数学北师大一年级下册-公开课《分扣子》教学设计

《分扣子》教材分析：本节课是在上学期学生初步学习了分类、比较和数的认识的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给扣子分类，并在分类的基础上比较交流，培养学生初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理的思考、表达，逐步提高实践能力。学情分析：学生在上学期已经学习了按不同标准进行分类，本节课是在此基础上进一步学习选择多个标准进行分类，进而感知分类顺序不同，结果一样，所以需要学生思考、操作、交流、表达，充分感悟后发现结论。教学目标：1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理的评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。教学重点：通过分扣子活动，使学生掌握分类方法，体验分类结果在不同标准下的多样性。教学难点：培养学生把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力。教学准备：课件、扣子、学习卡教学过程：一、创设情境，确定主题师：同学们，今天我们一起来分扣子，要分的扣子在哪里呢？就在外婆的纽扣宝盒里。看，书中的凯莉遇到什么麻烦了？师：外婆的纽扣宝盒一歪，盒盖“啪嗒”一下打开了，扣子也漫天的飞。稀里哗啦！盒子也重重的摔到地板上。哥哥说：天哪！这下你可闯了大祸了！师：同学们这到底该怎么办呢？生：捡回去放好。师：可是哥哥说这么多纽扣，如果把他们随意放进宝盒里，下次要找到合适的纽扣可不容易了，要是能按纽扣的特点帮凯莉分一分，再放进宝盒里就好了。师：同学们，你们愿意帮凯莉分一分扣子吗？生：愿意。师：那这一节课就让我们带着思考一起帮凯莉来《分扣子》。（板书课题：分扣子）设计意图：故事绘本引入，激发起学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到实践活动中。二、小组活动，亲历过程1.观察纽扣，讨论分类的标准有哪些（一个标准）。师：现在老师把外婆的纽扣也请到了黑板上，老师贴，你们来数一数。（老师边贴，学生边数，发现有14颗扣子）师：一共有14颗扣子，想一想这些扣子有什么不同的特点呢?生：有的是圆形的，有的是正方形的。师：那就是什么不一样？生：形状不一样。（板书：形状）师：还有什么其他的发现吗？生：扣眼数不一样，有2个的，也有4个的。（板书：扣眼数）师：同学们的观察能力可真强，那如果我们现在把这些纽扣都放一起，感觉怎么样呀？生1：很混乱，不好看。生2：太杂了，不好拿。师：那看起来很乱，我们该怎么做呀？生1：给纽扣分分类。生2：按形状去分，把圆形的放一起，正方形的放一起。生3：按扣眼数去分，把扣眼数一样的放一起。2.体会分类标准，感知不同分类标准下结果可能是不同的。活动一：那我们接下来就给纽扣分分类，分类之前呢，我们先来看一看活动要求，同学们认真听。课件展示活动要求：1.想一想有几种分法，再选择你最喜欢的分类标准。2.先和同桌小声讨论下可以怎么分。3.分完后放桌面，记住你的分类结果并安静的举手。师：现在请左边的同学们从抽屉里面拿出信封，同桌之间一起来分类，老师待会请小声讨论又坐端正的一对同桌上台展示。（师巡视指导，了解学生分类情况）师:说一说你们想出了几种分法？生1：2种。生2：3种。师：有没有谁是把扣子分成两类的，谁来分一分呢？学生分，同学们听、看、想，看你们能不能读懂这两位同学的分法。学生同桌上台分享。师：这对同桌分完了，同学们，你们读懂他们的分法了吗？生：读懂了，他是按照形状来分的。（板书：按形状分）师：同学们，还有别的分法吗？谁还能来分一分呢？学生同桌上台分享。师：他们分对了吗？是按什么来分的？生：分对了，按扣眼数来分。（板书：按扣眼数分）师：这位同学是按扣眼数来分的，把4个扣眼的放一起，2个扣眼的放一起。师：真是会思考的孩子！也就是说我们既可以按形状来分又可以按照扣眼数来分。师小结：你们看这堆纽扣按照不同的特点分成了两类，分类的标准不同，分得的结果也不同。3.引导学生观察每一类扣子可以继续分(两个标准）。师：观察上面两种分类结果，还可以继续分类吗？生1：可以。生2：不可以。师：同学们，现在老师要拿两个扣眼的圆形纽扣，一拿一个准，该从哪里拿？（师引导学生还可以继续分类）生：从有两个扣眼的这地方拿。师：可是老师从这里拿的就不是两个扣眼的呀。师：你有什么想法？生：还可以继续分,把圆形2个扣眼的和圆形4个扣眼的分开。活动二；师：原来还可以继续分类，现在动手的时间到了，请你们在刚才分的扣子的基础上再接着往下分，待会儿用你端正的坐姿告诉老师。师：这对同桌已经准备好了，请你们。（师提示学生可以用竖线分隔开）学生同桌上台分享分法。师：同学们，他们分好了，听听他们是怎么分的？生：左边第一次是按形状分，第二次按照扣眼数分，分成了4类。师：听懂了吗？还有别的分法吗？学生同桌上台分享分法。生：右边第一次是按扣眼数去分，再按形状去分，也是分成了4类。师：说得太好了，我们都是按形状或扣眼数来分的，然后在继续按照扣眼数或形状往下分。（板书：→按扣眼数分，→按形状分）师：同学们，这是他分的结果，这是另外一个同学分的结果，比较他们分的结果，说说你们有什么发现？生：都分成了4类。生：分的结果都相同。师：现在老师把他们分的结果都展示到了屏幕上，我们来比看看，这里有圆形2个扣眼的3个，下面也有3个；圆形4个扣眼的4个，下面也有4个；方形2个扣眼的5个，下面也有5个；还有方形4个扣眼的2个，下面也有2个。师：比较2种分类结果，你有什么发现？生：都一样。师小结：虽然分的方法不一样，一个先按形状分，再按扣眼数分；一个先按扣眼数分，再按形状分，但是它们的分类标准是一样的，都是按形状或扣眼数来分的，所以分的结果相同。师：同学们真厉害！帮凯莉把纽扣都分类好，现在请同学们将纽扣装进信封里再放到左边同学的抽屉里吧！看看哪组收得最快。师：看，这下我们帮凯莉把外婆的纽扣都分好了，外婆笑了。三、拓展运用，巩固新知师：瞧，外婆又新买来一些纽扣，你们观察一下这些纽扣有什么特点呢？生1：颜色不一样。生2：形状不一样。生3：扣眼数不一样。师：同学们，我们找到了3个不同的地方（ppt展示出三种不同：颜色、形状、扣眼数）。刚才上面分的扣子我们找出2个不同，分了2次，如果这次要分，直到不能分的时候，你们觉得该分几次？生：3次。师：那现在我们就来试着分分看，老师把难度加大了，有信心挑战吗？生：有。师：请看，老师把这些纽扣分好了，分成了几类呢？有可能按什么来分？生1：分成了2类，可能是按形状来分。生2：分成了2类，可能是按颜色或者扣眼数来分。师：同学们可真聪明，老师再给个提示，谁能看出来是按什么来分的？（课件提示分成了11个和6个）生：是按颜色来分的。师：你怎么看的呢？生：因为黄色的纽扣有6个，紫色的纽扣有11个。师：同学们，您们赞同吗？生回答赞同。师：看来难不倒大家，现在每个框里面的纽扣还有不同的吗？生：有。师：那老师现在接着往下分，你们猜猜可能按什么来分？生：形状或者扣眼数。师：谁看出来了是怎么分的？（课件提示分成了2个、4个、7个、4个）生：是按形状来分的。师：还可以接着往下分吗？生：可以。师：这回按什么来分？生：扣眼数分。师：同学们可真厉害，刚才我们是按颜色，再按扣眼数，最后按形状来分，如果不按这样分，结果会相同吗？师：来，我们来看看是怎么分的？先按什么分？再按什么分？最后怎么分？（课件展示3次分法）生回答。师：最后分成几类？生：6类。师：刚才分法1的结果是这样的，分法2的结果是这样的，你发现了什么？（课件展示其中2种分类结果）生：分的结果是一样的。师小结：同一堆东西，如果都按相同的标准分，只是顺序颠倒了，分的结果也是一样的，数学可真神奇。四、深化练习，解决问题1.看谁答得最准确。师：游戏时间到了，哪两位小代表上来做一做?2.按不同标准分分类。（1）学生在学习单上完成，教师巡视指导。（2）组织全班汇报交流，可能出现以下答案：先按形状分，再按表情分；先按表情分，再按形状分。五、课堂归纳师：同学们，想一想分类有什么好处呀？在我们的生活中见过哪些分类呢？师：不仅在生活中有分类，在数学中也有分类，请看。在以前认识图形时我们就用了分类，在以后的学习中我们也会用到分类。（课件出示以前、以后学习分类的内容）师：愉快的一节课接近尾声了，谁来说说你今天的收获呢？看来同学们都收获满满呀，这节课就上到这里，下课。板书设计：