一年级上册数学教案及教学反思-8.10 九加几丨苏教版

一年级上册数学教案及教学反思8.10九加几丨苏教版教案：一年级上册数学教案及教学反思8.10九加几丨苏教版教学内容：今天我要向大家介绍的是苏教版一年级上册的数学教案，主要涉及第九章“九加几”的内容。我们将通过例题和练习来掌握九加几的运算方法。教学目标：1.学生能够理解九加几的运算概念。2.学生能够运用加法运算解决实际问题。3.学生能够正确进行九加几的计算。教学难点与重点：1.教学难点：学生对九加几的运算概念的理解和运用。2.教学重点：学生能够正确进行九加几的计算。教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、练习本。2.学具：学生练习本、铅笔、橡皮。教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1.向学生展示一个情景：有一篮子苹果，其中有9个苹果，然后又加入了几个苹果。2.邀请学生来说一说，加入了几个苹果后，篮子里一共有多少个苹果。二、例题讲解（10分钟）1.在黑板上写出九加几的例题，例如：9+2=？2.引导学生观察例题，讲解九加几的运算方法。3.邀请学生上台演示九加几的运算过程，并解释运算方法。三、随堂练习（10分钟）1.给学生发放练习本，让他们独立完成九加几的练习题。2.学生在练习本上完成题目后，教师进行讲解和解答。四、巩固练习（5分钟）1.邀请学生在黑板上完成九加几的题目，并解释运算过程。2.教师进行点评和指导，确保学生能够正确理解九加几的运算方法。板书设计：1.在黑板上写出九加几的运算符号“9+？”2.在运算符号下方写下答案的空白处。作业设计：1.请学生回家后，完成练习本上的九加几的练习题。2.明天上课时，我们将进行作业的讲解和解答。课后反思及拓展延伸：通过今天的教学，我发现学生们对九加几的运算概念有一定的理解，但在实际运用中还存在一些困难。明天我将进一步巩固学生的运算能力，通过更多的练习题和实际问题，让学生更好地掌握九加几的运算方法。同时，我也会关注学生的学习情况，对有困难的学生进行个别辅导，确保他们能够跟上进度。重点和难点解析：一、实践情景引入的环节在这个环节中，我通过展示一个实际的篮子里的苹果情景，引出九加几的问题。这个环节的目的是让学生能够将数学问题与实际生活联系起来，增强他们对数学的兴趣。在实际操作中，我发现学生们对这个环节非常感兴趣，他们积极地参与进来，提出了各种问题。这是我教学中的一个亮点，因为学生们的积极参与正是我教学目标中的重点，即让学生能够运用加法运算解决实际问题。二、例题讲解的环节在这个环节中，我通过黑板和粉笔，向学生们展示了九加几的例题，并讲解了九加几的运算方法。这个环节的目的是让学生能够理解九加几的运算概念，并能够正确进行九加几的计算。在实际操作中，我发现学生们对例题的理解存在一些困难，他们对于如何将九加几的运算应用到实际问题中还不够清晰。因此，我认为这个环节是我教学中的一个难点，我需要进一步巩固学生的运算能力，通过更多的练习题和实际问题，让学生更好地掌握九加几的运算方法。三、随堂练习的环节在这个环节中，我给学生发放了练习本，让他们独立完成九加几的练习题。这个环节的目的是让学生能够独立进行九加几的计算，并能够理解运算过程。在实际操作中，我发现学生们在计算过程中出现了一些错误，有的学生将数字写错了，有的学生将运算符号写错了。这让我意识到，我需要在教学中更加注重细节，提醒学生们注意数字和运算符号的书写。四、巩固练习的环节在这个环节中，我邀请学生在黑板上完成九加几的题目，并解释运算过程。这个环节的目的是让学生能够上台演示九加几的运算过程，并能够解释运算方法。在实际操作中，我发现学生们在解释运算方法时存在一些困难，他们对于如何清晰地表达运算过程还不够熟练。因此，我认为这个环节是我教学中的一个难点，我需要加强对学生的指导，让他们能够更清晰地表达运算过程。五、板书设计在板书设计中，我在黑板上写出了九加几的运算符号“9+？”并留下了答案的空白处。这个设计的目的让学生能够直观地看到九加几的运算符号，并能够清楚地看到答案的位置。我认为这个板书设计是成功的，因为它让学生们能够集中注意力在运算符号和答案上，提高了他们的学习效果。六、作业设计在作业设计中，我让学生回家后完成练习本上的九加几的练习题。这个设计的目的是让学生能够在课后巩固所学的知识，并能够独立完成九加几的计算。我认为这个作业设计是合适的，因为它让学生们能够在课后继续练习，提高了他们的学习效果。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调的运用在讲解九加几的例题时，我尽量使用生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。我发现，通过变化的语调，学生们能够更加专注地听讲，更好地理解九加几的运算方法。二、时间分配的合理安排在教学过程中，我合理分配了时间。我给予学生们足够的时间来观察例题、独立完成练习题，并上台演示运算过程。这样，学生们能够在实践中掌握九加几的运算方法，提高他们的学习效果。三、课堂提问的技巧在讲解九加几的例题时，我积极鼓励学生们提问。我提问的方式是通过情景导入，让学生们思考加入几个苹果后，篮子里一共有多少个苹果。这样，学生们能够主动思考问题，提出自己的疑问，增强他们的学习积极性。四、情景导入的运用在引入九加几的教学内容时，我通过展示一个实际的篮子里的苹果情景，引出九加几的问题。这个情景导入的方法让学生们能够将数学问题与实际生活联系起来，增强他们对数学的兴趣。教案反思：在本次教学中，我认为有几个方面需要进行反思和改进。一、实践情景引入的环节虽然情景引入的方法能够吸引学生的兴趣，但我意识到在展示情景时，可以加入更多的互动元素，例如让学生们自己动手摆放苹果，增强他们的参与感。二、例题讲解的环节在讲解例题时，我注意到学生们对运算方法的理解存在一些困难。因此，我计划在下次教学中，通过更多的实际问题，让学生们在解决问题的过程中更好地理解九加几的运算方法。三、巩固练习的环节在巩固练习环节中，我发现学生们在台上演示运算过程时存在一些困难。为了改善这一点，我计划在下次教学中，提前给予学生们一些指导，让他们能够更清晰地表达运算过程。总的来说，我认为本次教学在语言语调、时间分配、课堂提问和情景导入等方面都取得了一定的成效。但在学生参与度、运算方法的理解和演示能力的培养方面，我还需要进行改进和提高。通过不断反思和改进，我相信我能够更好地教授九加几的知识，提高学生的学习效果。课后提升：为了让学生们能够更好地巩固九加几的知识，我为他们准备了一些课后练习题。这些题目涵盖了不同的情景和难度，以帮助学生们在实践中提高运算能力。题目1：小明有9个糖果，他又买了一些糖果，请问他现在一共有多少个糖果？答案1：小明现在一共有12个糖果。题目2：动物园里有9只猴子，又来了几只猴子，请问现在动物园里一共有多少只猴子？答案2：现在动物园里一共有13只猴子。题目3：妈妈买了9个苹果，又买了一些苹果，请问妈妈一共买了多少个苹果？答案3：妈妈一共买了14个苹果。题目4：小华有9元钱，他又赚了一些钱，请问他现在一共有多少钱？答案4：小华现在一共有13元钱。题目5：九加几等于17？答案5：九加八等于17