二年级下册数学教案 - 一有余数的除法 苏教版

二年级下册数学教案一有余数的除法苏教版教案内容：一、教学内容二、教学目标1.让学生理解有余数的除法概念，掌握计算方法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解有余数的除法概念，掌握计算方法。2.教学重点：能够运用有余数的除法解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：练习本、笔、小棒五、教学过程1.实践情景引入：让学生拿出自己的练习本，用笔和尺子量一量，看看自己的练习本的长和宽之间是否有余数。2.讲解概念：通过实例，讲解有余数的除法概念，让学生理解除法运算中可能会出现余数。3.方法学习：讲解并演示计算有余数的除法的方法，让学生通过实际操作，掌握计算方法。4.例题讲解：选取几个典型的例题，进行讲解，让学生通过例题，进一步理解和掌握有余数的除法。5.随堂练习：让学生独立完成随堂练习，教师巡回指导。6.小组合作：让学生分组合作，运用所学知识解决实际问题。六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数除数商余数七、作业设计（1）13÷4=（2）17÷5=（3）19÷6=答案：（1）3……1（2）3……2（3）3……1（1）小明有15块糖，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几块糖？还剩几块糖？（2）小红有20本书，她想把它们平均放在4个书架上，每个书架上能放几本书？还剩几本书？八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：可以让学生进一步探索，当除数和被除数都是两位数时，有余数的除法应该如何计算。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。学生需要理解有余数的除法概念，并掌握计算方法。如何引导学生运用所学知识解决实际问题，以及如何在教学过程中培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力，也是需要关注的关键点。对于这些重点和难点，我将进行详细的补充和说明。一、有余数的除法概念和计算方法对于二年级的学生来说，理解有余数的除法概念可能有些困难。因此，我会在教学中通过具体的实例和实际操作，让学生直观地感受有余数的除法。例如，我可以让学生拿出自己的练习本，用笔和尺子量一量，看看自己的练习本的长和宽之间是否有余数。这样，学生可以通过自己的实际经验，理解有余数的除法概念。我还会通过讲解和演示，让学生掌握计算有余数的除法的方法。我会用具体的数字举例，展示如何进行除法运算，并解释为什么会出现余数。通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握计算方法。二、运用所学知识解决实际问题在教学过程中，我会选取几个典型的例题进行讲解，让学生通过例题，理解并掌握有余数的除法。例如，我可以让学生计算13除以4、17除以5和19除以6的结果。通过这些例题，学生可以练习如何运用所学知识解决实际问题。同时，我还会设计一些小组合作的活动，让学生分组合作，运用所学知识解决实际问题。例如，我可以让学生分组讨论，如何将15块糖平均分给5个朋友，每个朋友能分到几块糖，还剩几块糖。通过这种方式，学生可以培养团队合作能力，并运用所学知识解决实际问题。三、培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力在教学过程中，我会通过提问和引导，激发学生的思考，培养他们的逻辑思维能力。例如，在讲解有余数的除法时，我可以提问学生：“为什么在除法运算中会出现余数？”通过这种方式，学生可以积极思考，培养逻辑思维能力。我还会设计一些小组合作的活动，让学生在小组中共同解决问题。例如，在解决实际问题时，我可以让学生分组讨论，共同找到解决问题的方法。通过这种方式，学生可以培养团队合作能力。在教学过程中，我会关注学生对有余数的除法概念的理解，以及他们运用所学知识解决实际问题的能力。同时，我还会注重培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力，以提高他们的数学素养。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我会在讲解概念和例题时，使用清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。在提问时，我会使用鼓励的语气，激发学生的思考。2.时间分配：我会合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解概念和例题时，我会留出时间让学生跟随我的讲解进行实际操作，以加深理解。3.课堂提问：我会设计一些有针对性的问题，引导学生思考和回答。在提问时，我会关注每个学生的回答，并给予及时的反馈和解答。4.情景导入：我会通过实践情景引入，让学生用自己的练习本进行测量，引发学生对有余数的除法的兴趣和好奇心。教案反思：在本次教学中，我注重了学生对有余数的除法概念的理解和运用能力的培养。通过具体的实例和实际操作，学生能够直观地感受有余数的除法，并掌握计算方法。同时，我设计了一些小组合作的活动，让学生运用所学知识解决实际问题，培养了他们的团队合作能力。然而，我也注意到在教学过程中，部分学生对有余数的除法的理解还存在困难。在今后的教学中，我将继续通过不同的教学方法和练习题，帮助学生进一步巩固和掌握有余数的除法。我还需要注意在教学过程中，更多地关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力较强的学生，可以适当增加难度和挑战，让他们有更多的机会进行思考和探索。对于理解能力较弱的学生，则需要更多的一对一指导和小步骤的引导，帮助他们逐步理解和掌握知识。在今后的教学中，我将继续努力，通过灵活多样的教学方法和合理的教学设计，提高学生的数学素养，培养他们的逻辑思维能力和团队合作能力。课后提升（1）23÷5=（2）27÷6=（3）32÷7=答案：（1）4……3（2）4……3（3）4……4（1）小华有24个玩具，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到几个玩具？还剩几个玩具？（2）学校图书馆有30本书，如果每天借出4本书，需要几天才能借完所有的书？还剩几本书？答案：（1）每个朋友能分到4个玩具，还剩4个玩具。（2）需要7天才能借完所有的书，还剩2本书。答案：有余数的除法计算步骤：1.将除数写在被除数的左边，除数上方写上商的位置。2.用除数去试除被除数的前几位数，如果比除数小，再试除前几位数加上的一位数。3.试除的结果如果是整数，就在商的位置写上这个整数。4.用除数乘以这个整数，得到的积写在被除数的下方，然后用