚持党和国家的历史和政策、吸收中外企业先进管理经验等，发掘其中与课程中的理论知识相关的契合点，把握社会主义核心价值观、人文素养、民族自豪感、革命精神、爱国情怀、企业家精神等。岗位分析通过本课程的学习，学生需具备以下知识、能力：了解管理的概念，分析管理环境，掌握早期的管理思想，能够认识决策的含义及掌握选择决策的方法，能完整地进行计划编制的程序，能够掌握人力资源的功能及内容，培养领导技能，沟通、激励能力，掌握控制方法，了解现代化企业的管理创新趋势，提高管理创新的能力。毕业后可从事公司机构管理等相关工作。★教案设计项目课题管理认知授课时间授课对象教学目标知识目标·掌握管理的概念、特征及管理职能·了解管理者类型及角色·理解管理者的技能要求·掌握管理环境要素·了解管理学的特点技能目标·初步培养自己的管理思维，能从管理系统的角度分析管理现象·能有意识地培养自己的管理素质和管理技能·能够理解或分析组织的管理环境情感目标·意识到管理学基础的重要性·强化学好本课程的心向学情分析学生初次接触管理学基础课程相关知识的学习，初期可能会觉得生疏，但通过本项目的学习，会对管理学基础体系有一个直观的认识。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法、练习法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法，掌握常用的教学策略，并能根据不同课型选择恰当的教学策略完成教学任务，落实教学目标。重难点重点掌握管理的概念、特征及管理职能难点能够理解或分析组织的管理环境教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机（挂图、模型……）教学流程教学环节师生互动情境导入（案例、情境、音乐、故事、问题、直接导入……）【教师】首先抛出讨论点：1.你认为什么是管理？2.你觉得管理者都有哪些类型？【学生】小组讨论并回答问题。【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：走进管理【教师】通过课前引入，引导学生自由畅谈对管理课程的理解【学生】自由交流并回答问题【教师】简述管理的概念，以及其中的含义【学生】一一作答【教师】这节课我们就来学习管理的内容【教师】和学生一起总结管理的概念、基本特征与职能【学生】领悟记忆【教师】请学生说出管理的概念【学生】思考并总结知识【教师】掌握管理的基本特征及管理职能【学生】掌握并记忆【教师】展示案例，领会管理的含义【学生】小组讨论并回答问题【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，并展示参考答案☞任务二：认识管理主体与客体【教师】利用多媒体讲授管理主体、管理客体的内容【学生】领悟记忆【教师】快读拓展阅读，领悟需要层次理论【学生】思考并领悟☞任务三：分析管理环境【教师】讲授管理环境的概念、管理环境的构成课程的内容【学生】领悟掌握【教师】通过展示多媒体，讲授管理环境课程基本内容【学生】领悟并记忆☞任务四：了解管理学【教师】讲授管理学的概念及特点、管理学的研究内容、管理学的研究方法课程内容【学生】领悟掌握【教师】通过展示多媒体，讲授管理学的研究方法课程【学生】领悟并记忆问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整