新版苏教版小数除法教学指导技巧分享

新版苏教版小数除法教学指导技巧分享一、教学内容本节课的教学内容选自新版苏教版小学数学四年级上册第五单元《小数除法》。该章节主要包括小数除以整数的运算方法，以及除数是小数的运算方法。具体内容包括：1.小数除以整数的运算步骤，例如：0.25÷2=0.125。2.除数是小数的运算步骤，例如：1.2÷0.3=4。3.小数除法运算中的注意事项，如小数点的位置、商的位数等。二、教学目标1.学生能够掌握小数除以整数的运算步骤，正确计算小数除法。2.学生能够理解除数是小数的小数除法运算方法，并能熟练运用。3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。三、教学难点与重点1.教学难点：除数是小数的小数除法运算，学生容易混淆小数点的位置。2.教学重点：小数除以整数的运算步骤，以及除数是小数的小数除法运算方法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体教学课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、橡皮、小数除法计算器。五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有1.5元，他想买一些0.25元一个的铅笔，他最多能买几支？2.讲解小数除以整数的运算方法：以0.25÷2为例，引导学生理解小数点的位置，解释运算步骤。3.讲解除数是小数的小数除法运算方法：以1.2÷0.3为例，引导学生掌握运算步骤，注意小数点的位置。4.随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。5.例题讲解：以2.4÷1.2为例，讲解小数除法运算中的注意事项。6.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的解题心得，互相学习。六、板书设计1.小数除以整数的运算步骤：0.25÷2=0.125步骤一：将被除数0.25的小数点移动两位，变为25。步骤二：25÷2=12.5。步骤三：将商12.5的小数点移动两位，变为0.125。2.除数是小数的小数除法运算步骤：1.2÷0.3=4步骤一：将除数0.3的小数点移动一位，变为3。步骤二：将被除数1.2的小数点移动一位，变为12。步骤三：12÷3=4。七、作业设计1.作业题目：0.5÷0.1=？3.6÷1.2=？4.8÷2.4=？2.答案：0.5÷0.1=53.6÷1.2=34.8÷2.4=2八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。在讲解过程中，注重引导学生理解小数点的位置，掌握小数除法运算的步骤。通过随堂练习和小组讨论，巩固所学知识，提高学生的独立思考和合作交流能力。课后，学生应加强小数除法运算的练习，熟练掌握运算方法。同时，教师可以拓展延伸，引导学生探究小数除法的其他运算技巧，提高学生的数学素养。重点和难点解析一、小数点位置的处理1.利用多媒体课件，展示小数点位置移动的动画，让学生直观地看到小数点移动的过程。3.在实际操作中，教师可以让学生先不考虑小数点，按照整数除法的步骤进行计算，然后再调整小数点的位置。二、除数是小数的小数除法运算1.利用多媒体课件，展示除数是小数的小数除法运算过程，让学生直观地看到运算的步骤。2.引导学生将除数和被除数同时扩大或缩小相同的倍数，使得除数变成整数，然后按照小数除以整数的运算步骤进行计算。3.讲解除数是小数的小数除法运算中的注意事项，如商的位数、小数点的位置等。三、商的位数问题2.引导学生注意观察商的位数，在实际操作中，及时发现并纠正错误。四、练习题的设计1.设计一些具有实际意义的练习题，让学生在解决问题的过程中运用小数除法运算。2.设计一些具有挑战性的练习题，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。3.设计一些错误的练习题，让学生找出错误，并解释错误的原因，提高学生的辨析能力。五、小组讨论与合作交流1.分配任务：将学生分成若干小组，每组完成一部分练习题，然后进行交流分享。2.组织讨论：教师提出问题，引导学生进行讨论，鼓励学生发表自己的观点。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解小数点位置的处理时，教师应使用温和的语调，引导学生关注小数点的移动过程，确保学生能够理解并掌握小数点位置的处理方法。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保有足够的时间讲解小数点位置的处理、除数是小数的小数除法运算和商的位数问题等重点细节。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提问，引导学生思考和回答，以检查学生对小数除法运算的理解程度。4.情景导入：以实际情景导入课程，如小明买铅笔的情景，可以激发学生的学习兴趣，使他们更愿意投入到小数除法运算的学习中。教案反思：1.讲解小数点位置的处理时，我是否清晰地解释了小数点移动的规律，并引导学生正确处理小数点位置？2.在讲解除数是小数的小数除法运算时，我是否使用了合适的教学方法，让学生直观地理解运算步骤？4.课堂练习题的设计是否具有针对性，能够帮助学生巩固所学知识？5.我在组织小组讨论与合作交流时，是否有效地引导学生参与并发表自己的观点？6.