苏教版小学数学五年级上册全册教案(含教学计划)

性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在程,具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等虑到它们的内容难度，以及它们与其他内容的育教科书四年级下册，而将有关因数和倍数的知识后也没有机会学习。于是，在五年级上册增备工作的一部分。这次实践活动为举行班级联欢会购买运算的知识。学生刚学习了小数的计算，安排这样的实学目的不仅是开展活动，更要通过活动促进学生发展。概念，掌握了常用面积单位，能计算简单图形面上围图形、数钉子的枚数、算图形的面积，探索数之间的关系，还要用含有字母的式子表达这种程，掌握有关的计算方法；初步认识负数的一些特征4．在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据4．能主动、认真地阅读一些数学背景资料，感受4．认真钻研教材，结合高年级学生的年龄特点，灵活运用数学知识解决生活中的简单问题的能8．借助家校通这个平台，积极主动地与家课时42初步理解数对的含正确计算它们的面计算相关的实际问185期中复习单位的小数，会根据要求用“四舍五入”通过复习练习查漏补缺和形状估计面积大要求用“四舍五入”至第第十周周三一至五1小数乘法和除法班级联欢会统计表和条形统计除法）10、100、1000„„时，小数点位3、使学生进一步理解小数近似数的步学会根据解决问题的需要采用“去尾”1、使学生在具体的统计活动中认识2、使学生在具体的活动中认识复式3、使学生经历简单统计活动的设计混合运算，能应用相关计算解决一些实际“四舍五入”法求出小数乘、除法计算中积或商的近似值；初步学会根据解决问题的需要采用“去尾”或“进一”的方法求决的实际问题的特31解决问题的策略4、使学生愿意积极参与统计活动，1、使学生经历用列举的策略解决简单实问题中的数量关系，并获得问题的答案。2、使学生在对自己解决实际问题过程的3、使学生进一步积累解决问题的经验，51、使学生进一步加深对负数和小数说明：由于学生在四年级下学期已经学过用字母表示数，第八单元《用字母表示数》本学期可以不再教学，因此没有安排课时。本学期还要根据需要进行下学期的内容教学，所以整理与复习的时间里就用这一部分的时间。师：三亚的最低气温是多少℃?和南京比，三亚的气温怎样？师:新疆吐鲁番是我国海拔最低的地区,你知道它的海拔高度是多师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海师小结：像零℃以上与零℃以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和教学过程:四五六？（念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运预设：学生大多会用数方格方法进行比较，对于出现“转化”教师：今天我们运用已学过有关知识运用转化的数学思想来研究新），？（2．拉成的平行四边形越是显得扁平，它的高就越短，面积就会2．使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识师：仔细观察这3个平行四边形，请说出如何求每个涂色的三师：为什么可以用"平行四边形的面积÷2"求出每个涂色的三角形的面积？三角形与平行四边形究竟有怎样的关系？三角形的面积（3）测量计算拼成的平行四边形的面积和一个三角形的面积并填？（（1）让学生取出红领巾，提问：要想求出？（三角形的面积是16平方厘米；中等三角形的面积是8平方厘米；每个小三角形的面积是4平方厘米；平行四边形和小正方形的面积2．使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识（2）小组交流：你认为拼成一个平行四边形所需要的两个梯形有要使学生明确：用两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边（3）测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个梯形的面积并？（梯形、还是一般的梯形，都可以拼成一个平行四边形。这个平行四边让学生先在小组里说说怎样找出面积相等的梯形。由于这4个梯形的高相等，只要比较它们的商、下底的和是否相等。这几个梯形学生操作时注意提醒学生第二个梯形是直角梯形，它的高在哪别是什么形状，图中标出的条件又有哪些。在此基础上，再让学生分2．学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识3．学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校操场）28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，学生独立审题，指名板演，其他同学独立完成，集体订正。注意2．让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培？（用的是什么土地面积单位啊？（揭题）今天这节课，我们就一起来认九寨沟，三峡水库、青藏高原和鄱阳湖的占地面积都非常大（可你们知道我们国家的领土面积有多大吗？？（1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000上底、下地和高分别是多少？单位是什么？那求出的面积单位是什学生读一读，并填一填，交流如何把公顷换算成平方千米，平方3．能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。同时2．小组合作，交流多种解题思路和方法小结：分成的图形越少，计算面积时就越简单，所以我们以后在2．让学生经历发现、观察、分析、动手操作等过程，使学生体3．对周围