英语人教版中考复习资料

英语人教版中考复习资料一、教学内容本节课为人教版英语八年级下册Unit4What'sthematter?SectionA1a2d。本节课主要讲述身体不适和感觉的相关表达，以及如何询问和回答他人的身体状况。内容包括：1a的图片和问题，1b的对话，1c的听力练习，2a的单词和短语，2b的对话，以及2c的综合练习。二、教学目标1.学生能够掌握描述身体不适和感觉的词汇和短语。2.学生能够听懂并能够运用本节课所学的交际用语进行日常交流。3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的英语听说读写能力。三、教学难点与重点重点：描述身体不适和感觉的词汇和短语，以及听懂并能够运用本节课所学的交际用语进行日常交流。难点：如何正确使用所学的词汇和短语进行表达，以及如何听懂并能够运用所学的交际用语进行日常交流。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、录音机、磁带。学具：课本、练习册、录音机、磁带。五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末的天气、活动等，引导学生复习已学过的相关词汇和短语。2.引入（10分钟）教师向学生展示1a的图片，并提出问题，引导学生预测对话内容。学生通过观察图片和回答问题，复习描述身体不适和感觉的词汇和短语。3.呈现（15分钟）教师通过播放1b的对话，让学生听懂并理解对话内容。学生跟读对话，模仿语音语调。教师对对话中的重点词汇和短语进行解释和例句展示。4.练习（15分钟）学生完成1c的听力练习，教师对答案进行讲解和反馈。接着，学生两人一组，进行角色扮演，运用所学的词汇和短语进行对话。教师巡回指导，并对学生的表现进行评价。5.巩固（10分钟）学生完成2a的单词和短语练习，教师对答案进行讲解和反馈。然后，学生两人一组，进行对话练习，运用所学的词汇和短语。教师巡回指导，并对学生的表现进行评价。6.综合练习（10分钟）学生完成2c的综合练习，教师对答案进行讲解和反馈。接着，学生进行小组讨论，运用所学的词汇和短语进行交流。教师巡回指导，并对学生的表现进行评价。六、板书设计板书内容：1.描述身体不适和感觉的词汇和短语haveacold感冒haveafever发烧haveastomachache胃痛haveaheadache头痛haveatoothache牙痛feeldizzy头晕feelweak无力2.交际用语I'mfine,thankyou.我很好，谢谢。What'sthematter?出什么事了？Ihaveacold/fever/stomachache/headache/toothache/feeldizzy/feelweak.我感冒/发烧/胃痛/头痛/牙痛/头晕/无力。七、作业设计1.完成练习册上的相关练习。2.写一篇短文，描述一个人的身体不适和感觉，并运用本节课所学的词汇和短语。答案：1.略2.Sample:Lastweek,myfriendJohnfeltsick.Hehadafeverandaheadache.Hewenttothedoctorandwastoldhehadacold.Thedoctorgavehimsomemedicineandadvisedhimtorest.Afterafewdays,Johnfeltbetter.八、课后反思及拓展延伸在课后，学生可以通过阅读相关的英语文章，了解更多关于健康和医疗方面的知识。同时，学生可以尝试用所学的词汇和短语与同学进行对话，提高自己的英语口语表达能力。重点和难点解析一、教学内容本节课为人教版英语八年级下册Unit4What'sthematter?SectionA1a2d。本节课主要讲述身体不适和感觉的相关表达，以及如何询问和回答他人的身体状况。内容包括：1a的图片和问题，1b的对话，1c的听力练习，2a的单词和短语，2b的对话，以及2c的综合练习。二、教学目标1.学生能够掌握描述身体不适和感觉的词汇和短语。2.学生能够听懂并能够运用本节课所学的交际用语进行日常交流。3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的英语听说读写能力。三、教学难点与重点重点：描述身体不适和感觉的词汇和短语，以及听懂并能够运用本节课所学的交际用语进行日常交流。难点：如何正确使用所学的词汇和短语进行表达，以及如何听懂并能够运用所学的交际用语进行日常交流。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、录音机、磁带。学具：课本、练习册、录音机、磁带。五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末的天气、活动等，引导学生复习已学过的相关词汇和短语。2.引入（10分钟）教师向学生展示1a的图片，并提出问题，引导学生预测对话内容。学生通过观察图片和回答问题，复习描述身体不适和感觉的词汇和短语。3.呈现（15分钟）教师通过播放1b的对话，让学生听懂并理解对话内容。学生跟读对话，模仿语音语调。教师对对话中的重点词汇和短语进行解释和例句展示。4.练习（15分钟）学生完成1c的听力练习，教师对答案进行讲解和反馈。接着，学生两人一组，进行角色扮演，运用所学的词汇和短语进行对话。教师巡回指导，并对学生的表现进行评价。5.巩固（10分钟）学生完成2a的单词和短语练习，教师对答案进行讲解和反馈。然后，学生两人一组，进行对话练习，运用所学的词汇和短语。教师巡回指导，并对学生的表现进行评价。6.综合练习（10分钟）学生完成2c的综合练习，教师对答案进行讲解和反馈。接着，学生进行小组讨论，运用所学的词汇和短语进行交流。教师巡回指导，并对学生的表现进行评价。六、板书设计板书内容：1.描述身体不适和感觉的词汇和短语haveacold感冒haveafever发烧haveastomachache胃痛haveaheadache头痛haveatoothache牙痛feeldizzy头晕feelweak无力2.交际用语I'mfine,thankyou.我很好，谢谢。What'sthematter?出什么事了？Ihaveacold/fever/stomachache/headache/toothache/feeldizzy/feelweak.我感冒/发烧/胃痛/头痛/牙痛/头晕/无力。七、作业设计1.完成练习册上的相关练习。2.写一篇短文，描述一个人的身体不适和感觉，并运用本节课所学的词汇和短语。八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在本节课中，有几个重点和难点需要特别关注和详细补充说明。教学内容中的1a部分的图片和问题是一个重要的引入环节。通过展示图片和提出问题，学生可以直观地了解本节课的主题，并激发他们对身体不适和感觉的表达的兴趣。教师可以利用这个环节来引导学生复习已学过的相关词汇和短语，为后续的学习打下坚实的基础。教学过程中的呈现环节是一个关键的步骤。教师通过播放1b的对话，让学生听懂并理解对话内容。这个环节可以帮助学生建立对描述身体不适和感觉的词汇和短语的直观印象，并通过跟读和模仿语音语调，提高他们的听力和口语本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应使用清晰、标准的英语发音，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力并增强语言的感染力。对于描述身体不适和感觉的词汇和短语，教师可以使用夸张的语调来表达情感，帮助学生更好地理解和记忆。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在热身和引入环节，可以适当延长一些时间，让学生充分放松和适应课堂氛围。在练习和巩固环节，教师应根据学生的反应和掌握情况，灵活调整时间，确保每个学生都有机会参与和练习。3.课堂提问：在教学过程中，教师应积极引导学生参与课堂讨论和提问。可以通过提问学生对图片的观察、对话的内容、听力练习的答案等方面，激发学生的思考和表达能力。同时，教师应鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，促进师生之间的互动和交流。4.情景导入：在引入环节，教师可以通过展示1a的图片，并提出问题，引导学生预测对话内容。这样的情景导入可以激发学生的兴趣和好奇心，使他们更加主动地参与到课堂学习中。教师还可以结合自己的生活经验，分享一些与身体不适和感觉相关的真实情景，让学生更好地理解和应用所学知识。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，尽量使用清晰、标准的英语发音，并通过夸张的语调来表达情感，帮助学生更好地理解和记忆。在时间分配上，我合理规划了每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行练习和巩固。同时，我积极引导学生参与课堂讨论和提问，通过提问学生对图片的观察、对话的内容等方面，激发他们的思考和表达能力。在情景导入方面，我通过展示1a的图片，并提出问题，引导学生预测对话内容。这样的导入方式激发了学生的兴趣和好奇心，使他们更加主动地参与到课堂学习中。我还结合自己的生活经验，分享了一些与身体不适和感觉相关的真实情景，让学生更好地理解和应用所学知