三年级下册数学教案－1.3《商是几位数》｜北师大版

三年级下册数学教案－1.3《商是几位数》｜北师大版教案：商是几位数一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材第16页。该章节主要讲述了在除法算式中，如何判断商是几位数。通过本节课的学习，让学生掌握判断商是几位数的方法，并能够运用到实际问题中。二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握判断商是几位数的方法，能够正确计算除法算式。2.过程与方法：培养学生的观察、分析、归纳能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。三、教学难点与重点重点：判断商是几位数的方法。难点：如何运用判断方法解决实际问题。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入2.自主探究3.小组合作我让学生分成小组，共同探究如何判断商是几位数。学生在小组内讨论，我发现他们能够通过观察、分析、归纳出判断商是几位数的方法。5.练习巩固我出示一些练习题，让学生运用刚刚学到的方法计算。学生在练习中巩固了判断商是几位数的方法。6.课堂小结六、板书设计板书内容：判断商是几位数的方法：1.除数小于被除数的最高位，商是一位数。2.除数等于被除数的最高位，商是两位数。3.除数大于被除数的最高位，商是三位数。七、作业设计例1.240÷30=例2.150÷25=例3.360÷40=答案：例1.商是一位数，240÷30=8例2.商是两位数，150÷25=6例3.商是三位数，360÷40=92.运用判断商是几位数的方法，解决实际问题：小明的妈妈买了500个糖果，打算平均分给5个小朋友，每人能分到几个糖果？一共需要几个糖果？答案：每人能分到100个糖果，一共需要500个糖果。八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，发现学生对判断商是几位数的方法掌握得比较好。但在解决实际问题时，部分学生仍然存在困难。针对这一情况，我计划在课后拓展延伸环节，给出更多实际问题，让学生运用所学方法解决，以提高他们的运用能力。同时，我也将继续关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学方法，提高教学质量。重点和难点解析一、情景引入在教案中，我以一个苹果分给3个朋友的情景引入，是为了激发学生的兴趣，并让他们能够直观地理解除法的基本概念。这个环节是教学的重要起点，因为它帮助学生建立了一个真实的背景，使他们能够更好地理解后续的数学概念。通过实际操作，学生能够感受到除法的意义，从而为学习判断商是几位数的方法打下基础。二、自主探究在自主探究环节，我让学生思考如何将30个苹果平均分给3个朋友。这个环节是为了培养学生的独立思考能力。通过自己的努力，学生能够发现苹果的数量（30个）是除数（3）的10倍。这个发现为学生提供了直接的体验，使他们能够理解当除数小于被除数的最高位时，商是一位数。这个自主探究的过程不仅加深了学生对概念的理解，而且培养了他们的问题解决能力。三、小组合作五、练习巩固在练习巩固环节，我出示了一些练习题，让学生运用刚刚学到的方法进行计算。这个环节的目的是让学生通过实际的练习，来巩固和加深对判断商是几位数的方法的理解。通过这些练习题的解答，学生能够进一步熟练地运用所学的判断方法，并能够准确地计算出商的位数。六、课堂小结七、作业设计在作业设计环节，我给出了两个练习题。这两个练习题的目的是让学生在课后进一步巩固和运用所学的判断商是几位数的方法。通过解答这些练习题，学生能够将所学的知识应用到实际问题中，提高他们的应用能力。同时，通过解答这些练习题，学生也能够检验自己对所学知识的掌握程度，发现和纠正自己的错误。八、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我反思了本节课的教学，发现学生对判断商是几位数的方法掌握得比较好。但在解决实际问题时，部分学生仍然存在困难。这个反思使我意识到，学生在应用所学知识解决实际问题时，还需要更多的练习和指导。因此，我计划在课后拓展延伸环节，给出更多实际问题，让学生运用所学方法解决，以提高他们的运用能力。同时，我也将继续关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学方法，提高教学质量。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解知识点时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。在提问环节，我采用鼓励的语气，激发学生的自信心，让他们敢于发表自己的观点。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在情景导入环节，我给了学生足够的时间去观察和思考；在自主探究和小组合作环节，我给了学生足够的时间去探索和讨论；在练习巩固环节，我给了学生足够的时间去解答练习题。3.课堂提问：我在课堂上采用了开放式提问的方式，引导学生主动思考和回答问题。在提问时，我注重问题的层次性，由浅入深地引导学生思考。同时，我还鼓励学生之间互相提问，促进课堂互动。4.情景导入：我以一个苹果分给3个朋友的情景导入，让学生能够直观地理解除法的基本概念。这个情景导入不仅激发了学生的兴趣，还为他们提供了一个真实的背景，使他们能够更好地理解后续的数学概念。教案反思：然而，在解决实际问题时，部分学生仍然存在困难。这让我意识到，学生在应用所学知识解决实际问题时，还需要更多的练习和指导。因此，在今后的教学中，我将继续加强对学生的引导和辅导，帮助他们更好地将所学知识应用到实际问题中。本节课的教学使我深刻认识到，教学过程中要注重学生的兴趣培养和参与度，同时，还要关注学生在实际问题解决中的困难，及时调整教学方法，提高教学质量。课后提升例1.240÷30=例2.150÷25=例3.360÷40=答案：例1.商是一位数，240÷30=8例2.商是两位数，150÷25=6例3.商是三位数，360÷40=92.运用判断商是几位数的方法，解决实际问题：小明的妈妈买了500个糖果，打算平均分给5个小朋友，每人能分到几个糖果？一共需要几个糖果？答案：每人能分到100个糖果，一共需要500个糖果。例4.480÷80=例5.320÷40=例6.600÷60=答案：例4.商是一位数，480÷80=6例5.商是两位数，320÷40=8例6.商是三位数，600÷60=104.运用判断商是几位数的方法，解决实际问题：小红的爸爸买了720个饼干，打算平均分给8个