初中化学人教版实验题

初中化学人教版实验题一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中化学九年级上册第二章第四节“氧气的实验室制法”。本节课主要内容包括：实验室制取氧气的原理、装置选择、操作步骤、实验注意事项以及氧气的收集和检验方法。二、教学目标1.让学生掌握实验室制取氧气的原理、装置选择、操作步骤及注意事项。2.培养学生的实验操作能力，提高实验安全意识。3.通过对氧气的实验室制法的学习，激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的探究精神。三、教学难点与重点重点：实验室制取氧气的原理、装置选择、操作步骤及注意事项。难点：氧气的收集和检验方法。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验室制氧装置模型、试管、酒精灯、铁架台等。学具：实验报告册、试管、酒精灯、铁架台、药品等。五、教学过程1.实践情景引入：通过展示实验室制取氧气的视频，让学生了解实验室制取氧气的过程，引发学生的好奇心。2.知识讲解：讲解实验室制取氧气的原理、装置选择、操作步骤及注意事项。3.实验演示：进行实验室制取氧气的示范实验，让学生直观地了解实验过程。4.学生分组实验：学生分组进行实验室制取氧气的实验，教师巡回指导。6.知识拓展：介绍实验室制取氧气的其他方法，如分解过氧化氢溶液法、电解水法等。六、板书设计板书内容主要包括：实验室制取氧气的原理、装置选择、操作步骤、注意事项及氧气的收集和检验方法。七、作业设计1.请简述实验室制取氧气的原理。2.选择合适的装置，设计一个实验室制取氧气的实验方案。3.氧气的收集方法有哪些？请说明各自的优缺点。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重知识的讲解与学生的动手操作相结合，使学生更好地掌握了实验室制取氧气的原理、装置选择、操作步骤及注意事项。同时，通过学生分组实验，培养了学生的实验操作能力和团队协作精神。拓展延伸：实验室制取氧气在其他领域的应用，如潜水艇、火箭推进剂等。探讨实验室制取氧气的优化方法，提高氧气的产量和纯度。重点和难点解析一、实验室制取氧气的原理实验室制取氧气的主要方法是利用含氧化合物的分解反应。以过氧化氢溶液为例，它在二氧化锰的催化作用下分解水和氧气。化学方程式为：2H2O2→2H2O+O2↑。还可以利用高锰酸钾或氯酸钾在加热条件下的分解反应来制取氧气。二、装置选择实验室制取氧气的装置主要包括发生装置、收集装置和检验装置。发生装置的选择取决于所选用的制氧方法。例如，过氧化氢溶液制氧时，可选用试管作为发生装置；高锰酸钾或氯酸钾制氧时，则需选用加热型的发生装置，如酒精灯、铁架台等。收集装置主要有排水法、向上排空气法等。检验装置则用于检验氧气纯度，如用带火星的木条进行检验。三、操作步骤及注意事项实验室制取氧气的操作步骤包括：查、装、定、点、收、离（或移）、熄。具体步骤如下：1.查：检查装置气密性，确保装置连接完好。2.装：将药品装入发生装置，注意加入适量的二氧化锰。3.定：固定发生装置，确保装置稳定。4.点：用火柴点燃酒精灯，给发生装置加热。5.收：收集氧气，根据氧气的密度选择合适的收集方法。6.离（或移）：实验结束后，将导管从水槽中移出，防止水倒吸。7.熄：熄灭酒精灯，清理实验台。注意事项：1.操作过程中要严格遵守实验规程，防止意外事故发生。2.加热时要注意安全，用酒精灯的外焰加热。3.收集氧气时，避免将导管口浸入水中，以免发生倒吸。4.实验结束后，先熄灭酒精灯，再移出导管，防止水倒吸。四、氧气的收集和检验方法氧气的收集方法主要有排水法和向上排空气法。排水法适用于氧气不易溶于水的情况，将氧气通过水封的方式收集。向上排空气法适用于氧气密度大于空气密度的情况，将氧气收集在瓶底。氧气的检验方法主要有用带火星的木条进行检验。将木条伸入集气瓶中，若木条复燃，说明氧气存在。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解原理、操作步骤及注意事项时，要保持语言清晰、语调生动，尽量用简洁明了的语言表达复杂的化学概念。同时，注意语气的变化，让学生在轻松愉快的氛围中学习。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，在实验演示环节，要留出足够的时间让学生观察和理解实验过程；在学生分组实验环节，要确保每个小组都有充足的时间进行实验操作。3.课堂提问：在教学过程中，适时提问学生，引导学生思考和探讨，提高学生的参与度。例如，在讲解氧气的收集方法时，可以提问学生：“为什么氧气不易溶于水？”、“氧气的密度与空气相比如何？”等。4.情景导入：通过展示实验室制取氧气的视频，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。同时，结合实际生活中的应用场景，如潜水艇、火箭推进剂等，让学生了解实验室制取氧气的重要性。教案反思：1.在本节课的教学过程中，我注重了原理的讲解与实验操作相结合，使学生能够更好地理解和掌握实验室制取氧气的相关知识。但在讲解过程中，可以进一步简化语言，提高讲解的准确性。2.在时间分配上，我确保了每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。但在学生分组实验环节，可以适当增加时间，让学生更加充分地进行实验操作和交流讨论。3.在课堂提问方面，我适时提问学生，引导学生思考和探讨。但可以进一步拓展提问的深度和广度，引导学生深入思考和探究。4.在情景导入环节，我通过展示实验室制取氧气的视频和实际应用场景，引发了学生的好奇心和兴趣。但可以进一步丰富导入方