教版木兰诗人的艺术重构

教版木兰诗人的艺术重构一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级上册第二单元第五课《木兰诗》。本诗是一首北朝民歌，讲述了花木兰女扮男装，替父从军，转战12年，屡立战功，辞官还乡的故事。诗歌通过紧张的战争背景和木兰的英勇事迹，塑造了木兰这个英勇善战、不慕荣华的英雄形象。二、教学目标1.能够理解诗歌的内容，把握木兰的形象特点。2.能够领会诗歌的艺术手法，体会诗人对木兰的赞美之情。3.能够运用诗歌中的描写方法，进行创意写作。三、教学难点与重点重点：理解诗歌内容，把握木兰的形象特点。难点：领会诗歌的艺术手法，体会诗人对木兰的赞美之情。四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1.导入：以“花木兰”电影主题曲为导入，激发学生的学习兴趣。2.初读诗歌：学生自读诗歌，理解诗歌大意。3.精讲细读：教师引导学生分析诗歌结构，讲解诗歌内容，把握木兰的形象特点。4.体会情感：学生分组讨论，体会诗人对木兰的赞美之情。5.创意写作：学生根据诗歌内容，进行创意写作。6.分享作品：学生展示自己的作品，互相评价。六、板书设计板书设计如下：《木兰诗》人物：木兰形象：英勇善战、不慕荣华背景：战争事件：替父从军、战功赫赫、辞官还乡七、作业设计1.请根据诗歌内容，描绘一幅木兰从军的情景。答案：示例：描绘木兰披上战袍，手持长枪，英姿飒爽地走向战场的画面。2.请结合诗歌，分析木兰的形象特点。答案：示例：木兰是一个英勇善战、不慕荣华的英雄形象。她女扮男装，替父从军，转战12年，屡立战功。战争结束后，她辞官还乡，回到平凡的生活。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《木兰诗》，学生了解了诗歌的内容，掌握了木兰的形象特点，体会到了诗人对木兰的赞美之情。在创意写作环节，学生能够运用诗歌中的描写方法，进行写作。整体教学效果良好。拓展延伸：请学生课下查找有关花木兰的其他文学作品，如小说、电影、电视剧等，下节课分享自己的发现。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.诗歌内容理解：本节课的教学内容选自人教版九年级上册第二单元第五课《木兰诗》。这首诗是一首北朝民歌，讲述了花木兰女扮男装，替父从军，转战12年，屡立战功，辞官还乡的故事。诗歌通过紧张的战争背景和木兰的英勇事迹，塑造了木兰这个英勇善战、不慕荣华的英雄形象。2.诗歌艺术手法领会：在本节课中，学生需要领会诗歌的艺术手法，如比喻、拟人、对偶等，这些手法体现了诗人对木兰的赞美之情。3.创意写作：本节课的创意写作环节是学生根据诗歌内容进行写作，旨在培养学生的想象力、创新能力和表达能力。二、重点难点细节补充和说明1.诗歌内容理解：《木兰诗》是一首叙事长诗，通过讲述花木兰女扮男装，替父从军的故事，塑造了一个英勇善战、不慕荣华的英雄形象。这首诗的内容丰富，情节紧凑，充满了紧张感和戏剧性。学生需要通过深入阅读和理解，把握诗歌的主要内容，了解木兰的形象特点。2.诗歌艺术手法领会：《木兰诗》采用了多种艺术手法，如比喻、拟人、对偶等，使诗歌更具表现力和生动性。例如，诗中用“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”来形容木兰女扮男装的难以辨认，生动形象地展现了木兰的勇敢和机智。又如“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”这句诗，通过对比木兰战场上的英勇和生活中的平凡，展现了木兰不慕荣华的品质。学生需要通过诗歌的阅读和分析，领会这些艺术手法，理解诗人对木兰的赞美之情。3.创意写作：在创意写作环节，学生需要根据诗歌内容，发挥自己的想象力和创造力，进行写作。学生可以以木兰的视角，描绘战场上的情景，或者以自己的视角，描绘对木兰的敬佩之情。写作过程中，学生需要注意语言的运用，力求表达清晰、生动、有感染力。通过本节课的学习，学生不仅能够理解诗歌的内容，领会诗歌的艺术手法，还能够在创意写作中发挥自己的想象力和创造力，培养自己的表达能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解《木兰诗》的内容时，教师应采用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。在讲述木兰的英勇事迹时，可以使用激昂的语调，以展现木兰的英勇形象；在讲述木兰的平凡生活时，可以使用平和的语调，以展现木兰的不慕荣华。2.时间分配：本节课的时间分配应充分考虑各个环节的时长。可以计划用10分钟讲解诗歌内容，15分钟分析诗歌艺术手法，20分钟进行创意写作，5分钟进行作品分享，剩余的时间用于学生讨论和教师点评。3.课堂提问：在讲解诗歌内容时，教师可以适时提问，引导学生思考和回答。例如，可以提问学生：“木兰为什么选择女扮男装替父从军？”、“木兰在战场上表现出了哪些英勇品质？”等问题，以激发学生的思维和参与度。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，以生动的语言和适当的语调吸引学生的注意力。时间分配上，我充分考虑了各个环节的时长，确保课堂有序进行。在课堂提问环节，我适时提问，引导学生思考和回答，激发学生的思维和参与度。同时，我使用了电影主题曲作为情景导入，激发学生的学习兴趣。然而，在教学过程中，我也存在一些不足之处。例如，对于诗歌艺术手法的讲解，我可以进一步深入剖析，让学生更深刻地领会诗歌的艺术魅力。在创意写作环节，我可以更多