房屋建筑消防工程施工存在的质量问题和安全隐患研究

随着社会的发展和人们生活水平的提高，消防安全问题越来越受到广泛关注。中学生作为未来社会的建设者和接班人，应当具备基本的消防安全意识和技能。因此，将消防知识融入中学道德与法治教学，不仅可以增强学生的安全意识，还能提升他们的自我保护能力。本文将探讨中学道德与法治教学中融入消防知识的策略，以期为相关教育工作者提供参考。关键词：中学；道德与法治；教学；消防知识一、中学道德与法治教学中融入消防知识的价值将消防知识融入中学道德与法治教学，具有十分重要的教育价值和作用。首先，通过开展消防安全教育，可以提高学生的安全意识，使他们掌握消防安全知识，如严禁在各单元的走廊中乱放废弃物；禁止将汽车停在消防逃生路线上，保持消防通道畅通；不要在室外使用明火，在易燃物附近不能燃放烟花等，培养学生的自我保护能力，避免他们受到伤害。其次，将消防知识融入中学道德与法治教学，有助于增强学生的社会责任感和公共安全意识。中学生作为社会主义建设者和接班人，应当关注社会公共安全问题，积极参与社会公益事业。通过学习消防知识，学生可以了解自己在火灾中的角色和责任。例如，检查公共区域内电气设备的安装和使用是否达到消防安全标准；检查街道、场馆、集贸市场、公园、游乐场的消防设备、器材、设施、装置；校园食堂、锅炉房、库房、车库、实验室要建立消防责任制，装备规定的消防物品及器材，从而更好履行社会职责。另外，教师也可以将消防安全逃生与价值观引领有机结合，如在教师的指导与示范下，学生们会弯腰低姿，用手帕、毛巾、口罩等捂住口鼻，按逃生既定路线，有秩序撤离，不会出现踩踏事件。[1]此外，消防知识的融入可以助力学生综合素质的提升。在学习消防知识过程中，学生需要掌握一定的消防应急处理对策，如冷静、仔细观察火灾位置，辨别风向，趁着火势还没有完全扩散出去，朝着相反方向迅速逃离火场；当身上衣服着火时，可以地上翻滚或者用厚重衣服来扑灭火焰，这些知识和能力可以为学生未来持续发展打下坚实基础。二、中学道德与法治教学中融入消防知识的现状（一）教师关注消防文化的程度在中学道德与法治教学过程中，教师应重视消防文化建设。因为消防文化知识的融入，需要教师具有一定的消防知识，如掌握灭火器的正确使用方法。以ABC干粉灭火器为例，在使用前，将灭火器上下翻转数遍，让里面的粉末松掉，拔掉保险丝，按压压把，粉末会从喷头中喷出。如果是带喷雾软管的干粉灭火器，应一手拿着喷头，一手向下按压，在离火源大约5公尺的地方使用灭火器。这样，在教学过程中，教师会把这些消防文化知识融入课程设计、教学内容之中。同时，中学可以组织教师参加有关的学术研讨会、培训班等活动，既能提高教师的专业知识与技术，又能让他们的教学能力得到切实提升，更好把消防文化与道德与法治教育教学活动结合起来。（二）学生消防文化认知状况当前，很多学生对消防文化知识的重视程度还不够高，有的还表现出一种比较消极的态度。这主要因为他们认为自己的学习、生活和消防工作没有直接联系，因而没有引起足够重视。为此，中学应持续加强消防文化宣传和教育，如开展消防安全知识讲座，通过知识讲座学生可以掌握以下知识：当发生火灾时，应将火灾发生的具体情况告知消防队，并告知火灾发生的区域（县）、街道、胡同、门牌号以及起火原因。如果衣服被点燃，可以快速脱下衣服，就地打滚，要尽可能降低自己的灼伤程度。[2]为此，学校和老师应该重视加强学生的消防意识，并制定相关的教学对策。三、中学道德与法治教学中融入消防知识的有效策略（一）合理利用多媒体，创设消防教育情境在教学《生活离不开规则》时，为增强学生的规则意识与消防意识，主动在现实社会中践行消防规则，教师可运用图片、视频等多媒体资源，构建消防媒体教育情景。近些年，电动车起火事件频频发生，因此在课堂上，教师可以将电动车起火事件作为切入点，利用多媒体播放《电动车为什么会起火？》消防知識宣传动画，学生通过观看该视频可以掌握以下消防知识：一层的电动车起火，90秒后温度高达200摄氏度，120秒后电动车发生剧烈爆炸，烟雾很快弥漫整条走廊，并冒出大量毒气。180秒后六层楼都会被烟雾笼罩，240秒后一楼的温度达到300摄氏度，所有楼层的监控摄像头都被烧坏，六楼温度达到39.2摄氏度，而且还在持续升高，一氧化碳含量爆表，氧气降到11%。接着利用多媒体营造电动车在楼道内起火情境，并向学生提出以下问题：身处此情境中我们应该如何逃生？有的学生答道：“电动车燃烧起来，毒烟会迅速向上蔓延，楼道很快会陷入毒烟密布的状态，我们不应该盲目逃生，正确的方式是把房门关闭，如有烟气窜入可以将毛巾打湿，堵住门缝，并打开外窗排出烟气，及时报警、等待救援”。教师进行总结：“电动车在楼道内起火，是因为电动车主人没有遵守《关于规范电动车停放充电加强火灾防范的通告》中电瓶车不能在建筑内的共用走道、楼梯间、安全出口处等公共区域充电这一规则，所以通过本次学习我们应该认识到遵守社会规则的重要性”。（二）深度发掘消防元素，丰富教育教学资源在教学《敬畏生命》时，教师要想确保学生对生命意义产生深刻感悟。可以根据教学内容选取消防员在火灾现场的英勇事迹，并以“平凡与伟大”为主题，要求学生结合现实生活中的所见所闻，谈谈身边感人的消防事迹。通过开展此类活动，学生不仅能认识到生命的意义，而且也会敬畏生命。同时，教师需要向学生讲解突遇森林火灾时如何自救互救。第一，在森林里遇到火灾，要尽可能冷静，善于利用周围资源，最大程度保护自己。第二，若火灾规模不大，可用水浇、土埋、树枝扑打等方式迅速灭火。第三，要是大火已经烧起来，必须立即移动躲避危险，并拨打119火警。第四，在移动躲避危险时，要辨别方向，要迎风而行。教师也可以“敬畏生命，消防安全记心中”为主题举办手抄报展，由此进一步加深学生的认知。（三）链接消防热点，合理设计教学问题在中学道德与法治教学中，轻松愉悦的课堂氛围可以使学生的积极性得到充分调动，引领他们主动参与到课堂教学中，提高教學效率，切实增强消防知识在中学道德与法治中的融入效果。对此，教师可以主动链接消防时政热点，并将其巧妙引入中学道德与法治教学中。这样可以在情感层面引发学生共鸣，促使他们通过消防热点，感悟消防知识，并树立正确的价值观。例如，在教学《凝聚价值追求》时，教师可以引入“重庆山火”热点新闻。44度高温天气，消防员几天几夜接连灭火。他们直面火海，英勇无畏。他们勇敢逆行，警报声一响，不分白昼，奋力扑救，消灭每一处小火苗。他们躺在滚烫的地上和衣而卧，他们与“火魔”持续斗争，这些逆行之人让我们岁月静好。通过这一热点新闻，教师可以引导学生思考：他们的行为凝聚了怎样的价值追寻，自己的价值追寻又是什么？除了帮助学生有效领悟并内化本节教学内容之外，也可以引领他们树立正确的价值观。（四）开展自律自查，增强学生消防意识在教学《走进公共生活》时，社会生活是学生生活必不可少的一部分，而消防教育则让他们在社会中承担起自己的责任，并以消防安全作为自己的行动方向。教师可以让学生在日常生活作自我反省。例如，能否自觉遵循消防规则，不带烟花、爆竹、酒精、汽油等易燃易爆危险物品进入公共场所；不应堵塞消防通道，严禁挪用消防器材，不得损坏消火栓、火灾报警器等设施；学会识别安全标志，熟悉安全通道；发生火灾时，应服从公共场所管理人员的统一指挥，有序疏散到安全地带。当公共场所发生火灾时，能否正确按照打开消防栓箱——延伸水带——转开止水阀步骤使用消防栓。这样，在日常生活中，教师通过引导学生们开展自律自查，可以使他们把消防安全付诸实际，从而获得更好发展。（五）组织实践活动，内化消防知识在教学《守护生命》时，教师可以利用消防演练进行实践教学。例如，活动伊始，由教师向学生讲解学校的消防设施，并详细示范如何更好了解、检查学校的消防设施和消防标志。然后，由邀请的消防队员示范如何操作消防栓。首先，要打开消火栓门。一名消防员拿着接好的枪头和水带奔向起火点，另一名消防员将水管和阀门连接起来，将消防栓的手轮顺时针转动，将火焰扑灭。其次，消防员示范如何正确操作灭火器。检查压力，拧开插栓，拔出插销、拉出皮管，提起灭火器，对准火源根部、按压握把。当学生将上述知识掌握后，便可以开展消防演练活动，班主任在走廊里敲响火灾警报，教师在教室里指挥同学们快速、有秩序疏散。[3]所有学生在班主任和教师带领下，以最快速度从教室里跑出来，然后在升旗广场上集合。最后，由学生所饰演的“消防员”到着火班级灭火。通过开展消防演练，提高学生们的参与度和热情，使他们快速掌握消防知识，同时通过这些消防实践活动，让他们懂得如何尊重生命、如何守护生命。（六）明确师生角色与责任，增强消防文化融入在中学道德与法治教学中进行消防安全知识讲解，师生在其中发挥着重要作用。首先，在消防安全教育中，教师要以身作则，体现出高度责任心、敬业精神。[4]因此，教师应具有一定的消防安全知识，并做到以下几点：一分钟内，起火部位现场教职工组织在场其他职工组成第一批救援力量；三分钟内，单位消防安全应急各小组到场，形成第二批救援力量，并采取相应措施。其次，在消防教育过程中，学生要承担起保护自身的责任，并做到以下几点：第一，严禁携带火种和易燃易爆物品进入教室；不在教室门口逗留、打闹，保证教室门口通畅。第二，无人教室内所有电器、灯开关均处于关闭状态。如有任何电器出现不正常现象，应立即通知教师。第三，爱护学校的消防器材，如走廊上的灭火器、疏散指示标志等，确保其完好有用。这样既可以加强学生对火灾安全的认识与应用，又可以扩大其影响范围，进而提高全社会的