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文档简介

语文，就是奠定基础，就是奠定学生全面发展和终身发展的基础。”[1]《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》作业负担”。[2]在此大背景下，如何结合语文学科特征，系统设计出作业的追加。[3]《义务教育语文课程标准(2012年版)》指出：“语文课程资源包括以成为语文课程的资源。”[4]但当前初中语文作业设计大多“以考促②阅读了解课文注释1,查阅作品作者的资料，勾画并梳理作者、作③借助课下注释与工具书，运用已存储的知识，整理单元中的文言现④搜集“三峡”“承天寺”“富春江”“东皋”“黄鹤楼”等风景资料：图片、视频、景点介绍等，以备课堂分享交流使用(视听作业)⑤通过网络视频等形式进行视听学生自身作业，设计朗读节奏或配乐，录制原声朗读视频共享并展示可在网络上发表。(视听化作业、实践性作业)⑥初步理解文章大意，绘制文章思维导图。(探究思辨型作业、跨学界作业)(2)设计朗读节奏或配乐，录制原声朗读视频(3)绘制文言文思维导图(1)情景创设假如你是美景推荐员“三峡--承天寺--富春江--东皋-推荐景点景物特点作者情感与感受(3)思考探究：学习《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思(4)单元写作任务(教材p65):你留意过窗外的景物吗?或许是车水作业)(2)作业作品附录(1)课前作业评价表预习要点结合注释和工具书，翻译描写山水的句子阅读课下注释1并查阅相关资料，梳理文学知识，完成文学借助课下注释与工具书，运用已存储的知识搜集“三峡”“承天寺”“富春江”的风景资料：图片、视频、景点介绍等。或通过网络视频等形式进行视听学生并展示可在网络上发表。或初步理解文章大意，绘制文(2)导游词写作评价量表导游词写作评价量表评价要点达到画①,未达到画四表述清楚，语言生动引导词结构合理，能吸引游客，能用含蓄的语言对游能够按照一定的顺序介绍景物的特色能够借用相关资料，通过有趣故事或者传说多层次(3)美景写作评价量表序号写作支架自评小组评价总分1234官来描写景物5察景物67主题8描写景物动态、静态等不同形态之美9写景时要融情入景目标完成度作业用时目标完成度作业明朗、作业用时教学目标，立足于学情，遵循整体与层次结合、基础与思辨相结合、弹性个性化、广视角创新原则，指向核心重思维的发展提升，促使核心素养落地。作业要求明晰后作业各有侧重、各有发展。设计了作业超市，有必做作业和选做作业，学生根据自己有的发展水平，自行实现最优发展，作业数量合理。的任务单(每次不超过半小成几次任务完析，[5]并允许学生从中任选。向老师的作业设计既尊重了学生的差异，其次，合作型作业。曹勇军老师这一点上做得相当出色，其在教学聚力，他们是真正的‘梦之队’。”[6]以上教师在设计作业的过程中版社，2020:8.武汉：长江文艺出版社，2014:96.[4]教育部.义务教育语文课程标准(2022年版)[S].北京：北京师范大学出

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