北师大版数学教学位置确定的专业实践

北师大版数学教学位置确定的专业实践一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版数学四年级下册第100页至102页，第三单元“位置与方向”，主要包括利用数对表示物体位置的方法，以及利用方向和距离来确定物体的位置。二、教学目标1.让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的规律。2.培养学生利用方向和距离来确定物体位置的能力。3.培养学生的空间观念，提高观察、思考和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：掌握利用数对表示物体位置的方法，理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的规律。难点：培养学生利用方向和距离来确定物体位置的能力。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一幅学校教室的平面图，让学生观察并指出图中某位同学的位置。2.讲解数对表示物体位置的方法：教师引导学生发现，用数对表示位置时，先写列，再写行。如（2，3）表示第2列第3行的位置。3.练习：让学生用数对表示图中其他同学的位置，并互相检查。4.讲解利用方向和距离确定物体位置的方法：教师引导学生学会用方向和距离来描述物体间的位置关系。如：“前方5米”，“左方3米”等。5.练习：让学生用方向和距离来描述图中物体间的位置关系，并互相检查。六、板书设计板书内容：数对表示位置的方法：1.第一个数字表示列2.第二个数字表示行利用方向和距离确定位置的方法：1.前方2.后方3.左方4.右方5.距离七、作业设计1.题目：用数对表示下列物体的位置：学校图书馆、操场、食堂。答案：图书馆：（3，2）、操场：（1，4）、食堂：（5，1）2.题目：用方向和距离表示下列物体的位置关系：学校图书馆前方5米是操场，食堂左方3米是操场。答案：图书馆前方5米是操场，食堂左方3米是操场。八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：课后，学生可以尝试自己设计一些实践情景，运用所学知识解决问题，如在家里或学校里找一找，用数对表示一些物体的位置，并用方向和距离来描述它们之间的位置关系。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版数学四年级下册第100页至102页，第三单元“位置与方向”，主要包括利用数对表示物体位置的方法，以及利用方向和距离来确定物体的位置。二、教学目标1.让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的规律。2.培养学生利用方向和距离来确定物体位置的能力。3.培养学生的空间观念，提高观察、思考和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：掌握利用数对表示物体位置的方法，理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的规律。难点：培养学生利用方向和距离来确定物体位置的能力。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一幅学校教室的平面图，让学生观察并指出图中某位同学的位置。2.讲解数对表示物体位置的方法：教师引导学生发现，用数对表示位置时，先写列，再写行。如（2，3）表示第2列第3行的位置。重点和难点解析：数对表示物体位置的方法是本节课的重点内容。教师在讲解时，应引导学生通过观察、实践和思考，发现数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的规律。为了让学生更好地理解和掌握这一方法，教师可以设计一些实际操作的环节，如让学生在教室里找一找，用数对表示自己的位置，或者在图中指出某个同学的位置等。通过这些实践活动，学生可以更加直观地感受和理解数对表示物体位置的方法。3.练习：让学生用数对表示图中其他同学的位置，并互相检查。4.讲解利用方向和距离确定物体位置的方法：教师引导学生学会用方向和距离来描述物体间的位置关系。如：“前方5米”，“左方3米”等。5.练习：让学生用方向和距离来描述图中物体间的位置关系，并互相检查。六、板书设计板书内容：数对表示位置的方法：1.第一个数字表示列2.第二个数字表示行利用方向和距离确定位置的方法：1.前方2.后方3.左方4.右方5.距离七、作业设计1.题目：用数对表示下列物体的位置：学校图书馆、操场、食堂。答案：图书馆：（3，2）、操场：（1，4）、食堂：（5，1）2.题目：用方向和距离表示下列物体的位置关系：学校图书馆前方5米是操场，食堂左方3米是操场。答案：图书馆前方5米是操场，食堂左方3米是操场。八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：课后，学生可以尝试自己设计一些实践情景，运用所学知识解决问题，如在家里或学校里找一找，用数对表示一些物体的位置，并用方向和距离来描述它们之间的位置关系。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解数对表示物体位置的方法时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要适中，避免过于平淡或过于激昂。在讲解过程中，可以适当地放慢语速，让学生有足够的时间理解和消化所学内容。3.课堂提问：在教学过程中，教师应适时提问，引导学生思考和回答问题。例如，在讲解数对表示物体位置的方法时，可以提问：“数对中的第一个数字表示什么？第二个数字表示什么？”在讲解利用方向和距离确定物体位置的方法时，可以提问：“如何用方向和距离来描述物体间的位置关系？”通过提问，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。4.情景导入：在引入新课时，教师可以利用一幅学校教室的平面图，让学生观察并指出图中某位同学的位置。这样的情景导入既贴近学生的生活实际，又能激发学生的好奇心，为学习新知识做好铺垫。教案反思：1.教学内容的选择和安排：本节课的教学内容安排合理，由易到难，逐步引导学生掌握数对表示物体位置的方法，以及利用方向和距离确定物体位置的方法。但在讲解利用方向和距离确定物体位置的方法时，可以适当增加一些实际操作的环节，以提高学生的实践能力。2.教学方法的运用：本节课运用了实践情景引入、讲解、练习等多种教学方法，有利于学生对知识点的理解和掌握。但在课堂提问环节，可以更加注重引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的思考和应用能力。3.教学时间的分配：时间分配较为合理，充分考虑了学