苏教版唐诗宋词选读深入探寻古代诗词的奥秘

苏教版唐诗宋词选读深入探寻古代诗词的奥秘一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版唐诗宋词选读教材，主要涉及唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》和宋代词人李清照的《如梦令》。《赋得古原草送别》描绘了草原辽阔、离别之情油然而生的景象，而《如梦令》则以细腻的笔触描绘了女子怀念爱人的深情。二、教学目标1.帮助学生理解并掌握唐诗宋词的基本创作手法和艺术特色。2.培养学生对古代诗词的兴趣和鉴赏能力。3.引导学生深入探寻古代诗词的奥秘，体会诗人情感。三、教学难点与重点重点：分析并理解白居易《赋得古原草送别》和李清照《如梦令》的艺术特色。难点：探寻古代诗词的奥秘，深入体会诗人的情感。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.情景引入：播放古典音乐，让学生沉浸在古代诗词的氛围中。2.教材解析：讲解《赋得古原草送别》和《如梦令》的背景、创作手法和艺术特色。3.例题讲解：分析教材中的例词，让学生了解古代诗词的表达方式。4.随堂练习：让学生尝试解析教材中的其他诗词，培养学生的鉴赏能力。5.板书设计：将《赋得古原草送别》和《如梦令》的关键字词和艺术特色板书出来，方便学生理解和记忆。6.作业设计：题目1：《赋得古原草送别》和《如梦令》的艺术特色分别是什么？请简要阐述。答案1：《赋得古原草送别》的艺术特色在于描绘了壮阔的原野和离别之情，以草为喻，表达了诗人对友人的祝福和对生命的思考。题目2：请你尝试创作一首以“离别”为主题的诗词。六、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解白居易的《赋得古原草送别》和李清照的《如梦令》，使学生了解了古代诗词的基本创作手法和艺术特色。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。通过随堂练习，学生能够运用所学知识分析其他古代诗词。课后，学生可通过阅读更多古代诗词，深化对古代诗词的理解和鉴赏能力。同时，鼓励学生尝试创作，将所学知识运用到实际中，体会古代诗词的奥秘。重点和难点解析一、教材解析细节1.《赋得古原草送别》背景介绍：该诗作于唐玄宗天宝年间，正值安史之乱后期，社会动荡，人民流离失所。白居易在此背景下，以草原壮阔景象寓意离别之情，表达了对友人的祝福和对生命的思考。2.《如梦令》艺术特色分析：李清照的《如梦令》以梦境为线索，描绘了女子怀念爱人的深情。词中运用了丰富的比喻和象征手法，如“绿肥红瘦”比喻女子容颜憔悴，以“梦境”象征对逝去爱情的追忆。二、例题讲解细节1.分析《赋得古原草送别》中的关键字词：如“离离原上草，一岁一枯荣”，通过描绘草的生命周期，表达生命的短暂和离别的无奈。2.解读《如梦令》中的象征手法：如“绿肥红瘦”中的“绿”象征爱情的生机，“红”象征女子的容颜，通过颜色的对比，表现出女子对爱情的无奈和哀伤。三、随堂练习细节1.让学生尝试解析教材中的其他诗词：如杜甫的《月夜忆舍弟》，分析其创作背景、艺术特色和诗人情感。2.引导学生从关键字词、象征手法等方面进行分析：如“戍鼓断人行，边秋一雁声”中的“戍鼓”和“雁声”分别象征战乱和离别，表达诗人对家人的思念之情。四、板书设计细节1.将《赋得古原草送别》和《如梦令》的关键字词和艺术特色板书出来：如“离离原上草，一岁一枯荣”、“绿肥红瘦”等。2.通过板书，帮助学生理解和记忆：如用箭头连接“离别”和“草原”，表示《赋得古原草送别》的主题；用圆圈标出“梦境”，表示《如梦令》的艺术特色。五、作业设计细节1.题目设置：如《离别》为主题的诗词创作，引导学生运用所学知识进行实际操作。2.答案要求：要求学生在作品中运用关键字词、象征手法等，表达离别之情。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗词时，运用生动的语言和抑扬顿挫的语调，让学生感受到古代诗词的韵律美。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保讲解、例题、随堂练习等环节的顺利进行。3.课堂提问：设置启发性的问题，引导学生思考和探讨，如“白居易为何以草为喻表达离别之情？”4.情景导入：通过播放古典音乐和展示相关图片，营造古代诗词的氛围，激发学生的学习兴趣。5.教学互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的理解和感悟，增强课堂的互动性。教案反思：1.教学内容：在选择教材时，可以考虑增加更多具有代表性的诗词，让学生更好地了解古代诗词的多样性。2.教学方法：在讲解过程中，可以运用多媒体手段，如视频、图片等，帮助学生形象地理解诗词的意境。3.教学评价：课后可以布置相关的写作任务，让学生尝试创作，以此评价学