三年级下册数学教案- 2.1.口算除法 第1课时 口算除法（1） 人教版

三年级下册数学教案2.1.口算除法第1课时口算除法（1）人教版教案：三年级下册数学教案2.1.口算除法第1课时口算除法（1）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第2单元的第1课时，主要学习口算除法。本节课主要让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法计算。二、教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法计算方法。2.培养学生口算除法的能力，提高计算速度和准确性。3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。三、教学难点与重点重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法计算。难点：如何让学生理解和掌握除法计算的步骤和技巧。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、练习本。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察一些生活中的实际问题，如分水果、分配物品等，引发学生对除法的兴趣。2.知识讲解：讲解除数是一位数的除法计算方法，通过示例和练习，让学生理解和掌握计算步骤。3.例题讲解：讲解一些典型的除法例题，让学生跟随步骤进行计算，并及时给予指导和反馈。4.随堂练习：给出一些除法题目，让学生进行口算练习，及时检查学生的掌握情况。5.巩固练习：通过一些综合性的练习题目，让学生运用所学的除法知识解决问题。六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。可以采用流程图、表格等形式展示除法计算的步骤和技巧。七、作业设计1.完成练习本上的相关练习题目，包括除法计算和应用题。2.家长签字确认，加强对学生作业的监督和反馈。八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以给学生布置一些相关的拓展题目，让学生进行进一步的学习和探索，提高学生的数学思维能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。实践情景引入是培养学生兴趣和动机的重要环节。我需要精心设计情景，使其与学生的日常生活紧密相关，从而激发他们的学习热情。例如，我可以设计一个分水果的环节，让学生观察和参与分水果的过程，引发他们对除法的兴趣。知识讲解是学生掌握除法计算方法的关键环节。我需要清晰、简洁地讲解除数是一位数的除法计算方法，并通过示例和练习让学生理解和掌握计算步骤。在此过程中，我需要注意用词的准确性和语言的通俗易懂，确保学生能够正确理解。例题讲解是帮助学生巩固知识的重要环节。我需要选择一些典型的除法例题，让学生跟随步骤进行计算，并及时给予指导和反馈。在此过程中，我需要注意学生的解题思路和方法，及时纠正他们的错误，并引导他们找到正确的解题途径。随堂练习是检验学生掌握情况的重要环节。我需要给出一些除法题目，让学生进行口算练习，并及时检查他们的掌握情况。在此过程中，我需要注意学生的计算速度和准确性，及时发现和解决他们在计算中遇到的问题。巩固练习是加深学生对除法计算方法理解和记忆的重要环节。我需要设计一些综合性的练习题目，让学生运用所学的除法知识解决问题。在此过程中，我需要注意学生的解题思路和问题解决能力，及时给予指导和反馈。板书设计是帮助学生梳理和记忆知识的重要环节。我需要清晰、简洁地设计板书，突出本节课的重点内容。可以采用流程图、表格等形式展示除法计算的步骤和技巧。作业设计是巩固学生所学知识的重要环节。我需要布置一些相关的练习题目，让学生进行进一步的学习和探索。在此过程中，我需要注意作业的难度和量，确保学生能够在完成作业的过程中巩固所学知识。拓展延伸是提高学生数学思维能力的重要环节。我需要给学生布置一些相关的拓展题目，让他们进行进一步的学习和探索。在此过程中，我需要注意题目的难度和挑战性，激发学生的学习兴趣和探索欲望。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的口算除法时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果和学生的学习兴趣。我注重语言语调的运用。在讲解除法计算方法时，我尽量使用简洁、明了的语言，并结合适当的语调变化，使讲解更加生动有趣。这样的方式能够吸引学生的注意力，并激发他们对知识的学习兴趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我根据学生的掌握情况，灵活调整讲解和练习的时间。我确保学生有足够的时间理解和掌握除法计算方法，并通过练习题目进行巩固。同时，我也注意控制时间，避免过度拖延，确保课程的顺利进行。我积极鼓励学生进行课堂提问。我鼓励学生提出问题，并给予及时的解答和反馈。我认为课堂提问是学生主动学习和思考的重要方式，通过提问，学生能够更好地理解和掌握知识。同时，我也能够及时发现学生的困惑和问题，并进行针对性的讲解和指导。在情景导入环节，我设计了一个分水果的实践情景。通过让学生观察和参与分水果的过程，我能够引发他们对除法的兴趣，并自然地引入本节课的主题。这样的情景导入不仅能够激发学生的学习热情，还能够使他们更好地理解和应用所学知识。在教案的反思中，我认识到在讲解除法计算方法时，我需要更注重学生的个体差异。有些学生可能对除法计算较为困难，我应该给予他们更多的关注和辅导，帮助他们克服困难，提高他们的计算能力。同时，我也应该注重学生的综合能力的培养，通过设计一些应用题，让学生运用所学的除法知识解决问题，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地讲解本节课的口算除法，提高学生的学习兴趣和掌握程度。在今后的教学中，我将继续运用并改进这些教学技巧和窍门，以提高教学质量，帮助学生更好地学习和掌握数学知识。课后提升1.直接口算下列除法题目，并写出计算过程：10÷2=15÷3=20÷4=30÷5=2.解答下列应用题：小明有30个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能得到多少个苹果？妈妈买了45个橘子，她把它们分成了9份，每份有多少个橘子？3.找出下列除法算式的错误，并改正：12÷4=318÷3=624÷4=630÷5=64.完成下列综合练习题：小华有一些糖果，他先把它们平均分给了7个朋友，每人得到了4颗糖果。然后，他又把剩下的糖果平均分给了5个朋友，每人得到了3颗糖果。请问小华最初有多少颗糖果？5.自我挑战题：请在练习本上设计一道除法题目，并计算出答案。明天上课时，我们可以互相分享自己的题目和答案。答案：1.10÷2=5，15÷3=5，20÷4=5，30÷5=6解释：这些都是基本的除法计算，通过口算可以得出答案。2.小明的朋友每人能得到6个苹果，妈妈每份的橘子有5个。解释：通过除法计算，我们可以得出每个朋友得到的苹果数量和每份橘子的数量。3.错误的算式是：24÷4=6，正确的答案是：24÷4=6。解释：这是一个常见的错误，学生可能会忘记将商乘以除数来检验答案。4.小华最初有49颗糖果。解释：通过两次除法计算，我们可以得出小华最初有多少颗糖果。5.示例题目：28÷7=4答案：28