三年级下册数学教案-4两位数乘两位数第五课时　笔算乘法(进位) 人教新课标

三年级下册数学教案4两位数乘两位数第五课时笔算乘法(进位)人教新课标教案：三年级下册数学教案4两位数乘两位数第五课时笔算乘法(进位)人教新课标一、教学内容本节课的教学内容是笔算乘法（进位），主要涉及两位数乘两位数的进位计算方法。教材中的章节为第七章第三节，具体内容有：1.理解两位数乘两位数需要进位的计算原理。2.掌握两位数乘两位数的进位计算方法。3.能够熟练地进行两位数乘两位数的笔算计算。二、教学目标1.让学生理解两位数乘两位数需要进位的计算原理。2.让学生掌握两位数乘两位数的进位计算方法。3.培养学生熟练地进行两位数乘两位数的笔算计算能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握两位数乘两位数的进位计算方法。2.教学重点：能够熟练地进行两位数乘两位数的笔算计算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有12个苹果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以分到2个苹果，那么小明需要准备多少个苹果呢？2.例题讲解：我们以12乘以2为例，来进行笔算乘法的讲解。我们将12写在上方，2写在下方，然后从个位数开始相乘。2乘以2等于4，我们将4写在个位数的下方。2乘以1等于2，我们将2写在十位数的下方。然后，我们将两个结果相加，4加2等于6，所以12乘以2等于24。3.随堂练习：4.笔算乘法（进位）讲解：当我们将13乘以2时，我们会发现有一个进位的情况。我们将13写在上方，2写在下方，然后从个位数开始相乘。2乘以3等于6，我们将6写在个位数的下方。2乘以1等于2，我们将2写在十位数的下方。然后，我们将两个结果相加，6加2等于8，所以13乘以2等于26。当我们将14乘以3时，我们也会发现有一个进位的情况。我们将14写在上方，3写在下方，然后从个位数开始相乘。3乘以4等于12，我们将2写在个位数的下方，1写在十位数的下方。然后，我们将两个结果相加，1加1等于2，所以14乘以3等于42。5.板书设计：板书示例：12x2=2413x2=26（进位）14x3=42（进位）6.作业设计：请同学们完成练习本上的第15题。答案：1.12乘以2等于24。2.13乘以2等于26。3.14乘以3等于42。4.15乘以4等于60。5.16乘以5等于80。六、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景的引入，使学生能够更好地理解两位数乘两位数需要进位的计算原理。通过例题的讲解和随堂练习，学生能够掌握两位数乘两位数的进位计算方法，并能够熟练地进行笔算计算。通过板书设计，让学生更清晰地理解笔算乘法（进位）的过程。在课后，学生可以通过练习本上的题目来进行巩固，同时也可以进行一些拓展延伸的学习，例如尝试解决一些实际生活中的问题，如购物时如何计算总价等。重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是帮助学生建立现实生活中的数学问题的过程。通过小明分苹果的情景，学生能够将抽象的数学运算与实际生活联系起来，更好地理解两位数乘两位数的目的和意义。在引入过程中，我引导学生思考小明需要准备多少个苹果，从而激发学生的求知欲，为后续的例题讲解和练习打下基础。二、例题讲解在例题讲解环节，我选择了12乘以2作为讲解的例子。这个例子简单明了，能够帮助学生理解两位数乘两位数的基本步骤。我将12写在上方，2写在下方，然后从个位数开始相乘。在这个过程中，我强调了个位数的乘法和十位数的乘法的重要性，以及如何将两个结果相加得到最终答案。通过详细的讲解，我希望学生能够理解并掌握两位数乘两位数的基本计算方法。三、笔算乘法（进位）讲解在笔算乘法（进位）讲解环节，我特别强调了进位的情况。我选择了13乘以2和14乘以3作为例子，向学生展示了当乘积大于等于10时，需要进行进位的情况。我详细解释了进位的原理，即当个位数的乘积大于等于10时，需要将十位数的乘积加1，并将个位数的乘积减去10，然后将两个结果相加得到最终答案。通过这个讲解，我希望学生能够理解并掌握两位数乘两位数时的进位计算方法。四、板书设计板书设计是帮助学生理解和记忆计算过程的重要工具。我在板书上清晰地展示了12乘以2、13乘以2和14乘以3的计算过程，包括进位的情况。通过板书的展示，学生能够更加直观地理解计算过程，并在自己的练习中进行模仿。五、作业设计作业设计是帮助学生巩固和应用所学的知识的重要环节。我布置了练习本上的第15题，这些题目涵盖了两位数乘两位数的进位计算方法。通过完成这些题目，学生能够进一步巩固所学的知识，并能够在实际问题中进行应用。在课后反思及拓展延伸环节，我强调了学生需要通过练习本上的题目来进行巩固，并进行一些拓展延伸的学习。例如，学生可以尝试解决一些实际生活中的问题，如购物时如何计算总价等。这样的练习能够帮助学生将所学的数学知识应用到实际生活中，增强对数学的兴趣和认识。总的来说，通过关注这些重点细节，我希望能够帮助学生理解和掌握两位数乘两位数的进位计算方法，并能够熟练地进行笔算计算。在教学过程中，我注重引导学生参与其中，通过讲解、练习和实际应用，使学生能够更好地理解和掌握所学的知识。本节课程教学技巧和窍门我通过实践情景引入的方式，将学生的注意力吸引到课堂上来。我以小明分苹果的情景为例，让学生思考小明需要准备多少个苹果。这样的情景导入不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助学生将抽象的数学运算与实际生活联系起来，更好地理解两位数乘两位数的目的和意义。我在讲解例题时，采取了逐步分解的方法。我选择了12乘以2作为讲解的例子，并将12写在上方，2写在下方，然后从个位数开始相乘。通过这种方式，学生能够清晰地看到计算过程，更好地理解两位数乘两位数的基本步骤。我还特别强调了进位的情况。我选择了13乘以2和14乘以3作为例子，向学生展示了当乘积大于等于10时，需要进行进位的情况。我详细解释了进位的原理，并通过板书的展示，让学生更加直观地理解计算过程。在课堂提问方面，我适时地向学生提出了问题，以检查他们对所学知识的理解和掌握程度。例如，在讲解完一个例子后，我会问学生：“你们明白了吗？”或者“谁能来说一下这个过程？”这样可以促使学生积极思考和参与课堂讨论。在时间分配方面，我合理安排了每个环节的时间。我确保学生有足够的时间来理解例题的讲解，并进行随堂练习。同时，我也留出了一些时间来进行板书设计和作业讲解，以确保学生能够充分理解和吸收所学的知识。在情景导入方面，我通过实践情景的引入，将学生的兴趣和注意力吸引到课堂上来。我以小明分苹果的情景为例，让学生思考小明需要准备多少个苹果。这样的情景导入不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助学生将抽象的数学运算与实际生活联系起来，更好地理解两位数乘两位数的目的和意义。在教案反思方面，我认识到在讲解两位数乘两位数的进位计算方法时，需要特别注意进位的情况。我应该选择适当的例子，详细解释进位的原理，并通过板书的展示，让学生更加直观地理解计算过程。我还需要不断地调整和优化教学方法，以适应学生的学习需求和反馈。总的来说，我认为在讲解本堂课程时，我运用了一些有效的教学技巧和小窍门，它们帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的进位计算方法。在未来的教学中，我将继续运用这些技巧和窍门，并根据学生的反馈和学习情况，不断改进和完善我的教学方法。课后提升a.15乘以3b.16乘以4c.17乘以5d.18乘以6e.19乘以72.某商店举行促销活动，购买任何商品都可以享受8折优惠。如果小明购买了一件原价为48元的商品，他需要支付多少钱？3.小明有一些糖果，他计划将它们平均分给他的朋友们。如果每个朋友可以分到4颗糖果，那么小明至少需要准备多少颗糖果？4.小华有一些苹果，他计划将它们分给他的朋友们。如果每个朋友可以分到2个苹果，那么小华至少需要准备多少个苹果？5.小明有20元钱，他想买一些文具。如果每支铅笔的价格是3元，那么小明最多可以购买多少支铅笔？答案：1.计算结果如下：a.15乘以3等于45b.16乘以4等于64c.17乘以5等于85d.18乘以6等于108e.19乘以7等于1332.小明购买的商品原价为48元，享受8折优惠，所以需要支付的金额为48乘以0.8等于38.