2021-2021学年高中语文苏教版必修5第一专题-物种起源绪论-教案

?<物种起源>绪论?说明性教案〔第一课时〕序号内容要点标准性规律性策略点拨学习活动方式及要求活动时间反应及评价方式备注2画出每一自然段的关键句，概括每一自然段的主要内容关键句是指文章中十分重要的语句，它突出地表达了文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章结构的特点。其类型为：

1.从内容来看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或标示主要事理的语句。

2.从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章最根本的内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。

3.从出现的频率来看，反复出现的文句是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示层次。筛选关键句可以从内容入手，找出中心句；从思路、结构入手，确认总提句、过渡句和总结句。例如：第一自然段总结句“我之所以说明这些事情，是为了要说明我并没有轻率地下结论〞是关键句。第九自然段中心句“我充分相信，物种不是不变的〞，“而且，我相信“自然选择〞是物种变化最主要的但不是独一无二的手段〞是关键句。个人独学。阅读文本，用红色笔圈画出每一自然段关键句。小组群学。通过小组研讨交流，明确每一自然段关键句。20分钟个人抢答，小组加分。黑板展示，小组加分。?<物种起源>绪论?说明性教案〔第二课时〕序号内容要点标准性规律性策略点拨学习活动方式及要求活动时间反应及评价方式备注1划分文章的结构层次如何划分文章的结构层次？如何划分文章的结构层次？说明文有以下结构方式：①并列式；②连贯式〔按时间、空间顺序组合〕；③递进式按逻辑顺序组合〕；④总分式。本文从三个方面采用层层递进的说明顺序对?物种起源?一书做了详尽的说明，让读者清晰地看到作者研究的历程，表现了作者严谨的工作作风。即：过去〔成书过程〕→现在〔提前发表的原因〕→评价及想法〔绪论的根本观点及今后的打算〕文章是由段落组合的，其内容是根据各语段的大意来综合的，各个语段、各个层次之间，不管怎样排列，但它们所要表达的内容都是要围绕中心的。阅读时，把握住这种关系，才能更好地理解文章的内容。本文的“过去〞〔成书过程〕、“现在〞〔提前发表的原因〕可以合为一个层次，“评价及想法〞〔绪论的根本观点及今后的打算〕是一个层次。文章分为两个层次。小组群学。通过小组研讨交流，划分文本的结构层次。学生质疑。学生答复，划分文本的结构层次，其他小组同学质疑完善。10分钟1.个人抢答，小组加分。2.黑板展示，小组加分。3理解文中重要句子的含义如何理解文中重要句子的含义？1.什么是文中的重要句子=1\*GB2⑴从文章的内容看，不同层次的中心句是重要的句子。=2\*GB2⑵从结构上说，总领句、总结句和重要的过渡句是重要的句子。=3\*GB2⑶从表达上说，富有特色的句子是重要的句子。2.理解重要句子的方法=1\*GB2⑴从句子中的重要词语入手。=2\*GB2⑵从分析句子的结构入手。=3\*GB2⑶从分析句子在文中的位置入手。=4\*GB2⑷从分析其表达意图入手。3.理解文中重要句子的含义应注意的问题=1\*GB2⑴不要人为地“拔高〞。=2\*GB2⑵要学会多角度理解。如何理解文中重要句子的含义？=1\*GB2⑴从句子中的重要词语入手。例如：……如果耐心地搜集和思考可能与这问题有任何关联的各种事实，也许能够对于对于这个问题得到一些了解。经过了五年的工作之后，我曾专心思索这个问题，并且写出假设干简短笔记。1844年，我把这些简短笔记扩大为结论的纲要，这些结论我当时认为是正确的。加点的词语分别从条件、可能、数量、时间等方面作出了严格限制，不仅说明了自己科学探索的过程，而且从中更可以看出达尔文审慎的科学态度。=2\*GB2⑵从分析句子的结构入手。例如：当我在比格尔号皇家军舰上充当自然学者的时候，我曾深深地被栖息在南美洲的生物分布的一些事实以及该州现存生物和古生物在地质上的关系的一些事实所打动。这个长句结构复杂，但表达周密严谨。主干是“我被打动〞，被什么打动？“一些事实〞。而“事实〞是指“南美洲的生物分布〞及“该州现存生物和古生物在地质上的关系〞，这些正是作者研究的根底。“现存生物和古生物在地质上的关系〞一语，说明达尔文为了论证生物进化论，直接将从地层中挖掘出来的化石材料与现存生物进行比拟。=3\*GB2⑶从分析句子在文中的位置入手例如：“我充分相信，物种不是不变的〞，“而且，我相信“自然选择〞是物种变化最主要的但不是独一无二的手段〞。这两句话在文章的最