1.31.4实验探究平抛运动的特点与规律课件高一下学期物理教科版

年级：高一学科：物理（教科版）探究平抛运动的特点与规律教材分析学情分析教学目标教学重点难点教法学法实验创新教学过程教学反思探究平抛运动的特点与规律教科版高中物理必修2第一章第3.4节《探究平抛运动的特点与规律》教材分析学情分析教学目标教学重难点实验创新教学过程教法学法教学反思一、地位和作用已学内容匀变速直线运动规律运动的合成与分解后续内容斜抛运动类平抛带电粒子在电场中的偏转承上启下直线运动向曲线运动的过渡运动合成与分解的延续和应用教材分析学情分析教学目标教学重难点实验创新教学过程教法学法教学反思二、课程标准要求《普通高中物理课程标准（2017年版）》普通高中物理课程标准第1条：会用运动合成与分解的方法分析抛体运动第4条：关注抛体运动的规律与日常生活的联系解读：要求学生知道平抛运动的定义，会分析，掌握规律，并能联系生产与生活。教材分析学情分析教学目标教学重难点实验创新教学过程教法学法教学反思123学情分析具备知识:具备能力：学习障碍：

平抛运动轨迹的获取；如何用化曲为直的思想研究平抛运动在《必修1》已经学习掌握了直线运动的规律在上一节学习掌握了运动的合成与分解的相关知识通过《必修1》自由落体运动实验的学习，已经具备了基本的实验操作探究能力通过牛顿定律的学习已经具备了正确分析动力学问题的能力学情分析实验创新教学目标教学重难点教材分析教学过程教法学法教学反思延时符物理观念科学思维科学探究教学目标（1）知道平抛运动的定义及平抛运动的受力特点（2）理解平抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动（3）会利用平抛运动轨迹和运动独立性、等时性原理来分析平抛运动规律和解决生活中的平抛运动问题科学态度与责任

掌握物理学中的“化曲为直”“化繁为简”“等效替代”“正交分解”的思想方法学生通过经历分析平抛运动分运动性质的猜想假设、实验验证、理论推理过程，提高科学探究能力。（1）通过展示平抛运动的实例，使学生认识到物理学知识的社会价值；(2）通过实验探究培养学生科学探究精神以及与他人合作的精神。教学目标实验创新学情分析教学重难点教材分析教学过程教法学法教学反思教学重点平抛运动的特点和规律教学难点平抛运动分运动实验探究过程及规律教学重难点实验创新学情分析教学目标教材分析教学过程教法学法教学反思学法观察法

讨论法教法学法实验创新学情分析教学重难点教材分析教学过程教学目标教学反思问题探究法实验探究法讨论分析法多媒体辅助法教法教材原实验不足：(1)实验难度大、轨迹难获取、无法记录时间、且误差大、耗时长(2)实验器材的自动化程度过高，导致学生的实验参与感不强；电脑绘制轨迹是模拟的物体轨迹并不是物体实际运动路径，较为抽象。实验创新教法学法学情分析教学重难点教材分析教学过程教学目标教学反思教法创新实验优点：(1)Tracker可直接通过慢放视频去研究任何一段物体的宏观运动，可用于各种力学实验探究,不失为从生活到理论，创建物理概念、物理模型，理解物理规律的好工具；实验创新教法学法学情分析教学重难点教材分析教学过程教学目标教学反思创新实验实验创新教法学法学情分析教学重难点教材分析教学过程教学目标教学反思优点：

(2)视频记录的是真实的场景,纪实性强,可信度高,容易让人接受；(3)Tracker可直接得出物体在下落过程中速度、位移随时间变化的关系，减少了复杂的运算，大大提高了课堂效率。情景引入

提出问题问题1:思考两类球的运动轨迹有何特点?生活中还有哪些类似的运动实例?问题2:思考上述球类运动和第二次天宫课堂中，我国航天员演示“太空抛物实验”中“冰墩墩”的运动轨迹和受力特点有何不同?上述两种球受到的空气阻力可否忽略?如何定义抛体运动、平抛运动?学生活动观察图片和视频，谈论交流，得出平抛运动的定义。创设情景，由疑激趣。教学过程教法学法学情分析教学重难点教材分析实验创新教学目标教学反思教师活动设计意图猜想假设问题:平抛运动的运动性质如何?如果将平抛运动视为水平方向的运动和竖直方向的运动的合运动，那么，平抛运动在水平、竖直方向应是什么运动？教学过程教法学法学情分析教学重难点教材分析实验创新教学目标教学反思运用“化曲为直”的研究方法，根据物体仅受重力作用，猜想平抛运动在水平方向是匀速直线运动，竖直方向是自由落体运动。运用运动的合成与分解和动力学知识，分析平抛运动性质，加强了知识的关联性。学生活动教师活动设计意图科学验证问题:回忆本章节“分析小车在跑步机上的运动”实验的研究思路及力的合成与分解方法，结合刚才对Tracker的原理与用途的简要介绍，如何设计实验并验证你们的猜想?教学过程教法学法学情分析教学重难点教材分析实验创新教学目标教学反思用平抛运动实验仪、物理实验影像分析软件Tracker分析分运动的性质。分组实验并拍摄实验视频将实验视频导入Tracker软件分析得出球水平、竖直两方向速度、位移随时间的变化关系，学生交流、分析实验现象，形成实验结论。学生通过完成小组实验，加强了小组协作能力，并且能通过实验现象，解释相关物理规律，培养了学生的科学思维能力；类比“分析小车在跑步机上的运动”实验研究思路，总结本节实验探究方法，培养学生的类比推理能力．学生活动教师活动设计意图理论推理问题1:请联系牛顿运动定律等动力学知识，解释为什么平抛物体的运动具有上述的运动规律。问题2:如何运用所学知识推导物体做平抛运动t时刻的速度?如何确定t时刻的位置和位移?教学过程教法学法学情分析教学重难点教材分析实验创新教学目标教学反思学生结合所学知识自行推导出平抛运动的相关规律。学生将结合直线运动研究方法，借助运动的合成与分解规律研究平抛运动的特点与规律，培养学生运用数学知识分析解决物理问题的能力和知识整合能力。学生活动教师活动设计意图规律应用教学过程教法学法学情分析教学重难点教材分析实验创新教学目标教学反思小明将铅球在1.8m高处以6m/s的初速度水平抛出，如图所示。不计空气阻力，重力加速度g取10m/s2。求：（1）铅球在空中的运动时间t；（2）铅球的水平位移x；（3）铅球落地时的速度方向与水平方向成角度θ。能运用平抛运动的规律定量解决生产、生活中的实际问题讨论交流、总结归纳。运用所学知识解决以上问题。学生活动教师活动设计意图教学反思

本节课先给学生创设情景由疑激趣，再以问题引导、先猜想假设再实验验证加强学生之间的合作交流，用理论推理，让学生从本质理解规律，再加以数字化手段教学，定量分析速度、位移