初中语++文第14课《回忆我的母亲》教学设计+统编版语文七年级上册

《回忆我的母亲》教学设计【教学目标】文化自信：体会作者对母亲的深情，传承作者的忠孝情怀及其母亲勤劳一生的传统美德。语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。学习在平实的叙述中穿插议论和抒情的写法。思维能力：抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，把握母亲的形象，感受母亲的品格。审美创造：品味作者质朴无华而又饱含深情的语言。【教学课时】2课时【教学重点】学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。【教学难点】学习朱德母亲的传统美德，体会作者对母亲的思念和敬爱之情。【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】诵读法、讨论法、小组合作法等【教学过程】创设情境亲爱的同学们：你们好！为了传承红色基因，弘扬优良家风，《回忆我的母亲》这部大型纪录片将在朱德纪录片院举行首映式。由于这部纪录片是根据你们所学的《回忆我的母亲》这篇课文拍摄而成的。因此我们诚挚地邀请你们班级的同学们前来观赏，并参加随后的观后记者会，代表我们的主创人员来回答集合们的提问。朱德纪录片院院长2023年9月29日二、预习检测为了获取观影资格，请同学们认真完成预习检测！影片背景1944年2月15日，朱德同志的母亲锺太夫人逝世。朱德同志怀着悲痛的心情，写下了这篇感人的回忆性文章。本文原以《母亲的回忆》为题，发表在1944年4月5日延安《解放日报》上。1983年中共中央文献编辑委员会出版了《朱德选集》，改题为《回忆我的母亲》。本影片就是根据这篇文章拍摄的。2、主要人物朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人。中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。抗日战争期间，中华民国政府授予国民革命军上将衔。中华人民共和国成立之后，1955年，授予中国人民解放军元帅军衔。位居十大元帅之首。3、文体知识回忆录——一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体，是传记的一种。回忆录具有如下特点：A、用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。B、篇幅有长有短，带有文献性质。C、要求写真人真事，语言简明平实。4、重点生字溺【nì】佃农【diànnóng】劳碌【láolù】私塾【sīshú】周济【zhōujì】宽厚【kuānhòu】仁慈【réncí】连夜【liányè】慰勉【wèimiǎn】不辍【bùchuò】任劳任怨【rènláorènyuàn】为富不仁【wéifùbùrén】5、词语解释任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。和蔼：态度温和，容易接近。为富不仁：只顾发财致富，不讲仁义。横蛮：即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。不辍：不中止，不停止。辍，停。三、记者提问环节记者一：观看完整部纪录片之后，你们觉得这部纪录片可以分成几个部分呢，能给我们简单概括一下吗？第一部分(第1段):抒发悲痛的感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。第二部分(第2～13段):详略得当地记叙了母亲勤劳的一生。第三部分(第14～17段):以抒情、议论的笔调抒发作者对母亲的沉痛悼念，表达自己的决心。记者二：纪录片的主要人物是朱德和他的母亲，对于朱德我们都非常熟悉了，但是对于他的母亲我们素味平生，哪能不能请你们给我们介绍一下。姓名锺太夫人身份佃农子女数生13个，养8个工作煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、跳水挑粪、防线、榨油人物形象（文中词语）勤劳一生他人评价记者三：.纪录片以真实生活为素材，利用现实生活片段作为创作材料，你们选取哪些内容进行拍摄呢？母亲人生时刻记录表段落范围时间母亲经历的事情第4-7自然段“我”能记忆时起“好劳动”“整日劳碌着”第8自然段1895-1900年前后被逼退佃、搬家和遭遇天灾；母亲没有灰心，反感为富不仁者。第9自然段1905年节衣缩食，供“我”读书。第10自然段1908年支持和慰勉“我”参加革命。第11自然段1919年离开土地就不舒服，回家继续劳动。第12自然段大革命期间（1924年-1927年）独立支持一家人的生活。第12自然段抗战以后知道党的困难，依然过着勤苦的农妇生活。第13自然段老年年老但仍“不辍劳作，尤喜纺棉”。记者四：关于母亲的难忘时刻十分多，你们怎样将众多的事例材料有条不紊地组织起来拍摄成视频呢？母亲的一生对主人公有哪些教育与影响？）我们可以按照时间顺序，围绕母亲“勤劳一生”这一线索安排拍摄内容，有重点的选择典型材料，有条理地组织材料，做到详略得当、中心明确。母亲的一生对作者有哪些教育与影响？

明确：母亲勤劳吃苦，作者从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个健康的身体。母亲任劳任怨，直到生命终结，依然热爱劳作，教作者养成勤劳的习惯，也教作者生产的知识。母亲聪明能干，教给作者与困难做斗争的经验。母亲对地主劣绅的抵抗，对作者走上革命道路的坚定支持，让作者拥有了革命的意志。第二课时记者五：：影片在记叙事情的同时，台词中也穿插了精当的议论，能请给我们具体说一下为什么这样设计吗？这也是我们台词的特点：夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插若干议论性语句。记叙文中的议论大体上有三方面的作用：（1）、是在叙述中阐发事物的意义,增强文章的思想深度；（2）、是表达作者的某些观点,放在叙事前引发读者的思考；（3）、是画龙点睛,揭示文章的主题。1.找出文中议论性语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。示例:（1）“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊!”这句中饱含母亲的无限辛酸,更有作者对母亲的理解和体谅。（2）“母亲是个好劳动。”总领第4段,强调母亲的勤劳能干,随后叙述了母亲日常要做的许多事情。（3）“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼,没有打骂过我们,也没有同任何人吵过架。”这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价（4）“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”一句总括性的评价,呼应开头,也表明至此段结束了对往事的回忆。（5）“在这条路上,我一天比一天更加认识:只有这种知识,这种意志才是世界上最可宝贵的财产。”这一句议论,呼应前文的记叙一母亲教“我”生产的知识,同情革命、支持革命,让“我”养成革命的意志,是“我”为什么感谢母亲的重要原因。（6）“母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”母亲勤苦一生,任劳任怨,反抗地主豪绅的欺压,坚强不屈,母亲就是一位普普通通的农妇,她是“平凡的”,但正是像母亲这样的千百万劳动人民,融汇成革命的洪流,推动着历史的发展,为我们的民族做出了不可磨灭的贡献,中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论,将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。2.课文语言平实如话，字里行间饱含深情，细读下列语句，体会其中蕴含的情感。

1.母亲这样地整日劳碌着。明确：这一句承接上文,“这样”即指上文中每天繁重的劳动:“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”,说明从早到晚,没有一丝空闲,每日如此,没有一点例外。作者对母亲,是敬重而又心疼的。

2.这类地主富人家看也不看的饭食,母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。明确：“看也不看”“吃起来有滋味”,两相对比,既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视,也突出了母亲的善持家务、聪慧能干,表达了对母亲的怀念。

3.母亲年老了,但她永远想念着我,如同我永远想念着她一样。明确：“我”参加了革命,不能在母亲身边侍奉,但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈,表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。

4.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。明确：“一分钟”,母亲连如此短暂的休息时间都没有,她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。记者五：影片样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？请结合第谈谈你对此的理解。

明确：朱德是领袖，是革命家，他心里不仅装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，于是从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；由此进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”；最后通过一个设问句使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情“尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”，大大地深化了文章的主题。记者六：整个纪录片是作者回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲的哪些优秀品质？

明确：本文赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强、深明大义的优秀品质。记者七：伴随提问环节的完成，我们对这部回忆性纪录片《回忆我的母亲》有了深入的了解。相信作为这次代替主创来回答问题的同学们也有很多新的认识。那么你们母爱有了怎样的新认识？请结合自己的生活经历谈谈感受。

明确：母爱是无私而伟大的，它体现在母亲的辛勤付出、对子女的关爱和支持中。正如朱德的母亲，她用自己的一生诠释了母爱的伟大。在我们的生活中，母亲也总是默默地为我们付出，关心我们的成长和幸福。我们应该珍